PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Música 4º de E.S.O.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Música 4º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: López Rodríguez, Mª Concepción FECHA: :23:46 J.E. SECUNDARIA FECHA: :2:5 DIRECTOR DE CENTRO FECHA: :43:29 Este documento es propiedad del Colegio Salesiano "San Bartolomé", quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Colegio Salesiano "San Bartolomé".

2 2914 Málaga Introducción La presente programación didáctica se basa en la legislación vigente para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, tanto a nivel autonómico como nacional. La normativa más relevante que sirve de base al presente documento es la siguiente: LEY ORGÁNICA 2/26, de 3 de mayo, de Educación. (BOE nº 16, de 4 de mayo de 26) Decreto 231/27, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía. (BOJA nº 156, de 8 de agosto de 27). REAL DECRETO 1631/26, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE nº 5, de 5 de enero de 27) Orden de 1 de Agosto de 27, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. (BOJA nº 171, de 3 de agosto de 27). Orden de 1 de agosto de 27, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA nº 166, de 23 de agosto de 27). Orden de 25 de julio de 28, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA ) Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento ydisfrute de la música. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

3 2914 Málaga Num Objetivo Básico Ponderación 9 1 Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-La música como un elemento con una presencia constante en la vida de las personas: la audición de música en la vida cotidiana, en los espectáculos y en los medios audiovisuales. 2-Audición, reconocimiento, análisis y comparación de músicas de diferentes géneros y estilos. 2ª,3ª 3-Utilización de distintas fuentes de información para obtener referencias sobre músicas de diferentes épocas y culturas, incluidas las actuales, y sobre la oferta de conciertos y otras manifestaciones musicales en vivo y divulgadas a través de los medios de comunicación. 4-La música en los medios de comunicación. Factores que influyen en las preferencias y las modas musicales. 5-La crítica como medio de información y valoración del hecho musical. Análisis de críticas musicales y uso de un vocabulario apropiado para la elaboración de críticas orales y escritas sobre la música escuchada. 6-La edición, la comercialización y la difusión de la música. Nuevas modalidades de distribución de la música y sus consecuencias para los profesionales de la música y la industria musical. 7-Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, así como por los gustos musicales de otras personas. 8-Rigor en la utilización de un vocabulario adecuado para describir la música. 2ª,3ª 1-Práctica y aplicación de habilidades técnicas en grado creciente de complejidad y concertación con las otras partes del conjunto en la interpretación vocal e instrumental y en el movimiento y la danza. 2-Interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oído y mediante la lectura de partituras con diversos tipos de notación. 4-Utilización de diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisación, la elaboración de arreglos y la creación de piezas musicales. 5-Planificación, ensayo, interpretación, dirección y evaluación de representaciones musicales en el aula y en otros espacios y contextos. 5-Ámbitos profesionales de la música. Identificación y descripción de las distintas facetas y especialidades en el trabajo de los músicos. 6-Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas que permitan mejorar la interpretación individual y en grupo y la creación musical. 2ª,3ª 2ª, 3ª 2ª, 2ª,3ª 2ª,3ª 2ª, 2ª,3ª

4 2914 Málaga Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-El papel de las tecnologías en la música. Transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnológicos de las últimas décadas. 2-Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de Internet y «software» musical de distintas características para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretación y la creación musical. 3-Aplicación de diferentes técnicas de grabación, analógica y digital, para registrar las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros mensajes musicales. 4-Análisis de las funciones de la música en distintas producciones audiovisuales: publicidad, televisión, cine, videojuegos, etc. 5-Sonorización de imágenes fijas y en movimiento mediante la selección de músicas preexistentes o la creación de bandas sonoras originales. 6-Valoración crítica de la utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la creación, la interpretación, el registro y la difusión de producciones sonoras y audiovisuales. 2ª, 3ª Metodología Num Criterio metodológico Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y oral. 6 En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos. Criterios de Evaluación Num Criterio

5 2914 Málaga Num Criterio 1 Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad. 2 Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características. 3 4 Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos. 5 Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión, etc. 6 Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. 7 Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. 8 Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos. Criterios de Calificación En los criterios de calificación se tendrá en cuenta los criterios de evaluación citados anteriormente. El número de pruebas tanto escritas como prácticas y su distribución es la siguiente: Evaluación inicial Pruebas escritas: se realizará una prueba escrita al finalizar cada Unidad, es decir, tres por trimestre. Pruebas orales. Trabajos individuales y en grupo, dependiendo de la clase así como su comportamiento o necesidades individuales. Prácticas musicales grupales e individuales. Se tendrá en cuenta el cuaderno de clase, traer el material necesario a diario, tanto cuaderno de apuntes, cuaderno de pentagramas, flauta, libro de texto, incluyendo todo aquel que sea requerido por el profesor/a en cada momento. Participación y trabajo diario tanto en clase como en casa. En cuanto a la valoración de la pruebas (pruebas escritas y orales, trabajos y prácticas musicales) se podrá obtener una calificación numérica (del 1 al 1). Evaluándose los contenidos, prácticas y actitudes o comportamiento de los alumnos. Quedándose en un reparto de: - Contenidos: 6% (pruebas escritas y orales) - Actividades prácticas (prácticas musicales tanto grupales como individuales, cuadernos y trabajos): 2% - Observación sistemática de la actitud y comportamiento: 2%

6 2914 Málaga Criterios de Corrección El comportamiento diario en clase, la participación, traer el material necesario, traer las tareas de casa etc. serán elementos a tener en cuenta a la hora de calificar, pudiendo ser utilizados los negativos en caso contrario. Así pues, se podría bajar medio punto cada tres negativos hasta llegar a una máxima puntuación negativa de dos puntos. Lo mismo en caso de los positivos, tres positivos medio punto más hasta un máximo de dos puntos. Los puntos tanto negativos como positivos que obtenga el alumno serán sumados o restados en cada caso a la nota final de cada evaluación. Los trabajos, actividades y pruebas escritas serán corregidos gramatical y ortográficamente. Las faltas de ortografía serán penalizadas con,25 puntos menos (sobre 1). Se podrá penalizar hasta un máximo de 2 puntos por este concepto. En el caso de comprobar que un alumno/a esté copiando durante los exámenes escritos, inmediatamente queda el examen suspenso. Contenidos transversales Aspectos de educación para el consumo Aspectos de respeto al medio ambiente Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado Atención a la Diversidad Programa de refuerzo Programa de apoyo Programa de ampliación Adaptación curricular Adaptación curricular significativa Otros programas Trastorno Generalizado del Desarrollo

7 2914 Málaga Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad Adaptación Curricular por Altas Capacidades Intelectuales Programa de seguimiento Programa de recuperación Recursos y Materiales Num Descripción Libro de texto "Música 4" (Ed. Edebé) Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde el área de Música se tiene previsto que los alumnos y alumnas realicen diferentes actividades con el objeto de acercarles a la lectura. Algunas de estas actividades de animación lectora se realizarán en voz alta durante las sesiones de clase. Podemos mencionar las siguientes actividades lectoras: - Lectura de los capítulos del libro de texto. - Lectura de los enunciados de los ejercicios y actividades que deba realizar el alumnado. - Lectura de textos de canciones y de libretos de ópera. - Lectura de recortes de prensa relacionados con noticias musicales, programas de mano de conciertos, programaciones musicales, críticas musicales, etc. - Lectura de revistas especializadas de música, enciclopedias musicales, etc. - Lectura de cuentos musicales. Las diferentes lecturas se llevarán a cabo utilizando textos contenidos tanto en soportes físicos tradicionales (papel) como en soportes electrónicos y digitales. Para que la lectura tenga carácter comprensivo, a lo largo de las sesiones de clase se podrán realizar actividades como: - Responder a preguntas relacionadas con el texto leído. - Señalar la idea principal de un texto. - Señalar el significado de una frase hecha. - Relacionar una palabra con su sinónimo. - Relacionar una palabra con su antónimo.

8 2914 Málaga - Señalar otros posibles significados de una misma palabra. - Señalar el significado de refranes. - Etc. Por lo que se refiere a la expresión oral, se prevén algunas actividades que contribuirán a la mejora de aquélla. Podemos citar, entre otras, las siguientes: - Exposición oral de trabajos monográficos (estilos y tendencias musicales, biografías de músicos, etc.) - Preguntas orales en clase. - Etc. Una vez que se hayan corregido los exámenes escritos, se mostrará a cada alumno y alumna el suyo para que compruebe sus errores, tanto de contenido como de ortografía, pudiendo el profesor o profesora exigir al alumno o alumna que escriba correctamente las palabras en las que hubo faltas de ortografía. Asimismo, a la hora de realizar las actividades escritas, se exigirá al alumnado un cuidado en la buena caligrafía, una correcta ortografía y una buena presentación de su cuaderno. Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Otros OBJETIVOS: -Indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con esta materia. -Saber qué alumnos tienen dificultades de aprendizaje desde el principio de curso y cuáles son sus carencias. -Conocer las peculiaridades del curso como grupo. QUÉ SE VA A EVALUAR: En el área de Música, la prueba estará basada en los contenidos impartidos en los cursos anteriores para saber qué conocimientos poseen. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Se realizará una prueba escrita con numerosos ítems para conocer los conceptos que los alumnos han adquirido con anterioridad. Con dicha prueba se pondrá de manifiesto la capacidad de expresarse por escrito los alumnos, así como el nivel de ortografía que poseen. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La valoración de los conceptos se realizará mediante la escala: Bueno, Aceptable e Insuficiente. Por Bueno se entiende que supera ampliamente los criterios de evaluación. Por Aceptable, que supera como mínimo el 5% de los criterios de Evaluación. Por Insuficiente, que no supera el 5% de los criterios de Evaluación. -Con dichos criterios se valorarán los conceptos y contenidos que el alumno debe tener adquiridos claramente. -El desarrollo de capacidades generales (lectura. comprensión, ortografía, expresión, caligrafía y presentación).

9 2914 Málaga