2. Principios, valores, objetivos y prioridades

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1 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj 2. Principis, valres, bjetivs y priridades Ls valres perfeccinan al hmbre en l más íntim, haciéndl más human, cn mayr calidad cm persna. Ls valres surgen primrdialmente en el individu pr influj y en el sen de la familia, y sn valres cm el respet, la tlerancia, la hnestidad, la lealtad, el trabaj, la respnsabilidad, la sinceridad, la dignidad, la slidaridad, el cmprmis, el esfuerz, la cmunicación, la eficacia, la alegría, la felicidad, la crtesía, la inclusión y la equidad, Para que se dé esta transmisión de valres sn de vital imprtancia la calidad de las relacines cn las persnas significativas en su vida, sus padres, hermans, parientes y psterirmente amigs/as y maestrs/as. Es además indispensable el mdel y ejempl que estas persnas significativas muestren al niñ, para que se dé una cherencia entre l que se dice y l que se hace. Además es de suma imprtancia la cmunicación de la familia. Cuand el niñ ha alcanzad la edad esclar se hará participe de esta cmunicación abierta, en la tma de decisines y en aprtacines sbre asunts familiares. Psterirmente ests valres adquirids en el sen de la familia ayudarán a insertarns eficaz y fecundamente en la vida scial. De este md la familia cntribuye a lanzar persnas valisas para el bien de la sciedad. Recrdems que una persna valisa, es una persna que psee valres interires y que vive de acuerd a ells. Un hmbre vale entnces, l que valen sus valres y la manera en cm ls vive. Ya en el ámbit scial, la persna valisa buscará ir más allá de "mi libertad", "mi cmdidad bienestar" y se traducirán ests valres en slidaridad, hnestidad, libertad de trs, paz, etc. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciad que psee el hmbre. Libertad de cnciencia, para alcanzar una vida cherente y equilibrada desde el interir, libertad de expresión, para pder difundir nuestras ideas y prmver el debate y la discusión abierta, libertad de reunión cm garantía para asciarme cn aquells que cmparten ideales y trabajar pr ls misms, libertad para elegir respnsable y pacíficamente a nuestrs gbernantes. Una persna cn valres prmverá el respet al hmbre, la cperación y cmprensión, una actitud abierta y de tlerancia, así cm de servici para el bienestar cmún VALORES que deseams fmentar en NUESTRO CENTRO Paz: n vilencia, diálg y respet a las nrmas de cnvivencia cnsensuadas. Respet: cm el sentimient que lleva a recncer y aceptar la dignidad de las persnas y de tds ls demás seres, cnsiderand su existencia cm alg psitiv y valrándles en su diversidad sin causarles dañ @gbierndecanarias.rg Página 11

2 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj Tlerancia: capacidad de aceptar y respetar ideas y pinines distintas de las prpias. Supne escuchar, infrmarse y valrar el esfuerz de ls demás. Autnmía: tmar decisines y actuar cherentemente ante situacines diversas sin esperar que alguien l haga en su lugar. Igualdad: ausencia ttal de discriminación ante ls seres humans en l que respecta a sus derechs. Slidaridad: cmunidad de intereses y respnsabilidades, cmpartiend l psible y valrand l que se tiene. Respnsabilidad: tmar las decisines adecuadas, llevarlas a cab y respnder de las prpias actuacines. Implica esfuerz. Cperación: trabajar de manera crdinada para que tds cnsigan sus bjetivs. Participación: implicación respnsable. Principis Generales. La calidad de la educación. La igualdad de prtunidades, la inclusión educativa y la n discriminación. La transmisión de valres que favrezcan la libertad persnal, la respnsabilidad, la ciudadanía demcrática, la slidaridad, la tlerancia, la igualdad, el respet y la justicia. La educación cm un aprendizaje permanente. La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad. La rientación educativa. El esfuerz individual y la mtivación del alumnad. El esfuerz cmpartid pr alumnad, familias, maestrs/as, centrs, Administracines, institucines y el cnjunt de la sciedad. La prevención de cnflicts y la reslución pacífica de ls misms, así cm la n vilencia en tds ls ámbits de la vida persnal, familiar y scial. El desarrll de la igualdad de derechs y prtunidades y el fment de la igualdad efectiva entre hmbres y mujeres. El fment de la innvación educativa. La frmación persnalizada, que prpicie una educación integral en cncimients, destrezas y valres mrales. La educación scial y mral de ls alumns y alumnas, fundamentalmente a través de ls cntenids actitudinales. El fment de ls hábits de cmprtamient demcrátic. La metdlgía activa que asegure la participación del alumnad en ls prcess de enseñanza y aprendizaje. La creación en el aula de un clima de seguridad, afectividad y cnfianza mtivante para el alumnad y facilitadr de nuevs aprendizajes La apertura de la escuela al entrn scial y cultural, para dar un sentid scial y glbal a tda la actividad educativa. La frmación en el respet y defensa del medi ambiente La participación y clabración de tds ls miembrs de la cmunidad educativa, facilitand tds ls psibles canales de cmunicación. El desarrll de estrategias de aprendizaje que ptencien la adquisición de las cmpetencias desde la realidad del alumnad @gbierndecanarias.rg Página 12

3 Principis para guiar el desarrll del Prgrama Educativ Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj La educación de valres requiere que ls maestrs/as y ls alumns/as se mantengan al tant de la necesidad de evitar el prselitism, respetar el derech de estudiantes independientes de mantener sus valres y cmprender que en la búsqueda de un terren en cmún se mantienen valres muy imprtantes asciads cn diversidad cultural. Cm ética glbal para un estil de vida más sstenible, intentar alcanzar tres bjetivs educativs clave: cncientización, aplicación de valres y principis a prblemas lcales y glbales y un llamad a la acción y a la alianza entre tds ls sectres y ls actres. Prmver el diálg cntinu acerca de una pregunta intelectual en cuant a ética glbal. tenems much que aprender acerca de la búsqueda en clabración y cntinua de la verdad y la sabiduría. La educación es clave para avanzar en la transición hacia un estil de vida más sstenible. Se necesita la educación transfrmativa: educación que ayude a que se lleven a cab ls cambis fundamentales que demandan ls rets de la sstenibilidad El acelerar el prgres hacia la sstenibilidad depende de favrecer más relacines de cuidad entre ls seres humans y el mund natural y facilitar le explración creativa de frmas de desarrll más ambientales y scialmente respnsables. Ns prpnems la cnsecución de ls siguientes bjetivs: La educación en el respet de ls derechs y libertades fundamentales. La educación en el ejercici de la tlerancia y libertad. La educación en la respnsabilidad individual, mérit y esfuerz persnal. La frmación para la paz, respet a ls derechs humans y slidaridad. Desarrll de la capacidad creativa y de la iniciativa persnal. Adquisición de hábits intelectuales y técnicas de estudi. La preparación para participar activamente en su lcalidad y entrn más próxim. El respet pr ls derechs y deberes de tdas y tds ls cmpnentes de la cmunidad educativa y la garantía de su prtección y defensa. El valr de las medidas y actuacines de carácter preventiv cm medi para educar para la cnvivencia, y su carácter integradr para que cntribuyan al desarrll glbal de la educación en valres. La participación de la cmunidad educativa en la elabración, cntrl del cumplimient y evaluación de las nrmas de cnvivencia del centr, y la del prfesrad y el alumnad en las nrmas de aula. El cmprmis de la cmunidad educativa desde su nivel de respnsabilidad pr la mejra de la cnvivencia @gbierndecanarias.rg Página 13

4 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj Finalidades Educativas La finalidad de la educación es cnseguir el desarrll integral del alumnad buscand el desarrll persnal, la chesión scial, la igualdad de prtunidades y el respet a las diferencias. La LOE cncreta la finalidad de las etapas educativas que se imparten en nuestr centr de la siguiente manera: La finalidad de la Educación Infantil es cntribuir al desarrll físic, afectiv, scial e intelectual de ls niñs y las niñas. La finalidad de la Educación Primaria es prprcinar a tds ls niñs y niñas una educación que permita afianzar su desarrll persnal y su prpi bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y cmprensión ral, a la lectura, a la escritura, y al cálcul, así cm desarrllar las habilidades sciales, ls hábits de trabaj y estudi, el sentid artístic, la creatividad y la afectividad. Líneas priritarias de actuación en nuestr centr. Cnvivencia basada en el respet y la n vilencia: trabaj sistemátic de las habilidades sciales, autcntrl, buenas frmas, educación emcinal, prevención y gestión de ls cnflicts Fment de la autnmía y la respnsabilidad. La atención a la diversidad del alumnad, ptenciand una perspectiva intercultural y la atención y apy al alumnad cn necesidades especiales de apy educativ, sin lvidar el desarrll de actuacines relacinadas cn la cmpensación de las desigualdades en la educación. La adquisición y desarrll de las cmpetencias básicas cn el bjetiv de frmar persnas cmpetentes, capaces de respnder a demandas cmplejas y llevar a cab tareas diversas de frma adecuada. El impuls de actuacines que desarrllen la cmpetencia lectescritra y el fment del hábit lectr. La educación para la sstenibilidad (respet y cuidad del medi ambiente) Fment de hábits de vida saludable. Evaluación y autevaluación de ls prcess de enseñanza aprendizaje. La participación y el cmprmis de la cmunidad educativa en la vida del centr esclar. OBJETIVOS DE LAS ETAPAS EDUCATIVAS. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. La Educación Infantil cntribuirá a desarrllar en ls niñs las capacidades que les permitan: a. Cncer su prpi cuerp y el de ls trs, sus psibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explrar su entrn familiar, natural y scial. c. Adquirir prgresivamente autnmía en sus actividades habituales @gbierndecanarias.rg Página 14

5 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj d. Desarrllar sus capacidades afectivas. e. Relacinarse cn ls demás y adquirir prgresivamente pautas elementales de cnvivencia y relación scial, así cm ejercitarse en la reslución pacífica de cnflicts. f. Desarrllar habilidades cmunicativas en diferentes lenguajes y frmas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógic-matemáticas, en la lect-escritura y en el mvimient, el gest y el ritm. h. Cncer y valrar elements esenciales de su ámbit cultural, participand en aquellas actividades próximas a su entrn, relacinadas cn dichs elements. i. Cntribuir a facilitar el desarrll de las cmpetencias básicas establecidas para la educación básica. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. a. Cncer ls valres y nrmas de cnvivencia y brar en cnsecuencia, respetand la pluralidad scial sin tener actitudes de discriminación pr razón de sex, edad, cultura, nacinalidad, aspect físic, discapacidad, etc. b. Adquirir habilidades básicas de interacción e iniciarse en la prevención y reslución pacífica de cnflicts para generalizarl en su vida. c. Prepararse para el ejercici activ de la ciudadanía, respetand ls derechs humans y el pluralism demcrátic. d. Desarrllar la capacidad de identificación y expresión de sentimients buscand un adecuad desarrll afectiv y de su persnalidad. e. Desarrllar hábits de trabaj individual y de equip, de esfuerz y respnsabilidad en el estudi así cm actitudes de cnfianza en si mism, iniciativa persnal, curisidad, interés y creatividad en el aprendizaje. f. Cncer y utilizar aprpiadamente la lengua castellana garantizand la cmpetencia lingüística ral y escrita adecuada a su edad, respetand la singularidad del habla de Canarias. g. Desarrllar el hábit lectr y el placer pr la lectura. h. Adquirir en una lengua extranjera la cmpetencia básica para cmprender, expresarse e interactuar en situacines sencillas y habituales, adptand una actitud respetusa y de cperación. i. Desarrllar las cmpetencias matemáticas básicas e iniciarse en la reslución de prblemas (cn peracines de cálcul, gemetría y estimacines) de la vida ctidiana. j. Cncer y valrar su entrn natural, scial y cultural así cm algunas psibilidades de sstenibilidad del mism. k. Cncer y valrar ls animales y plantas más próximas del entrn adquiriend cmprtamients que favrezcan su cuidad. l. Desarrllar hábits de higiene y salud. Valrar el prpi cuerp y el de ls trs. Valrar psitivamente la educación física y el deprte cm medi para su desarrll persnal y scial. m. Fmentar la Educación Vial y actitudes de respet que incidan en la prevención de ls accidentes de tráfic. n. Iniciarse en la utilización de las TIC cm medi de cmunicación, fuente de infrmación y disfrute. Iniciarse en el desarrll del espíritu crític ante ls mensajes recibids y emitids.. Cncer y valrar las diferentes manifestacines culturales y artísticas @gbierndecanarias.rg Página 15

6 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj p. Utilizar diferentes técnicas y materiales para la realización de prpuestas (plásticas, musicales y dramáticas). Nuestras señas de IDENTIDAD Partiend del análisis del cntext, hems definid ls principis básics de nuestra línea educativa: Pluralism idelógic y valres demcrátics. Es un hech que en nuestr entrn las persnas manifiestan distintas creencias, distintas idelgías, y a menud, aparecen muestras evidentes de intlerancia. Pr ell en este Centr asumims ttalmente ls valres que aparecen en la Cnstitución Españla. Destacams entre ells la acnfesinalidad, la tlerancia, el pluralism y ls valres demcrátics. Sms cnscientes de que existen situacines de inslidaridad, pr ell buscams una línea de trabaj marcada pr la slidaridad y cperación respetand las diferencias entre el prfesrad, entre el alumnad, entre familias y entre uns y trs sectres de la cmunidad educativa. Apyarems las distintas campañas que se pueden frecer desde trs ámbits. Detectams en alguns mments escasa participación en la vida del clegi, pr es dams especial imprtancia al desarrll de la participación de tds ls miembrs de la cmunidad educativa en el centr. Prmcinarems actividades lúdicas cnjuntas entre alumnad, prfesrad y familias. Frente a actitudes que en alguns mments reflejan cierta falta de respnsabilidad, entendems que éste es un factr imprescindible a desarrllar para el funcinamient del Centr. Ante la influencia de ls medis de cmunicación scial, intentams desarrllar el espíritu crític, cm un factr permanente para tds ls ámbits de la vida. Est supne la capacidad de reflexinar sbre ls acntecimients que suceden en su entrn y tmar pstura ante ells. Trabajarems pr tant sbre valres cm la reflexión y el criteri prpi. Ante las actitudes de vilencia ptenciada pr distints ámbits de la sciedad actual, pretendems favrecer una psición de n vilencia cm respuesta a situacines cnflictivas. Ptenciarems la palabra, el diálg y el cnsens ante ls prblemas. Estams en una cmunidad dnde se plantean cnflicts que intentams reslver desarrlland el us respnsable de la libertad individual y clectiva. Cnsiderand la situación scial en general y la de este barri en particular en relación al deterir de la naturaleza y de la salud mediambiental, creems que hay que cncienciar a ls alumns en ls prblemas de medi ambiente y desarrllar valres cm el respet a la naturaleza, tmar cnciencia de la escasez de recurss y de la calidad de vida en el futur @gbierndecanarias.rg Página 16

7 Pryect Educativ Curs 2010/2011 C.E.I.P. Dctr Gregri Chil y Naranj Nuestr Estil de FORMACIÓN. Siend cnscientes de que n hay igualdad de hech entre ls sexs, creems que la ceducación es el camin para llegar a la igualdad de derechs y prtunidades entre las persnas, n discriminand pr razón de sex. Detectams carencias de relación interpersnal e intergrupal que impiden una aceptación de la persna cn sus capacidades y limitacines. Pr ell prpnems trabajar de frma integradra facilitand el desarrll de la slidaridad, la cperación y el cmpañerism y desarrlland un prgrama cncret de actuación de Pedaggía Terapéutica en la medida que sea necesari. Dada la pluralidad de grups sciales que cnviven en el barri y las graves carencias que alguns de ells muestran, creems que la educación debe ser el mejr element para cmpensar desigualdades sciales. Cnscientes de la imprtancia que tienen para el desarrll integral del alumn/a tdas las actividades que éste realice, creems necesari fmentar en el alumnad el us frmativ del tiemp libre. Entendems que debe realizar actividades culturales, deprtivas y lúdicas que fmenten su frmación integral cn una ferta amplia de actividades extraesclares que cmplementen el currículum. El tiemp libre debe cntribuir al desarrll de valres cm la autsatisfacción, búsqueda de felicidad y calidad de vida y enriquecimient integral de la persna cn aspects que n te frece la escuela el trabaj. Ante una sciedad cntinuamente cambiante que requiere adaptarse a sus exigencias cn una serie de respuestas en cnstante revisión, entendems necesaria la frmación permanente del prfesrad. Cuáles sn ls valres de la Escuela Inclusiva? Cnstruye un sentid de cmunidad prmviend la pertenencia y participación de tds ls individus. Cntribuye al lgr de la equidad. Desarrlla el sentid de que tdas las persnas tienen características y habilidades únicas y prmueve el respet hacia la diversidad, favreciend el desarrll de la empatía. Ayuda a recncer que tds/as ls/as alumns/as tienen frtalezas, cultiva la autestima, frtalece el sentid del aut respet y favrece la afirmación de la individualidad. Aumenta las maneras creativas de afrntar ls desafís, enseña acerca de la reslución de prblemas en frma clectiva y desarrlla habilidades para el trabaj en equip. Prvee un entrn divers y estimulante en el cual crecer y aprender @gbierndecanarias.rg Página 17