Recomendaciones para la enseñanza basada en los datos

Transcripción

1 Recomendaciones para la enseñanza basada en Las medidas en las de intervención están diseñadas para ayudarlo a orientar la enseñanza. Consulte el Formulario de registro global de cada estudiante y siga las recomendaciones que siguen. Como siempre, tenga en cuenta su propio juicio profesional, las observaciones realizadas en clase y los resultados de otras evaluaciones. Perspectiva general Use estos pasos para asegurarse de estar brindando una enseñanza basada en : 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Si un estudiante demuestra fallos en un área de la Evaluación inicial, asigne una prueba diagnóstica más específica para identificar las destrezas que fallan. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Brinde enseñanza intensiva en base a los resultados de las evaluaciones, utilizando la Caja de herramientas para la lectura de HMH y la Caja de herramientas para la lectoescritura de HMH. 3. ENSEÑE EL CONTENIDO PRINCIPAL CON APOYO ESCALONADO Además, siga brindando apoyo escalonado (que puede incluir intervención estratégica o de Nivel II) durante la enseñanza del contenido principal por dos semanas. 4. VERIFIQUE EL PROGRESO Verifique el progreso mediante las para verificar el progreso y las evaluaciones del 5. DE SER NECESARIO, RESUELVA PROBLEMAS CON COLEGAS Si los estudiantes no logran ponerse al día, tal vez necesite volver a dar la Evaluación inicial u otro instrumento de detección o diagnóstico diferente. Consulte con otros compañeros de equipo o especialistas de su distrito según se requiera. para la intervención T36

2 Kindergarten * SI se encuentra Por debajo del objetivo en las, ENTONCES Fluidez en el nombramiento de las letras 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé el Inventario de conceptos de lo impreso de las de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan en cuanto a los conceptos de lo impreso. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Dé las lecciones correspondientes del Superlibro del abecedario. verificar el progreso y evaluaciones del Separar sílabas 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé el Inventario para la conciencia fonológica de las de diagnóstico. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Dé las lecciones correspondientes de la Caja de herramientas para la lectura de HMH: Conciencia fonemática y fonológica, Etapas 1 3. verificar el progreso y las evaluaciones del *Nota: Si lo desea, puede decidir adaptar la enseñanza o brindar intervención basándose en la Evaluación inicial que se da a mitad de año. La Evaluación inicial de comienzos de año suele utilizarse para establecer un punto de partida para poder seguir el desarrollo futuro. para la intervención T37 Grado K

3 Grado 1 Fluidez en el nombramiento de las letras Separar fonemas s palabras sin sentido SI se encuentra Por debajo del objetivo en las, ENTONCES 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé el Inventario de conceptos de lo impreso de las de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan en cuanto a los conceptos de lo impreso. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Repase los errores en los nombres de las letras con el Inventario de conceptos de lo impreso. Refuerce los nombres de esas letras. verificar el progreso y evaluaciones del 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé el Inventario para la conciencia fonológica de las de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan con respecto a la conciencia fonológica. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Dé las lecciones correspondientes de la Caja de herramientas para la lectura de HMH: Conciencia fonemática y fonológica, Etapas 1 3. verificar el progreso y evaluaciones del 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé la prueba de Fluidez en la correspondencia entre letras y sonidos de la Evaluación de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan con respecto a los elementos de fonética. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Identifique los elementos de fonética con los que el estudiante tuvo dificultad y dé esas lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH: Fonética y decodificación, Etapas 1 3. verificar el progreso y evaluaciones del para la intervención T38 Grado 1

4 Identificar palabras (Mitad de año solamente) 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé la prueba de Fluidez en la correspondencia entre letras y sonidos de las de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan con respecto a los elementos de fonética. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Identifique las palabras de uso frecuente y los elementos de fonética con los que el estudiante tuvo dificultad y dé esas lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH: Fonética y decodificación, Etapas 1 3. verificar el progreso y evaluaciones del 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé las pruebas de Fluidez en las palabras sin sentido e Identificar palabras de las de diagnóstico. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Dé las lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH:, Etapas 1 3. verificar el progreso y evaluaciones del de intervención T39 Grado 1

5 Grado 2 Identificar palabras SI se encuentra Por debajo del objetivo en las, ENTONCES 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé la prueba de Fluidez en la correspondencia entre letras y sonidos de las de diagnóstico para identificar las destrezas y conocimientos que faltan con respecto a los elementos de fonética. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Identifique las palabras de uso frecuente y los elementos de fonética con los que el estudiante tuvo dificultad y dé esas lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH: Fonética y decodificación, Etapas ENSEÑAR EL CONTENIDO PRINCIPAL EN FORMA ESCALONADA Brinde apoyo verificar el progreso y evaluaciones del 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Asigne las de grados anteriores, comenzando con las pruebas de de las del G1. Siga las Recomendaciones en detalle de los grados anteriores, según sea necesario. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Si el estudiante obtiene una calificación Por encima del objetivo en las de los grados anteriores, dé las lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH:, Etapas ENSEÑAR EL CONTENIDO PRINCIPAL EN FORMA ESCALONADA Brinde apoyo verificar el progreso y evaluaciones del para la intervención T40 Grado 2

6 Grado 3 SI se encuentra Por debajo del objetivo en las, ENTONCES 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé las de grados anteriores, comenzando con las pruebas de de las del G2. Siga las Recomendaciones en detalle de los grados anteriores según sea necesario. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Si el estudiante obtiene una calificación Por encima del objetivo en las de grados anteriores, dé las lecciones de la Caja de herramientas para la lectura de HMH:, Etapas ENSEÑAR EL CONTENIDO PRINCIPAL EN FORMA ESCALONADA Brinde apoyo verificar el progreso y evaluaciones del Grados 4 a 6 SI se encuentra Por debajo del objetivo en las, ENTONCES 1. IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Dé las de grados anteriores, comenzando con las pruebas de de las correspondientes al grado inmediatamente anterior. Siga las Recomendaciones en detalle de los grados anteriores según sea necesario. 2. ENFOQUE SU ENSEÑANZA EN ESAS NECESIDADES Si el estudiante obtiene una calificación Por encima del objetivo en las de grados anteriores, dé las lecciones de la Caja de herramientas para la lectoescritura de HMH: Fluidez, Etapas 1 4. verificar el progreso y evaluaciones del para la intervención T41 Grados 3 a 6