Las discusiones en una pareja pueden servir como una ruptura de la monotonía o
|
|
- Jorge Toro Navarro
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Qué sucede al discutir? Dr. Nse. Luis María Labath Las discusiones en una pareja pueden servir como una ruptura de la monotonía o una manera de mantener nuestra mente activa. Sin embargo, si se producen de forma constante puede llevar a diversas patologías emocionales. Se puede decir que el acto de discutir es una acción característica del ser humano. Toda persona en algún momento de su historia lo hace con palabras, gritos o llantos como algunos elementos participantes del episodio. Pero, cómo se originan las peleas dialécticas? Ante una mala cara? Un malestar? Una fea mirada? La sangre hirviendo por un detalle fuera de lugar? Ante fallas en los mecanismos de contención o impotencia de hallar las palabras apropiadas? Las razones pueden ser múltiples Discutir es comunicar y ayuda a conocerse; es una manera de exponer la propia opinión o de estrechar relaciones como parte de la convivencia, un fenómeno antídoto contra la monotonía. Sin embargo, también conlleva un gran riesgo de ciertas enfermedades si la conducta se reitera con asiduidad. Desmenuzar la química y la genética de las discusiones es un enigma que se mantiene. No obstante, una investigación realizada en la Universidad de Londres reveló que la red del cerebro activa al discutir es muy similar a la del amor e identifica como áreas comunes a la corteza prefrontal y al sistema límbico. Por su parte, la Universidad de Harvard publicó en el portal Biological Psychiatry (Psiquiatría Biológica) la manera en que la corteza prefrontal lateral colabora en la regulación de la emoción a través del lenguaje, la lógica, reglas sociales e, incluso, religiosas, para controlar los excesos dopaminérgicos para contrarrestar que las discusiones sean más constructivas y menos impulsivas.
2 Si bien el enojo fomenta la competitividad, a la vez permite una mejor interacción con el entorno y una adecuación firme en una sociedad con hechos adversos; discutir ayuda a mantener la mente ágil, frena el deterioro cognitivo, permite expresar sentimientos y resolver conflictos, según certifican distintos investigadores. Mantener una disputa dialéctica de vez en cuando y resolver algún problema puede dar más años de vida. El Departamento de Psicología de la Universidad de Michigan, a través de la revista Journal of Family Communication, señala que en las parejas cuyos miembros se tragan la bronca puede esperarse una muerte prematura. Por el contrario, en las que manifiestan sus sentimientos y protestan para resolver los conflictos, la longevidad es mayor. Para los autores ventilar los problemas y discutirlos evita que la ira y el enojo, verdaderas emociones negativas, se conviertan en impedimentos para manejar las emociones. Hoy se discute sobre cualquier cosa -cada uno con un estilo diferente- y mucho tiene que ver en la manera la diferencia de sexos. Los hombres lo hacen de un modo y las mujeres de otros. Ellas tienen su táctica para dejar el asunto de discusión de lado, cambian de tema o rompen a llorar y allí termina todo; en cambio, los varones tienden a llegar a la agresión con rapidez. Asimismo, las mujeres son más manipuladoras, presentan el problema y perseveran sobre él sin ser concisas, mientras que los hombres se enojan, se ponen a la defensiva muy rápido y luego se vuelven agresivos. Sobre este aspecto un estudio de la Universidad de Washington señaló que la calidad de la relación de pareja parece tener efectos en la salud de sus miembros; una interacción equilibrada protege. Por el contrario, una dinámica conflictiva, con pocos de intercambios gratificantes, da pie a conflictos y reduce significativamente el atractivo por el otro. Sin duda, discutir en exceso puede derivar en patologías como los trastornos de ansiedad, depresión, malos hábitos, adicciones, etc. Por eso, resolver los problemas de manera eficaz depende no solo de la actitud, sino también de la tonalidad y la solución razonable.
3 Tiene mucho que ver la diferencia fisiológica entre el hombre y la mujer en la organización cerebral y la velocidad de maduración (mujeres a los 22 años; hombres aproximadamente a los 25 años) del lóbulo frontal. Esto supone diferencias biológicas. Además, en la mujer influye la acción de los estrógenos, la mayor conexión neuronal y la estructura que une ambos hemisferios cerebrales (cuerpo calloso) que es 30% más grande y con mayor densidad de células nerviosas, lo que asegura pronunciar a diario entre 25 mil y 32 mil palabras, mientras que el hombre solo emite entre 12 mil y 15 mil palabras. O sea, mientras ella explica, a veces hasta el cansancio, el hombre apenas pronuncia algún monosílabo ( esto no es una crítica, sino más bien envidia!). El tono de una disputa depende a menudo de los niveles hormonales de la mujer durante su ciclo, mientras los estrógenos la alteran, la progesterona le induce un estado de sosiego y somnolencia. El hombre tiene algunas ventajas con el tamaño del tálamo, la región vinculada con el inicio del deseo sexual y el control hormonal, lo que permite que sus niveles de testosterona, aunque elevados, se mantengan estables para evitar los desbordes.
4 La paradoja de la vida es que el hombre configurado para la concordia por el peso de su cerebro, nivel de testosterona más estable y su tálamo mayor, en la discusión llega más fácilmente a la violencia por preponderancia de acción de la amígdala, solo doblegable al hecho de ser seres sociales y ceder el mando en el momento apropiado, a partir del juicio y el razonamiento. Por su parte, una mujer en plenitud tiene una estructura más desarrollada como para encaminar una discusión, dirigiendo sus emociones hacia una conversación fluida y astuta, con un lenguaje más elaborado. El citado estudio de Washington encontró en los participantes que presentaron mayor actividad en la corteza prefrontal lateral mientras veían expresiones negativas de sus parejas en distintas fotografías una menor probabilidad de reportar un humor negativo durante el día siguiente a la discusión, lo cual indica que tuvieron una mejor recuperación emocional después del conflicto. También indicó que aquellos quienes manifestaron una mayor actividad en la corteza prefrontal lateral tenían una mejor regulación emocional después de una discusión, con superior control cognitivo en las pruebas de laboratorio, lo cual muestra un vínculo entre la regulación de la emoción y más habilidades de control cognitivo. Aún hay más trabajo por hacer para desarrollar aplicaciones clínicas a partir de esta investigación, como por ejemplo que la función de la corteza pre frontal lateral provea información sobre la vulnerabilidad de una persona al desarrollar problemas del humor (estado de ánimo) después de un evento estresante. De esto surge la pregunta de si incrementar la función de la corteza prefrontal lateral mejoraría la capacidad de regulación de la emoción. Ciertas hipótesis antropológicas nos relacionan con otras especies de mamíferos, aunque con los debidos matices evolutivos. El macho discute violento, con muchos gestos y sugiriendo furia, mientras que en la hembra la pelea implica defensa. Sean cuales fueran las directrices de una discusión, lo cierto es que muchas veces las palabras son como latigazos y dejan cicatrices abiertas, por lo que si la otra persona tiene baja autoestima la reafirmará mucho más.
5 Según concluye Dr. Roberto Rosler, neurocirujano del equipo de profesionales de Asociación Educar, para contactarse y evitar las discusiones es fundamental hablarle al cerebro pensante o al neocórtex, y no al cerebro instintivo o al cerebro emocional. Intentar convencer a alguien que está enojado o en tono desafiante es una tarea muy difícil, porque en esta situación la corteza pre frontal no tiene el control necesario y cualquiera bajo el impulso de sus instintos es una serpiente acorralada o un conejo histérico. Para salir de esta situación con éxito dependemos enteramente de llevar a esa persona desde el cerebro instintivo al neocórtex, rescatando al cerebro del secuestro amigdalino que presenta.
LA CREATIVIDAD EN LOS PROJECTOS. Llorenç Guilera Dr. en Psicología ll CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA?
LA CREATIVIDAD EN LOS PROJECTOS Llorenç Guilera Dr. en Psicología llguilera@prof.esdi.es ll CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA? 1 Problema de las áreas A B C C D E F G H I La creatividad en los proyectos 3
Más detallesSISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
EL SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SN SOMÁTICO (VOLUNTARIO) ENCÉFALO MÉDULA ESPINAL SN AUTÓNOMO (AUTORREGULADOR) CEREBELO TRONCOENCÉFALO DIENCÉFALO
Más detallesMonografía Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo.
Monografía Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo. Alumno: Esteban Landaeta www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesAportes de las Neurociencias al Proceso de la Enseñanza y el Aprendizaje Lic. Nora Alicia Pugliese
Aportes de las Neurociencias al Proceso de la Enseñanza y el Aprendizaje Lic. Nora Alicia Pugliese 1 Aprendizaje Adquirir conocimientos Teóricos, prácticos, vivenciales Enseñanza Favorecer la adquisición
Más detallesAGRESIÓN. Dra. Silvina Brussino
AGRESIÓN QUE ES LA AGRESIÓN? Comportamiento físico o verbal dirigido a lastimar a alguien. Agresión Hostil: surge del sentimiento de enojo y su objetivo es dañar. También llamada agresión afectiva. Es
Más detallesEMOCIÓN SISTEMA LÍMBICO 11/06/2017. Equilibrio afectivo emocional SISTEMA LIMBICO EMOCIONES Y SENTIMIENTOS QUE ES LA EMOCION
SISTEMA LÍMBICO Equilibrio afectivo emocional SISTEMA LIMBICO EMOCIONES Y SENTIMIENTOS ESTRUCTURA LÍMBICA AMÍGDALA CEREBRAL HIPOCAMPO FUNCIONES Interviene en la conducta de agresividad o de miedo Probablemente
Más detallesLa Inteligencia Emocional... de los padres y de los hijos
La Inteligencia Emocional... de los padres y de los hijos Antonio Vallés Arándiga La Inteligencia Emocional... de los padres y de los hijos EDICIONES PIRÁMIDE Índice 6 Índice Presentación.... 11 1. Cuántas
Más detallesLOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA : PARENTALIDAD,ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y RESILIENCIA
LOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA : PARENTALIDAD,ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y RESILIENCIA Dr. Jorge Barudy, neuro-psiquiatra, psiquiatra infantil terapeuta familiar, director de EXIL y IFIV EL PAPEL DE LOS BUENOS
Más detallesAlumna: Marisol Orellano
Alumna: Marisol Orellano CURSO CAPACITACION DOCENTE EN NEUROCIENCIAS TRABAJO FINAL ALUMNA: MARISOL ORELLANO Para nuestra unidad cuerpo cerebro mente (UCCM) el aprendizaje es la clave de todo progreso,
Más detallesEditorial UOC 7 Índice. Presentación Capítulo I. Introducción... 15
Editorial UOC 7 Índice Índice Presentación... 13 Capítulo I. Introducción... 15 1. Fisiología de la Conducta: concepto y metodología... 15 1.1. Definición y orígenes de la Fisiología de la Conducta...
Más detalles(Inicio y Fin en el cerebro) Stephanie Ruiz Venegas Silvia Valverde Solano
(Inicio y Fin en el cerebro) Stephanie Ruiz Venegas Silvia Valverde Solano PORÍFEROS Primeros animales con ciertas células neuroepiteliales, precursoras de las neuronas ( constituyentes esenciales del
Más detallesCLÍNICA APLICADA. 4 AÑO. Docente Titular: Lic. Valeria Casal Passion TIENE EFECTOS OBSERVABLES EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO
CLÍNICA APLICADA. 4 AÑO. Docente Titular: Lic. Valeria Casal Passion MÚSICA TIENE EFECTOS OBSERVABLES EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO PUEDE SER UTILIZADA PARA EJERCER FUNCIÓN TERAPÉUTICA función
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Noelia Grigor www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesInteligencia Emocional y Creatividad
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Rosana Tajes www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar Inteligencia
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Cecilia Ramos Mejia www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com LA IMPORTANCIA DE
Más detallesNeuroética. Dr. Manuel Porras-Betancourt
Neuroética Dr. Manuel Porras-Betancourt Neuroética - Introducción Neuro-: prefijo relativo al sistema nervioso. Ética: parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Conjunto
Más detallesEl Cerebro Emocional y la Importancia del Alfabetismo Emocional
Alumna: María Albina Cazaubon El Cerebro Emocional y la Importancia del Alfabetismo Emocional Convencida de la importancia de las emociones en nuestra vida, y del alto costo que pagamos a diario por nuestro
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Erica Vilma Toloza www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com El desafío de ENSEÑAR
Más detallesMASTER EN NEUROCIENCIA
Titulación: MÁSTER EN NEUROCIENCIA POR LA UCM. Nombre de la materia: Enfermedades mentales (enfoque clínico y molecular) Semestre: 2º cuatrimestre (curso 2014-2015) Módulo: Neurociencia Clínica Tipo: Optativa
Más detallesPrincipios de Psicología de la comunicación. Sesión 9. Factores intrapersonales e interpersonales. Emociones
Principios de Psicología de la comunicación Sesión 9. Factores intrapersonales e interpersonales. Emociones Contextualización Cierra tus ojos y trata de mirarte a ti mismo, piensa como si fueras alguno
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Leslie Natalia Arancibia Casanova www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesAlumna: Bárbara Denise Geddes. Un cerebro emocionante -El cerebro y la inteligencia emocional-
Alumna: Bárbara Denise Geddes Un cerebro emocionante -El cerebro y la inteligencia emocional- Bárbara Denise Geddes 2011 1 Vivimos en un mundo plagado de objetos, imágenes, personas, animales y paisajes
Más detallesCONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR
FILOSOFÍA 3º MEDIO Unidad 1 El ser humano Como sujeto de Proceso psicológico CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR Ser humano Sujeto Proceso Proceso psicológico Cerebro Actividad cerebral Estructuras globales
Más detallesFERNANDO CAVIA. Inteligencia Emocional
FERNANDO CAVIA Inteligencia Emocional INTELIGENCIA EMOCIONAL Esta experiencia está diseñada de tal forma que aprenderás más participando, Aportando ideas, interviniendo, preguntando, escuchando con atención,
Más detallesPrograma DESPERTANDO EMOCIONES
Programa DESPERTANDO EMOCIONES Quiénes somos? Qué queremos compartir? Por qué un programa sobre emociones Por qué un programa adaptado Con quién desarrollamos el programa Qué buscamos con este programa
Más detallesHormonas de la Felicidad, Cerebro y Salud mental.
Hormonas de la Felicidad, Cerebro y Salud mental. Nacemos para ser felices Índice La felicidad Cerebro y Hormonas de la felicidad Salud mental Anatómico funcional: Neurociencias. Resultado del proceso
Más detallesBASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA Y EL PENSAMIENTO
BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA Y EL PENSAMIENTO -LA HERENCIA BIOLÓGICA -EL SISTEMA NERVIOSO -LOCALIZACIONES Y FUNCIONES DEL CEREBRO -LA INVESTIGACIÓN DEL CEREBRO -EL SISTEMA ENDOCRINO CEREBRO DE HOMBRE
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: PSICOLOGIA CARRERA: PSICOLOGIA Asignatura/Módulo: PSICOFISIOLOGIA Código:10170 Plan de estudios:p011-p01-p031 Nivel: III Prerrequisitos NEUROANATOMIA Correquisitos: Período
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Maria Isabel Jimenez Perez www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesBiofrecuencias de Nogier
Biofrecuencias de Nogier En los años 70, el Dr. Paul Nogier puso a punto experimentalmente siete frecuencias. Que son reconocidas de manera preferente por el organismo. Dichas frecuencias entran en resonancia
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Claudia Weimann www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com La Importancia de Nuestro
Más detallesTodo lo que sentimos y pensamos se refleja en nuestra conducta.
Todo lo que sentimos y pensamos se refleja en nuestra conducta. Teorías de la inteligencia Inteligencia Emocional - Daniel Goleman plantea en su tesis que el poseer Inteligencia Emocional tiene la capacidad
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Priscila Rudacow www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesCOLUMNA PSICOLOGIA AL DIA JUEVES 4 DE FEBRERO DEL 2016 EL TEMA DE HOY CONSECUENCIAS DE DEJAR LLORAR A LOS BEBES
COLUMNA PSICOLOGIA AL DIA JUEVES 4 DE FEBRERO DEL 2016 EL TEMA DE HOY CONSECUENCIAS DE DEJAR LLORAR A LOS BEBES Los niños lloran por muchas cosas razones, porque tienen hambre, sueño, porque se caen, porque
Más detallesNEUROSICOEUCACIÓN. Mónica Sanguinetti
NEUROSICOEUCACIÓN Mónica Sanguinetti Introducción El conocimiento que nos brinda la Neurosicoeducación nos permite tener una visión objetiva de nuestra mente y de la de los demás. Esto nos lleva a un mejor
Más detallesBases Biológicas. Gina Rocío Rosas Díaz
Bases Biológicas Gina Rocío Rosas Díaz La Neurociencia La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del
Más detallesAÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA FILIAL AREQUIPA
NEUROPEDAGOGIA 1 AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA FILIAL AREQUIPA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INICIAL CURSO: NEUROPEDAGOGIA TEMA: LOBULOS
Más detallesPERSPECTIVAS SOBRE LA SEXUALIDAD
PERSPECTIVAS SOBRE LA SEXUALIDAD Lectura tomada y modificada de Alonso, 2004 Dimensiones de la sexualidad antoniope.blogspot.com La sexualidad se nos muestra como una realidad tan compleja y diversa que
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: María Alejandra Campisi www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com Es bueno tener
Más detalles* 1. Cuál es la unidad básica del cerebro?
* 1. Cuál es la unidad básica del cerebro? Cómo está compuesto estructuralmente y funcionalmente? La neurona: Son células del SN, con funciones especializadas, en la recepción de estímulos y conducción
Más detalles*EL CEREBRO EMOCIONAL Y SU ESTRUCTURA *CAMINO CORTO Y LARGO
*EL CEREBRO EMOCIONAL Y SU ESTRUCTURA *CAMINO CORTO Y LARGO UCCM-MA UNIDAD*CUERPO*CEREBRO*MENTE - MEDIO AMBIENTE CEREBRO MISMO QUE HACE 150 MILL. AÑOS A LA UCCM SE LA PUEDE CONSIDERAR COMO UN CONJUNTO
Más detallesANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC ANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades Profra. Angélica María Razo González CORTEZA PREFRONTAL Es la zona más extensa y más desconocida. Hay que diferenciar
Más detallesTRABAJO FINAL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Alumno: Diego Joselito Pesantez B. Psicólogo Clínico
TRABAJO FINAL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Alumno: Diego Joselito Pesantez B. Psicólogo Clínico INTELIGENCIA: Palabra introducida por Cicerón para identificar el concepto de capacidad intelectual, proviene
Más detallesEmoción, aprendizaje y neurociencias de la primera infancia.
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Daiana Soledad Bilbao www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesAlumna: Irene Monge Jiménez
Alumna: Irene Monge Jiménez El ser humano es un ser integral, por lo tanto con el paso de los años se han logrado grandes avances por conocer el funcionamiento del cerebro. Gracias a los avances tecnológicos,
Más detallesUNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC Licenciatura en Gerontología Valoración psicológica en adultos mayores Profesora Angélica María Razo González Objetivos: La entrevista psicológica De diagnóstico
Más detallesDr. Carlos Logatt Grabner.
Monografía Formación en Neurosicoeducación Alumnas: Francia Martell Ingrid Schweizer www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesLa salud social implica:
Salud Social Salud Social La salud social es llevarse bien con los demás. Tu red social incluye a tu familia, amigos, profesores y otros miembros de tu comunidad. Para tener social no necesitas tener muchos
Más detallesNeuroliderazgo - Asociación Educar
Neuroliderazgo - Asociación Educar Trabajo final Viviana María Arbelo. Septiembre de 2015 Todo ser humano, si se lo propone, puede ser escultor de su propio cerebro. Santiago Ramón y Cajal, premio Nobel
Más detallesLA MUERTE Y EL DUELO EN NIÑOS/AS
LA MUERTE Y EL DUELO EN NIÑOS/AS CUENTOS E HISTORIAS RELACIONADOS CON LA MUERTE: Utilizan la muerte como símbolo. Todas las culturas en la historia han narrado y dibujado la muerte. No transmiten agresividad
Más detallesNEUROANATOMÍA BÁSICA Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL DEL LA ECONOMÍA. El cerebro es mi segundo órgano en importancia Woody Allen
NEUROANATOMÍA BÁSICA Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL DEL LA ECONOMÍA El cerebro es mi segundo órgano en importancia Woody Allen Algunos datos interesantes 100.000 millones de neuronas
Más detallesResolución Asertiva de Conflictos para favorecer la convivencia sana y pacífica en la familia y en la escuela
7 VInculación con Padres de Familia Resolución Asertiva de Conflictos para favorecer la convivencia sana y pacífica en la familia y en la escuela ACTIVIDAD Resolución asertiva de conflictos J.N. Josefa
Más detallesEL CEREBRO EMOCIONAL.
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Analía Silvia Aiello www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesQUE SON LAS EMOCIONES?
QUE SON LAS EMOCIONES? Son mecanismos fisiológicos, impulsos, que sin ellos no sobreviviríamos Son públicas, detectables, visibles, viscerales, espontáneas. Alteran las constantes vitales, el ritmo cardiaco,
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Milca Arakelian www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesLAS EMOCIONES. Iván Álvarez 1º Bach C
LAS EMOCIONES Iván Álvarez 1º Bach C Qué son las emociones? Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas
Más detallesLas emociones, los sentimientos, y el afecto. Emociones básicas y cognoscitivas superiores
Las emociones, los sentimientos, y el afecto. Emociones básicas y cognoscitivas superiores 1 (Por Prof. Bartolomé Yankovic, julio 2013) En general se aplica la palabra emoción para describir todo estado,
Más detallesEL papel del apego y la resiliencia en el acogimiento y la adopción, dinámicas sociales con muchos y diversos protagonistas Dr.
IFIV - RED APEGA EL papel del apego y la resiliencia en el acogimiento y la adopción, dinámicas sociales con muchos y diversos protagonistas Dr. Jorge Barudy IFIV LA CAPACIDAD DE VINCULARSE INCLUSO CON
Más detalles4. El control y la predicción de la conducta deben estudiarse mediante la experimentación 5. Los elementos más simples de la mente son las sensaciones
EXAMEN DE PSICOLOGÍA RECUPERACIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN La Psicología como ciencia Fundamentos biológicos de la conducta y de los procesos mentales. CURSO 2010-2011 1. Señala la verdad o falsedad de las
Más detalles26/02/18 LAS EMOCIONES
LAS EMOCIONES QUÉ SON LAS EMOCIONES? Son procesos psicológicos que nos ayudan a adaptarnos a nuestro entorno. Nos dicen qué nos resulta agradable, desagradable o peligroso, qué queremos alcanzar y qué
Más detallesLAS ACTITUDES VIOLENTAS EN EL NOVIAZGO QUÉ TAN NORMALES LAS VEMOS? Lilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología e Higiene Mental
LAS ACTITUDES VIOLENTAS EN EL NOVIAZGO QUÉ TAN NORMALES LAS VEMOS? Lilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología e Higiene Mental La violencia es el comportamiento cuya intención consiste en dañar
Más detallesLucía Alvarado González. Manejo de emociones y expresión afectiva en la escuela
Lucía Alvarado González Manejo de emociones y expresión afectiva en la escuela Para que educar en la afectividad y en las emociones? De acuerdo a lo que dice la autora Myriam Muñoz Polit, «la vida emocional
Más detallesLa adopción y sus repercusiones en la escuela
La adopción y sus repercusiones en la escuela La adopción nacional: presente y futuro Sevilla Diciembre 2008 Lila Parrondo Psicóloga Adoptantis adoptantis@telefonica.net Quienes somos Orientación, preparación
Más detallesPrincipios de Neuropsicología
Principios de Neuropsicología Principios de Neuropsicología La Comisión de Estándares en Evaluación Neuropsicológica, de la Sociedad de Neuropsicología de Argentina (2003) define a la neuropsicología como
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Introducción Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Ana Arguedas Ramirez www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Andrea Moina www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar Con
Más detallesRasgos generales del niño
1 2 Rasgos generales del niño Inician relaciones con otros pares: buscan aceptación del grupo. En las edades tempranas son muy dependientes de sus padres. Su autoestima suele ser alta, relacionada al afecto
Más detallesLa educación del niño y joven con impedimentos cognoscitivos. Objetivo 1: Identificar las partes del cerebro Prof. Jessica Díaz Vázquez, 2014
Educ 660: La educación del niño y joven con impedimentos cognoscitivos Objetivo 1: Identificar las partes del cerebro Prof. Jessica Díaz Vázquez, 2014 Piense en los estudiantes con los que ha compartido.
Más detallesEMOCION. Aldo R. Ferreres
EMOCION Aldo R. Ferreres Objetivos y contenido Describir los componentes neurales relacionados con la emoción Niveles: conductual, sistemas (escala mayor) Contenidos Concepto de emoción Perspectiva evolutiva
Más detallesAlumna: Carmen Susana Oviedo
Alumna: Carmen Susana Oviedo Occipital Parietal LÓBULOS PREFRONTALES y SISTEMA ATENCIONAL Todo lo que vemos en los medios de comunicación social y también lo que vemos y percibimos en todo lo que nos rodea
Más detallesBIOQUÍMICA DEL SENTIMIENTO: LA QUÍMICA DE CUPIDO
ARTÍCULO N 4: BIOQUÍMICA DEL SENTIMIENTO: LA QUÍMICA DE CUPIDO Enamorarse es un de las experiencias más extraordinarias de la vida de una persona, desata una tempestad en la mente y en el cuerpo que tiene
Más detallesBENEFICIOS DE LA MÚSICA SEGÚN LA NEUROBIOLOGÍA
BENEFICIOS DE LA MÚSICA SEGÚN LA NEUROBIOLOGÍA L as Neurociencias son el conjunto de disciplinas científicas que estudian la ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y DESA-RROLLO del cerebro y el sistema nervioso y
Más detallesMaría Luisa Patiño Hernández
María Luisa Patiño Hernández Agosto - 2015 Es el manejo equilibrado de las emociones, sentimientos, pensamientos y comportamientos; reconociéndolos, dándoles un nombre, aceptándolos, integrándolos a nuestra
Más detallesSISTEMA LIMBICO. Hecho por: Sara Casanova Carbajal
SISTEMA LIMBICO Hecho por: Sara Casanova Carbajal El sistema límbico está compuesto por un conjunto de estructuras cuya función está relacionada con las respuestas emocionales, el aprendizaje y la memoria.
Más detallesBUSCANDO LO MEJOR DE TI
BUSCANDO LO MEJOR DE TI Y yo? Las persona constantemente, a lo largo de su vida, se cuestiona sobre quién es y si es feliz A ti te pasa? Quién soy? SOY FELIZ? Aristóteles reconoce que el fin último del
Más detallesEL JUEGO DESDE LA NEUROBIOLOGÍA- NEUROCIENCIA
EL JUEGO DESDE LA NEUROBIOLOGÍA- NEUROCIENCIA Texto extraído de: Asociación Educar Ciencias y Neurociencias Aplicadas al Desarrollo Humano http://www.asociacioneducar.com El juego es un proceso didáctico
Más detallesBases neurocientíficas del cerebro emocional.
Bases neurocientíficas del cerebro emocional. El cerebro en el centro de mando de nuestro organismo. Controla y gestiona los pensamientos, las emociones, las habilidades, la personalidad, el comportamiento.
Más detallesLa primera hipótesis planteada para la presente tesis es que la ansiedad
IV. Discusión La primera hipótesis planteada para la presente tesis es que la ansiedad se relaciona con la agresión. Los resultados estadísticos arrojados fueron que no existe un nivel de significancia
Más detallesReporte de resultados para: Sample Report
Reporte de resultados para: Sample Report El instrumento EqSight desarrollada por HDS, es un instrumento que permite el desarrollo humano desde la perspectiva de auto conocimiento y conciencia. Abre espacios
Más detallesTRABAJO FINAL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Alumna: Paola Checchi
TRABAJO FINAL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Alumna: Paola Checchi Tipos de Inteligencia Los pilares de la inteligencia son las capacidades cognitivas primarias y secundarias. Desde la neurociencia se considera
Más detallesEl enfado: cómo ayudar a los niños a manejar esta compleja emoción
El enfado: cómo ayudar a los niños a manejar esta compleja emoción El enfado es una emoción básica que sentimos todos. Sin embargo, cuando se pierde el control, el enojo se vuelve destructivo. Cómo ayudar
Más detallesEVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL TDAH. Mónica Escalona del Olmo Rosa Alonso Nodar
EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL TDAH Mónica Escalona del Olmo Rosa Alonso Nodar 1.DEFINICIÓN DE TDAH Qué es TDAH? El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo con un patrón persistente de síntomas
Más detallesANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC ANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades Profra. Angélica María Razo González CORTEZA PREFRONTAL Es la zona más extensa y más desconocida. Hay que diferenciar
Más detallesEntrenando mi cerebro. Dr. Pedro Montoya Departamento de Psicología Universitat Illes Balears
Entrenando mi cerebro Tema 3. Cómo nos emocionamos? Dr. Pedro Montoya Departamento de Psicología Universitat Illes Balears 23 marzo 2012 Objetivos Objetivos del tema Conocer las múltiples concepciones
Más detallesDEL CEREBRO A LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA. Santiago Iván Restrepo Restrepo Mayo 26 de 2016
DEL CEREBRO A LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA Santiago Iván Restrepo Restrepo Mayo 26 de 2016 preguntas para reflexionar en la charla: Cómo se puede persuadir al cerebro? Cuál es la relación entre comunicación
Más detallesAlcohol, Cognición y Adolescentes: Aportes para el diseño de políticas públicas basadas en la evidencia
Alcohol, Cognición y Adolescentes: Aportes para el diseño de políticas públicas basadas en la evidencia Dr. Juan Carlos Godoy Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología UNC CIPSI Grupo Vinculado
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Evelyn Echevarria La misión de la neurosicoeducación Lo más importante para poder comprender a cualquier ser humano es tener en cuenta
Más detallesENSAYO SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN
ENSAYO SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN INTRODUCCION En este libro de Daniel Goleman llamado: INTELIGENCIA EMOCIONAL, revoluciona el concepto de inteligencia y hace un énfasis en la excelencia
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Alberto Horacio Trias www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com RESILIENCIA: Concepto,
Más detalles9. ALTERACIONES EMOCIONALES, DEL ESTADO DE ÁNIMO Y DEL COMPORTAMIENTO
9. ALTERACIONES EMOCIONALES, DEL ESTADO DE ÁNIMO Y DEL COMPORTAMIENTO Trastornos emocionales y del estado de ánimo Las alteraciones del estado del ánimo son muy frecuentes en el paciente que ha sufrido
Más detallesEl impacto de las experiencias educativas en el desarrollo cerebral de niños y adolescentes
El impacto de las experiencias educativas en el desarrollo cerebral de niños y adolescentes Anna Lucia Campos Presidente de la ASEDH Directora General e Investigadora de CEREBRUM Miembro de la Sociedad
Más detallesSistema nervioso central (SNC) ENCEFALO
Sistema nervioso central (SNC) ENCEFALO ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DEL Sistema Nervioso Encéfalo Recibe y procesa información sensorial; Inicia respuesta; Almacena memoria; Genera pensamientos y emociones
Más detallesDª Julia García Sevilla
Dª Julia García Sevilla ÍNDICE 1. CONCEPTO DE DESARROLLO SALUDABLE 2. APORTACIONES DESDE LA PSICOLOGÍA 3. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA CONCEPTO DE DESARROLLO SALUDABLE Concepto de desarrollo El término
Más detallesLA INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE FARMACIA Y BIOANALISIS MERIDA - VENEZUELA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Dra. Carlú Arias de Pérez Médico Psiquiatra Ph.D. Patología Existencial Mérida. 2015 HISTORIA DE
Más detallesBases biológicas de los procesos psicológicos
Bases biológicas de los procesos psicológicos Cómo crees que funciona el cerebro? Bases biológicas del comportamiento Sistemas que coordinan e integran la conducta: Cómo es la neurona y como crees que
Más detallesMonografía Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo.
Monografía Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo. Alumno: Jose Luis Revah www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesTALLER: Relaciones Interpersonales en Enfermería
TALLER: Relaciones Interpersonales en Enfermería LAS RELACIONES HUMANAS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS AUTOR Mg. Lic. Nicolás A. Makianich Las relaciones entre la enfermera y la persona cuidada son captadas
Más detallesREALIDAD MULTIDIMENSIONAL
TEMA 11: ASPECTOS DE LA 2.- Hipótesis de la retroalimentación n facial 4.- Aspectos sociales y culturales de la emoción LECTURA OBLIGATORIA: Reeve, J. (2003). Motivación n y emoción n (tercera edición,
Más detallesINTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
INTELIGENCIA La inteligencia está constituida por múltiples capacidades cognitivas y ejecutivas determinadas por la genética y modeladas por el medio ambiente, lo que nos permite aprender, comprender y
Más detallesTrastornos del comportamiento en los niños: síntomas y tratamientos
Trastornos del comportamiento en los niños: síntomas y tratamientos Todos los niños pequeños pueden ser traviesos, desafiantes e impulsivos de vez en cuando, lo que es perfectamente normal. Sin embargo,
Más detalles