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2 DEM INTRODUCCIÓN Es de real importancia en la presentación de la planificación de la educación comunal para este año 2016, referirse a los fundamentos filosóficos, sociológicos, culturales; en el contexto de una reforma educacional. Hemos vivido un período particularmente crítico en materia de educación. Desde los gremios de estudiantes y docentes, de los partidos políticos, de las confesiones religiosas y hasta el propio gobierno se instala con un discurso proclive a la reforma en el actual esquema social y político. Hoy día tenemos una educación en un modelo que perpetua las diferencias sociales; que promueve el egoismo y la competencia en detrimento de la integración y solidaridad, capaz de formar ciudadanos críticos y abiertos a todas las facetas del progreso humano. A partir de algunos conceptos de la realidad educacional y las consecuencias de los actores educativos participantes en este ámbitos es necesario delinear las grandes ideas que sustentarán el tipo de educación que deseamos para nuestra comuna; se requiere una educación sustentada en el Humanismo y el Laicismo para ofrecer a toda la comunidad comunal y nacional una educación integral de calidad, que les posibilite potenciar y perfeccionar el desarrollo de sus capacidades con sólidos principios ético-valóricos y habilidades cognitivas-motrices personales y sociales, con la buena idea de que puedan enfrentar los desafios que les depare en el futuro la comunidad, tanto en el área personal como en la colectiva. La acción metodológica en esta visión conceptual de nuestro actuar pedagógico es Aprender a pensar. Esta concepción Socrática, donde no se trata de introducir contenidos, sino de descubrirlos. No es una imposición externa, sino es el descubrimiento de verdades inseparable y consustanciales al individuo humano. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

3 Un planteamiento simbólico, pero muy representativo del liderazgo docente para orientar la educación comunal bajo la idea metodológica anteriormente presentada es.- en un alumno contemporáneo se requiere un cerebro bien formado más que un cerebro repleto. Es necesario reconocer que la docencia en el proceso educativo y formativo de los maestros es una cuestión esencial; es la combinación armónica de la ciencia y el método. El concepto de calidad de educación, señalado permanentemente en todos los análisis de reflexión educativa; no lo hemos dejado de asumir en la comuna y muy claramente está explicitamente señalado en las políticas comunales de mejoramiento de la calidad de la educación. Hemos sido participe del trabajo realizado por cada una de las unnidades educativas en el diseño, elaboración e implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo, instancia señalada en la ley que establece la Subvención Escolar Preferencial, medida importante y trascendente para lograr equidad y calidad en la educación chilena. Estando a la espera de la firma de un nuevo convenio por el periodo , cubriendo hoy todos los niveles educativos, Educación de Párvulo, Educación Básica y Educación Media. No dejaremos de fortalecer nuestro sello distintivo, expresado en cada uno de los Proyectos Educativos Institucionales y en el subconsciente colectivo de cada una de las comuninidades educativas.- continuar con los resultados académicos expresados en logros de aprendizajes significativos de niños(as) y jóvenes de la comuna; potenciar la identidad con el patrimonio y tradiciones comunales, a través de las expresiones artísticas-culturales de los establecimientos educacionales; lograr instalar y diversificar la oferta de actividaes deportivas en los talleres JECD o en talleres del PME; avanzar significativamente con la Educación Técnico Profesional de nuestro liceo con sus carreras de Administración y Técnico Asistente de Párvulo, quienes deberían proyectarse en el mercado laboral comunal, regional y nacional. Finalmente un gran desafío a nivel educacional y comunal, tomar una de las políticas del gobierno para acoger muy tempranamente a niños y niñas para incorporarlos a salas y jardines infantiles. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

4 En esta instancia introductoria no podemos dejar de reconocer el papel del maestro en la educación de la comuna, dado que si bien es cierto que su rol viene cambiando en relación a las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, hay una característica que seguirá vigente a pesar de todo, me refiero a su rol inspirador, aquel que tal vez hayamos tenido la suerte de experimentar, lo mismo que quien escribe; experiencias en las cuales nuestros maestros nos dio enseñanzas para la vida que nos serán de utilidad por siempre, para emplearlas en lo que vendrá o compartirlas, aquello que constituye una inspiración para intentar ser mejores, para estar preparados, para ir desarrollando nuetras virtudes o ir corrigiendo nuestros errores, de forma tal que podamos ayudarnos o ayudar a los demás. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

5 PADEM ÍNDICE INTRODUCCIÓN ÍNDICE IDENTIFICACIÓN DEL DAEM FUNDAMENTO EDUCACIONALES PROYECTOS Y PROGRAMAS VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL ANÁLISIS FODA BASES JURÍDICAS Y ESTRUCTURALES DEL PADEM ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA SITUACIÓN DIAGNÓSTICA COMUNAL FORMATOS PROPUESTOS PARA EL MATRÍCULA PROYECTADA AÑO RECURSOS HUMANOS PRESUPUESTOS PROGRAMAS DE ACCIÓN EVALUACIÓN PADEM CUENTA PÚBLICA CONSEJOS ESCOLARES PERSONAL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

6 IDENTIFICACIÓN DEL D.A.E.M. DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DIRECCIÓN: Miguel Cuadra Nº 224 FONO - FAX: 72/ Antecedentes educacionales legales del MINEDUC La ley , del año 1996, y sus modificaciones en la ley , el texto refundido del FDL2 de 1996, y las leyes y para mejorar la gestión del aula y las prácticas docentes, fortalecidas posteriormente por el Marco de la Buena Enseñanza y el Marco de la Buena Dirección y que hoy son el sustento de toda la gestión administrativa y curricular con el fin último de lograr una educación de calidad en los aprendizajes de alumnos y alumnas que viven en una comuna preocupada de generar escenarios de futuro tanto en su rendimiento académico como en su posterior inserción en el mundo laboral. Por otra parte, el desarrollo de la educación de los establecimientos de la comuna se basa en los cuerpos legales que se mencionan a continuación: Decretos que establecen los Marcos Curriculares vigentes: Decreto nº 257/2010, en el año 2013 corresponde aplicar la implementación de la Actualización Curricular de 2009 (también llamado Ajuste Curricular) en el Tercer año de Enseñanza Media para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Cs Sociales, Biología, Física, Química e inglés. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

7 Decreto Supremo Nº 614: Establece Bases Curriculares de 7º a 2º Medio en las asignaturas que indica. Decreto Supremo Nº 439: Establece Bases Curriculares para la Educación Básica (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Cs Naturales, Inglés e Historia, Geografía y Cs Sociales). Decreto Supremo Nº 433: Establece Bases Curriculares para Educación Básica ( Ed. Física y Salud, Música, Artes Visuales, Orientación y Tecnología). Decreto 460/2014 informa modificación al decreto que establece la entrada en vigencia de las bases curriculares de Enseñanza Media Técnico Profesional. Decreto 289 de 2001, Bases curriculares para la Educación Parvulario. Decreto 232 de 2003 que establece los OF/CMO para la Educación Básica, que modificó el decreto 240 de 1999 y anteriormente al 40 de (Vigente 7 y 8 ) que modificó el decreto 240 de 1999 y anteriormente Al 40 de (Vigente 7º y 8º). Decreto 254, año 2009 Establece OF y CMO De Educación Media. Decreto 129, año 2013, Establece Estándares de Aprendizaje de 4º a 8º Básico. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

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9 PADEM 8 Decretos de Planes y Programas de Enseñanza Básica: El decreto 481 de 2000 para NB5 (7 ) El decreto 92 de 2002 para NB6 (8 ) Decretos de Planes y programas Integración y Educación Diferencial Decreto 83/2015 Aprueba criterios y orientaciones de Adecuación Curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica. Decreto 170/2010 Fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiados con la subvención especial Trastorno específico del Lenguaje Decreto Nº 1300/2002 Aprueba Planes y Programas de estudio para alumnos con trastornos específicos del Lenguaje Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas Especiales. Decreto Supremo Nº01/98. Reglamenta capítulo II de la ley Nº / 94 de Integración Social de las personas con discapacidad Decreto Supremo N º374 /99: complementa Decreto Supremo de Educación Nº01 /1998.autorizando la atención de los escolares hospitalizados. Ley /2007 Modifica el DFL Nº1998 de Educación sobre Subvención a Establecimientos Educacionales y otros cuerpos legales. Decretos de Planes y programas de Enseñanza Media: El decreto 77 de 1999 para Primer Año Medio. El decreto 83 de 2000 para Segundo Año Medio El decreto 27 de 2001 para Tercer Año Medio El decreto 102 de 2002 para Cuarto Año Medio El Decreto 614 año 2013, establece Bases Curriculares de 7º a 4º Medio DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

10 10 Decretos de Planes y Programas de Educación de Adultos El decreto 584 de 2007 de los Planes y Programas de Estudio Básica. El decreto 257 de 2009 para la Educación de Adultos Media Decreto 1000/2009 Planes y Programas de Educación de Adultos Decretos de Evaluación y Promoción: El Decreto de Evaluación y promoción 511 de 1997 desde NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 a NB6. El Decreto de Evaluación y promoción 112 de 1998 para primeros y segundos medios. El decreto de Evaluación y promoción 83 de 2001 para terceros y cuartos medios. Decreto de Evaluación y promoción de Educación de Adulto. Decretos Vigentes de Enseñanza Básica y Media: Decreto. 524 de 1990, que regula el funcionamiento del Centro de Alumnos. Decreto 565/1990, que regula el funcionamiento del Centro General de Padres y Apoderados. Decreto 170, año 2011 que regula el Programa de Integración Escolar (N.E.E). Decreto /2005 crea los Consejos Escolares PADEM Reglamentos de los establecimientos municipales: Reglamento Interno por mandato de la ley que regula roles y funciones del personal docente y no docente. Reglamento de Evaluación 511/97 desde NB1 a NB6 Reglamento de Evaluación de 1º a 4º Medio, por mandato de la ley 112/99. Reglamento Evaluación Educación de Adultos. Reglamentos de funcionamiento de las Salas de Enlaces, de las Salas de Medios DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

11 D audiovisuales y del Centro de Recursos de Aprendizajes, CRA, del Liceo. Reglamento de Convivencia Escolar Reglamento de Seguridad Escolar Reglamento para tratar problemas de abusos sexuales, Reglamento Centro de Padres y Apoderados Ley Subvención Escolar Preferencial (Ley S.E.P) Ley Subvención Escolar Preferencial. La Subvención Escolar Preferencial es una iniciativa que busca asegurar una educación de calidad y con equidad para los niños y niñas del sistema subvencionado, que estén cursando Educación Parvularia o Educación General Básica y Educación Media entregando una subvención adicional para aquellos que sean identificados como alumnos prioritarios. La ley , permite a los docentes que habiendo estado con contrato vigente al 31 de octubre de 2014 y que se encuentren cumpliendo el requisito de edad para jubilarse, esto es 60 años en caso de mujeres y 65 en caso de hombres, hasta el 31 de diciembre 2015, poseen la opción de acogerse a Retiro Voluntario con el beneficio de un Bono incentivo al retiro. LEY NÚM Ley que establece la obligatoria del segundo nivel de Transición y crea el financiamiento gratuito desde el Nivel Medio Menor. LEY Nº Renueva la Vigencia de la Ley Nº de 1999, sobre acceso a la Titularidad de Docentes a contrata en los Establecimientos Públicos Subvencionados que otorga la Titularidad a Docentes contratados a plazo fijo por más de tres años. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

12 3. FUNDAMENTOS EDUCACIONALES 3.1. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DEL 2009 (LGE) Esta norma legal fue dictada en reemplazo de la Ley Nº Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990, la que fue derogada. La ley General de Educación nace como una respuesta a las masivas protestas escolares ocurridas a lo largo de todo el país. Para esto se formó el Consejo Asesor Presidencial de la Educación, el cual propuso una Ley que reemplazara la LOCE. La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la educación; regula el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de su servicio. La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios: Universalidad y educación permanente, Calidad de la Educación, Equidad del sistema Educativo, DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

13 Autonomía, Diversidad, Responsabilidad, Participación, Flexibilidad, Transparencia, Integración, Sustentabilidad e Interculturalidad. La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Estado dicta la Ley del año 2013, la que establece la obligatoriedad del Segundo Nivel de Transición y crea el financiamiento gratuito del Primer Nivel de Transición. La Educación Básica y la Educación Media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley. El sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una de propiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, sea ésta Subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos. Sin perjuicio de sus demás deberes, es deber del Estado que el sistema integrado por los establecimientos educacionales de su propiedad provea una educación gratuita y de calidad, fundada en un proyecto educativo público, laico, esto es, respetuoso de toda expresión religiosa, y pluralista, que permita el acceso a él a toda la población y que promueva la inclusión social y la equidad. Es deber del Estado promover políticas educacionales que reconozcan y fortalezcan las culturas originarias. Es deber del Estado resguardar los derechos de los padres y alumnos, cualquiera sea la dependencia del establecimiento que elijan. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

14 DEM 14 Corresponde, asimismo, al Estado propender a asegurar la calidad de la educación, estableciendo las condiciones necesarias para ello y verificando permanentemente su cumplimiento; realizar supervisión, facilitar apoyo pedagógico a los establecimientos y promover el desarrollo profesional docente. Es deber del Estado mantener y proveer información desagregada sobre la calidad, cobertura y equidad del sistema y las instituciones educativas. Es deber del Estado velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa, promoviendo especialmente que se reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de género o territoriales, entre otras. Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminación arbitraria; estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nación. Es deber del Estado propender a asegurar una educación de calidad y procurar que ésta sea impartida a todos, tanto en el ámbito público como en el privado. Corresponderá al Ministerio de Educación, al Consejo Nacional de Educación, a la Agencia de Calidad de la Educación y a la Superintendencia de Educación, en el ámbito de sus competencias, la administración del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, de conformidad a las normas establecidas en la ley. El Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación velarán, de conformidad a la ley, y en el ámbito de sus competencias, por la evaluación continua y periódica del sistema educativo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación. Para ello, la Agencia de Calidad de la Educación evaluará los logros de aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los establecimientos educacionales en base a estándares indicativos. La evaluación de los alumnos deberá incluir indicadores que permitan efectuar una DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

15 evaluación conforme a criterios objetivos y transparentes. La evaluación de los profesionales de la educación se efectuará de conformidad a la Ley. El Estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseñanza. Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos. La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales. La educación formal o regular está organizada en cuatro niveles: Parvularia, básica, media y superior, y por modalidades educativas dirigidas a atender a poblaciones específicas. El nivel de educación básica regular tendrá una duración de seis años y el nivel de educación media regular tendrá una duración de seis años, cuatro de los cuales, en el segundo caso, serán de formación general y los dos finales de formación diferenciada. La educación Parvularia no tendrá una duración obligatoria. La edad mínima para el ingreso a la educación básica regular será de seis años y la edad máxima para el ingreso a la educación media regular será de dieciséis años. Con todo, tales límites de edad podrán ser distintos tratándose de la educación especial o diferencial, o de adecuaciones de aceleración curricular, las que se especificarán por decreto supremo expedido, a través, del Ministerio de Educación. Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica. La educación parvularia, El Estado financiara un sistema gratuito a partir del nivel medio menor, destinado a asegurar el acceso a éste y sus niveles superiores. El segundo nivel de transición es obligatorio, siendo requisito para el ingreso a la educación básica. La educación Parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes. 16 DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

16 4. PROYECTOS Y PROGRAMAS PROGRAMAS GENERALES DEL MINEDUC PARA EL AÑO ESCOLAR 2015 Programa de Integración en NT1, NT2, Enseñanza Básica y Enseñanza Media. Programas de Becas para la Prueba PSU Programa de Becas Presidente de la República Programa de Becas BARE Programa de Becas Indígenas Programa de continuidad de ACLE Red Enlaces Programas de Reforzamiento Educativo Comunal y DEPROV Programa Mejoramiento Educativo (PME) Programa de Superación Profesional Docente.(Evaluación Docente) Planes de Mejora Ley SEP Programa Habilidades para la Vida (JUNAEB) Programa Un Buen Comienzo (UBC) Plan de Fomento Lector (Educación Prebásica) DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

17 Programas por Establecimiento: Programa Establecimiento Duración Nivel Programa de Integración Jaime Feldman M Enseñanza Básica Programa de Integración Violeta Fuentes Carvajal 2016 Enseñanza Básica Programa de Integración Amparo Rayo Horta 2016 Enseñanza Básica Programa de Integración Liceo República de Italia 2016 Enseñanza Básica Programa de Integración Liceo República de Italia 2016 Enseñanza Media Programa de Integración Raúl Ramírez Mayol 2016 Enseñanza Básica Programa de Becas PSU Liceo República de Italia Año Medio JECD Escuela Especial 2016 Educación Especial JECD Amparo Rayo Horta 2016 Enseñanza Básica JECD Violeta Fuentes Carvajal 2016 Enseñanza Básica JECD Raúl Ramírez Mayol 2016 Enseñanza Básica JECD Liceo República de Italia 2016 Enseñanza Media JECD Liceo República de Italia 2016 Enseñanza Básica JECD C. Jaime Feldman Miller 2016 Enseñanza Básica UBC Amparo Rayo Horta 2016 Educación Parvularia UBC Raúl Ramírez Mayol 2016 Educación Parvularia UBC Violeta Fuentes Carvajal 2016 Educación Parvularia PLAN FOMENTO LECTOR Todas las Escuelas de Educación Básica 2016 Educación Pre básica DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

18 PADEM PROYECTOS DE LA COMUNA Proyecto de Becas Municipales Proyectos de Educación Extraescolar Transporte Escolar Plan de Acción SIMCE Plan de Acción PSU DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

19 5. VISION Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 5.1 VISIÓN Ser un articulador en la Enseñanza Municipal de la Comuna de Quinta de Tilcoco, formando estudiantes íntegros con educación sólida en lo académico, valórico, social, deportivo y cultural que lo permitirá en el futuro desarrollar sus proyectos de vida, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de esta comuna, involucrando a todos los actores sociales en la participación y colaboración, en especial a las familias. 5.2 MISIÓN Es la misión de la comuna de Quinta de Tilcoco en el ámbito Educacional Planificar, organizar, dirigir y evaluar las acciones educativas y operativas, dentro de un marco de calidad, equidad e inclusión, generando una formación integral de las políticas ministeriales vigentes, que evidencia nuestra pasión por la educación por todos los agentes que están involucrados en el proceso educativo, con el propósito de entregar las herramientas a los estudiantes de NT1 a 4º año Medio HC-TP y Educación de jóvenes y adultos. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

20 5.3- POLÍTICAS DE EDUCACIÓN COMUNAL ÁREA REFORMA EDUCACIONAL 1. Reflexionar sobre los nuevos requerimientos de la sociedad y que se Manifiestan en demandas al sistema educativo chileno y en forma particular a la comuna. 2. Discutir la pertinencia de los modelos educativos vigentes para comprender y responder a dichas demandas. En forma especial el modelo integral que ha definido la comuna; además de otros modelos que la unidad educativa crea pertinente. 3. Reflexionar en los establecimientos educacionales en torno a las fortalezas y debilidades del sistema educativo nacional, regional y local en el marco de los nuevos paradigmas de formación académica de los estudiantes del siglo XXI ÁREA DE DESARROLLO ADMINISTRATIVO 1. Fortalecer el liderazgo de la gestión administrativa de los Directivos Técnicos Pedagógicos del DAEM, Colegios y Liceo con el fin de alcanzar altos estándares educativos. 2. Fortalecer el liderazgo de los directivos docentes de los establecimientos educacionales y de sus Equipos de Gestión; basado en El Marco Para la Buena Dirección. 3. Fortalecer el liderazgo pedagógico de los equipos técnicos, cuyos profesionales están al servicio de apoyar la oferta de la calidad de los aprendizajes. según las orientaciones del Marco de la Buena Enseñanza. 4. Impulsar el desarrollo de Programas, Proyectos y Planes de Acción mediante, apoyada por una educación organizada y planificada y articulada ÁREA DE DESARROLLO CURRICULAR Mejorar los resultados escolares, mediante la aplicación constante de prácticas pedagógicas innovadoras con una buena gestión curricular Mantener un desarrollo sostenido de la implementación curricular en el área de formación integral permitiendo mejorar la instancia de comunicación interpersonal, entre nuestros estudiantes, sus familias y toda la comunidad. Potenciar en los establecimientos educacionales modelos pedagógicos que impulsen aprendizajes significativos y permanentes. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

21 Continuar y expandir programas de acción exitosos en materia de procesos técnico pedagógicos. Desarrollar una educación de calidad e inclusiva para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales permanentes y transitorias (Decreto 83) Desarrollar modelos evaluativos para medir indicadores de la gestión administrativa del DAEM y de la gestión pedagógica de los establecimientos educacionales. Fortalecer el avance tecnológico en educación para apoyar la labor educativa, a través de programas internos y externos (Enlaces, Laboratorios móviles, TICs, Escuelas PLUS y Otros) ÁREA DE DESARROLLO COMUNITARIO Y SOCIAL 1. Aplicar diversos programas que patrocina el MINEDUC que están destinados a mejorar la calidad de vida de los alumnos y alumnas tales como: SENDA, JUNAEB, MEDIO AMBIENTE, PROGRAMA FAGEM, HABILIDADES PARA LA VIDA, LEY SEP, PAC, OPD, VIDA SALUDABLE Y OTROS 2. Establecer líneas de acción que permitan elevar la calidad de vida de los alumnos y alumnas y su relación con los diversos actores sociales que tienen vinculación con el sistema educativo del DAEM y los establecimientos educacionales de la comuna. 3. Desarrollar aprendizajes significativos en niños y niñas participantes en grupos, talleres, clubes y academias de libre elección en los establecimientos educacionales, dotando a éstos de herramientas y técnicas que ayuden a reforzar su proceso académico a través del trabajo lúdico y grupal en función de su desarrollo personal. 4. Establecer líneas de acción para involucrar a padres y apoderados, en el proceso formativo de sus hijos e hijas. 5. Afianzar los espacios culturales, artísticos y deportivos de los estudiantes y todos los componentes de las distintas unidades educativas con proyección a la comunidad. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

22 PADEM OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS 1. Fortalecer las bases del sistema administrativo y sus políticas de descentralización como componente de su esquema institucional. 2. Velar por logro de los Objetivos de Aprendizaje, establecidos en las Bases Curriculares 1º a 3º Medio, como también Objetivos de Aprendizaje Transversales, planteados en el Marco Curricular vigente; y esto pueda verse reflejado en los resultados de evaluaciones internas y externas. 3. Fortalecer las condiciones profesionales, de recursos e infraestructura para todos los niveles escolares y de esta manera pueda cumplir con los objetivo planteados. 4. Potenciar la Educación Especial para atender de manera efectiva a los alumnos(as) con déficit cognitivo, físico e intelectual. 5. Consolidar el mejoramiento del liderazgo institucional en función de una gestión más eficiente y eficaz. 6. Crear espacios y tiempos para una formación y capacitación en el uso de las nuevas tecnologías. 7. Afianzar la formación continua, principalmente en las áreas de: Ciencia, Matemática, Idioma, Lenguaje, Educación Física, Currículum, Evaluación. 8. Detección temprana de alumnos(as) con NEE. 9. Potenciar una educación para la convivencia democrática y de género uniendo la calidad con la pertinencia social y cultural. 10. Instalar espacios educativos para el desarrollo de Habilidades y Competencias en las áreas de Arte, Deporte y Cultura. 11. Fortalecer un proceso curricular de calidad y equidad que responda a los conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades necesarias que demandan hoy los estudiantes en el marco de una sociedad globalizada. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

23 PADEM Desarrollar competencias que permitan mejorar el rendimiento académico en alumnos y alumnas de colegios y Liceo, y sus desempeños se vean reflejados en los resultados de las pruebas estandarizadas del SIMCE PSU y evaluaciones de nivel comunal, a través, de los planes de acción y planes de mejora que permitan superar los estándares que exige una educación de auténtica calidad. 13. Generar espacios e instancias formativas que permita valorar la cultura de la comuna, con el fin de potenciar la participación de la comunidad educativa en las áreas del arte, deporte y cultura; en instancias de JECD, SEP, Educación Extraescolar, IND, FAGEM, FAE y otros 14. Fortalecer el Manual de Convivencia escolar con el propósito de mejorar las relaciones interpersonales de los entes de la comunidad educativa. 15. Fortalecer las redes de apoyo que siempre han estado vinculados al proceso educativo MINEDUC, SALUD, CONACE, SENAME, OPD, UBC,CONAMA, CARABINEROS, EMPRESARIADO Y OTROS 16. Aumentar la matrícula en los establecimientos municipales de la comuna, en todas las modalidades de enseñanza. 17. Enfatizar en explicitar el protocolo de normas sobre abusos sexuales. 18. Afianzar cumplimiento de roles y funciones del personal docente y no docente, implementando de manera efectiva, el reglamento de roles y funciones. 19. Establecer las normas que regulan las conductas y procedimientos de la Higiene y Seguridad escolar. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

24 5.5 METAS Lograr avanzar en 2 puntos en logro resultado SIMCE en 4 año Básico; lo que significa un puntaje de 250 puntos promedio en el año 2015 Lograr avanzar en 9 puntos un en logro resultado SIMCE en 8 año Básico; lo que significa un puntaje de 250 puntos promedio en el año 2015 Lograr avanzar en 9 puntos en logro resultado SIMCE en 2 año Medio; lo que significa un puntaje de 250 puntos promedio en el año 2015 Lograr avanzar en un puntaje de 390 puntos promedio en los 4os Medio en el año El 100% de los colegios y liceo monitorean la aplicación su Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo a los sellos institucionales planteados en éste. Al término del año 2015 mejorar la gestión administrativa de la educación municipal de la comuna de Quinta de Tilcoco a través de dos ejes esenciales: ampliar en un 67% la participación y compromiso de la comunidad local y desarrollar en un 85% el avance tecnológico asociados a las prácticas administrativas y educativas en el quehacer del personal que trabaja en los establecimientos educacionales. Al término del año 2015 dejar instalada la capacidad de liderazgo en los Equipos de Gestión de los establecimientos educacionales, monitoreando el cumplimiento de los programas de acción del PADEM en a lo menos un 85%. Durante al año 2015, apoyar el perfeccionamiento docente en aquellas instancias de su formación profesional que tengan relación con los fines didáctico-curriculares que persigan sus comunidades escolares, vía costos Iniciativas 2015 o PSP (Programas de Superación Profesional), PME Ley SEP. (Cuantificador) Difundir y potenciar la participación de los padres y apoderados en los establecimientos educacionales de la comuna del Manual de Convivencia Escolar y la incidencia en la gestión pedagógica de los Consejos Escolares en un 93%. Cumplimiento en un 100% con el Programa de Acción y su implementación de los Consejos Escolares. Desarrollar la formación permanente de las docentes en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias, idioma y evaluación; especialmente en la instalación de estrategias e innovaciones pedagógicas como la actualización de los procesos evaluativos; establecidos en un 100% en los DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

25 instrumentos de planificación. Al término del año 2015 elevar en un 80% el nivel de participación en eventos (artísticos, deportivos y culturales), encuentros y seminarios importantes que tienen relación con la manifestación cultural de la comuna y vincularlos con procesos de aprendizaje. Mantener y aumentar la matrícula alumnos(as) en el año 2016 a 1610 alumnos y alumnas en relación al año 2015 de toda la educación comunal. Elevar los índices de promoción en un 72%, en el año 2015 y retención a un 97 % en el año 2016 en los establecimientos de la comuna. Aplicar en un 100% el Manual de Convivencia Escolar en todos los establecimientos educacionales de la comuna. El 100% de los establecimientos educacionales de la comuna cumple las normas de Higiene y Seguridad Escolar. Lograr las metas establecidas en el PME de la Ley SEP, durante el año 2015 en cada uno de los colegios de la comuna. Atender al 100% de los alumnos(as) con NEE reconocidos por los convenios suscritos con el Ministerio. Al término del año 2015 mejorar la gestión administrativa de la educación municipal de la comuna de Quinta de Tilcoco. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

26 DEM. 6.- ANALISIS FODA FORTALEZAS Articulación entre los equipos docentes de la comuna a nivel de ciclo, nivel y/o asignatura. Impartir la religión Católica y Evangélica en el Liceo de Educ. Media. Apoyo y colaboración de los apoderados organizados en los Centros de Padres de cada colegio Dotación docente completa en Escuelas y Liceo. Buena infraestructura de Escuelas y Liceo Jornada Escolar Completa en todos los establecimientos de la comuna, desde 1º Básica a 4º Medio Programa de Integración Comunal PIE Programas JUNAEB Programa Laboratorio móviles computacionales. Programa Enlace. Incorporación material tecnológico (Informática y audiovisual) Taller de Inglés de NT1 a NB2 por JECD y /o extensión horaria Consejo Escolar Mesa técnica en el trabajo Técnico Pedagógico Educación Extraescolar y Transversalidad Equipos de asistentes de la educación completo en todos los colegios Profesionales de apoyo a los establecimientos. Consolidación de la Educación Técnico Profesional en el Liceo. Biblio-cra en todos los colegios Alumnos con pensión de asistencialidad en la Educación Especial. Transporte escolar total y de buena calidad. Espacios deportivos Buen material Pedagógico por los Planes de Mejoramiento. Equipo multidisciplinario en todos los colegios Textos escolares del ministerio DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

27 Estímulos a los estudiantes por diversas actividades curriculares y extraescolar Consejo de Convivencia Escolar Ley SEP Educación de Jóvenes-adultos Republica de Italia Redes externas de apoyo permanentes en todas las áreas. Aumento de docentes mejor evaluados. Implementación de Planes de Mejoramiento Educativo por Ley SEP (Lenguaje, Matemática, Ciencias, Historia) Iniciativas por Fondo de Apoyo a la Gestión Educacional Capacitación a Docente y Equipos Técnico Directivos. Equipos de asistentes de la educación completo en todos los colegios Equipos de Profesionales (Psicólogos, Fonoaudiólogos, Kinesiólogos) de apoyo a los establecimientos. Consolidación de la Educación Técnico Profesional en el Liceo.. Buen material Pedagógico por los Planes de Mejoramiento. Talleres Artísticos- deportivos y culturales Aumento de resultados SIMCE DEBILIDADES Capacitar a los Asistentes de la Educación. Áreas verdes en algunos colegios. Áreas verdes en algunos colegios. Incentivos para retener a los profesionales de buen desempeño Mejorar conectividad de Internet en algunos colegios. Mejorar la convivencia entre docentes, técnico y asistentes Falta sistematización en formación continua. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

28 Aumento de licencias en Docentes y Asistentes de la Educación y monitores Implementar techado en patios y otras dependencias de escuelas. Falta de espacios para atención de apoderados Faltan espacios para el trabajo de los profesionales de apoyo en escuelas. Implementar y mejorar espacios para minusválidos. Instalar mobiliario para alumnos(as) con discapacidad. Falta de apoyo a las familias en la orientación con el aprendizaje de sus hijos. Aumento de horas a Orientador/a en los colegios de la comuna. Baja velocidad de la Banda Ancha en los establecimientos. Falta de extensión JEC Educación Parvularia Sistema eléctrico deficitario (wat) Falta de red Wi-fi en colegios Mobiliario escolar Falta de Sala de clases en algunas escuelas y Liceo Falta capacitar a los Asistentes de la Educación. Faltan espacios para el trabajo de los profesionales de apoyo en escuelas. Falta de Orientador en los colegios de la comuna. Reducción de matrícula. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

29 OPORTUNIDADES Postulación a Proyectos o Programas del MINEDUC. Alianza estratégica con Políticas gubernamentales. Asesoría técnico-pedagógica de DEPROV Implementación de PMA por Ley SEP Apoyo de CPEIP en Plan de Superación Profesional Posibilidad de visitar empresas o fábricas cercanas al alumnado. Bibliotecas públicas en la comuna. Servicios públicos en la comuna. Existe patrimonio cultural en la comuna. Apoyo de la Educación Pública incorporando un recurso económico para implementar iniciativas. Redes externas de apoyo permanentes en todas las áreas. Iniciativas por Fondo de Apoyo a la Gestión Educacional Capacitación a Docente y Equipos Técnico Directivos. Aumento de docentes mejor evaluados. Implementación de Planes de Mejoramiento Educativo por Ley SEP (Lenguaje, Matemática, Ciencias, Historia) Programa de HPV Redes de apoyo Vínculo con los Institutos profesionales Programa UBC Comunicación directa DAEM DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

30 AMENAZAS: Ambiente propenso al alcoholismo y drogadicción Alto índice de vulnerabilidad social. Baja natalidad. Locales de bebidas alcohólicas en inmediaciones de los establecimientos. Locales de juegos cercanos en los establecimientos. Avance tecnológico agropecuario afecta el campo laboral. Reducción de matrícula. Competencia de colegios particular subvencionados Baja expectativas de continuar estudios superiores Medio ambiente por el uso de pesticidas Quemas agrícolas no autorizadas Mal uso de redes sociales Inestabilidad laboral de profesores a contrata Movilización gremiales DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

31 PADEM BASES JURÍDICAS Y ESTRUCTURALES DEL PADEM La ley de 1995 entregó una herramienta de planificación para la elaboración de los planes anuales de desarrollo educativo municipal. Su ejecución se enmarca dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional en curso precisa para reforzar la descentralización y la autonomía del sistema escolar chileno, permitiendo que la gestión y participación de la comunidad en el desarrollo de la educación comunal se haga cada vez más efectiva. Esto significa asumir un manejo eficiente y eficaz de los recursos y una gestión municipal más productiva para beneficiar a los distintos establecimientos educacionales de la comuna. El Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal en su estructuración inicial, contenida en la mencionada ley, considera los siguientes elementos: Un diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna, considerando aspectos académicos, extraescolares y administrativos. Evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores. Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. La dotación docente y el personal no docente requeridos, fundados en razones técnicopedagógicas. El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. El Instrumento de Evaluación que se utilizará para evaluar, de manera semestral y anual, la planificación PADEM 2016 DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

32 8 ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA 8.1. SITUACIÓN Y CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Nuestra Comuna se encuentra ubicada en el corazón de la Sexta Región, situada al suroeste de Rancagua, a unos 35 Km. de esa ciudad, rodeada de cerros; sus terrenos son eminentemente agrícolas, cuyos productos actualmente son maíz, cebollas, ajos, melones, sandías y frutales diversos. La comuna limita al norte con Coinco, al sur con Malloa, al oeste con San Vicente de Tagua Tagua y al este con Rengo. Su superficie es de 93.2 kms2 y su densidad poblacional es de 115,7 habitantes por km2. La comuna tiene existencia legal desde diciembre de 1891, bajo la presidencia de Pedro Montt y en 1924, según datos del PLADECO, comienza a funcionar la municipalidad. Está dividida en los siguientes sectores: Quinta de Tilcoco, Guacarhue, La Estacada, Carrizal, Alto del Río, Puente Alta, La Viña, Romeral. 8.2 SITUACIÓN DEMOGRÁFICA De acuerdo a los resultados del CENSO 2012, la comuna de Quinta de Tilcoco tiene habitantes, de los cuales son hombres y son mujeres. En relación al 2002, tenemos una variación de 6.71 de aumento de la población en la comuna Para Educación, interesa saber los grupos etáreos para Pre-Básica, Enseñanza Básica y enseñanza Media. Grupos 0-14 años : niños Grupos años : niños y jóvenes DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

33 En total, potencialmente hay niños(as) para las distintas modalidades de educación de los colegios municipales y los establecimientos particulares subvencionados. 8.3 SITUACIÓN EDUCATIVO CULTURAL Las principales tradiciones culturales de la comuna son: Cuasimodo, después de la Semana Santa La celebración de la Virgen del Carmen, el 16 de julio. Las Misiones religiosas y procesiones El paseo al cerro, el 20 de septiembre. Fiestas populares (domaduras, carreras a la chilena, juego de la rayuela) Fiesta costumbrista para los días de Fiestas Patrias. Celebración del Patrimonio cultural Semanas culturales en las distintas localidades de la comuna. DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

34 9. SITUACIÓN DIAGNÓSTICA COMUNAL 9.1 POBLACIÓN ESCOLAR COBERTURA, MATRÍCULA Y ASISTENCIA MEDIA La matrícula de los estudiantes se concentra en tres tablas la primera incluye a los estudiantes de educación Pre-Básica y Básica, Especial, la segunda Educación Media y la tercera y última a los estudiantes de Educación de Jóvenes- Adultos. MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNA PREKINDER A 8º AL 31 DE JULIO 2015 L. Rep. Italia Nº de cursos L. Rep de Italia Nº de alumnos Guacarhue Nº de Cursos Guacarhue Nº de alumnos V. Fuentes Nº de Cursos. V. Fuentes Nº de Alumnos Raúl Ramírez Nº de cursos Raúl Ramírez Nº de alumnos Jaime Feldman Nº de cursos Jaime Feldman Nº de alumnos Pre Kínder 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total Kínder Totales Cursos Total Alumnos DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

35 9.1.2 EDUCACION ESPECIAL Escuela Especial Básico 8 Básico 10 Laboral Total Curso ENSEÑANZA MEDIA DIURNA HC-TP Cursos/Alumnos 1º 2º 3º 4º Total Nº Cursos Nº Alumnos EDUCACION ADULTOS Cursos / 1º y 2º Alumnos Medio 3º y 4º Medio Total Nº Cursos Nº Alumnos VARIACIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA VARIACIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA DE ENSEÑANZA BÁSICA Y PRE-BASICA DE LA COMUNA RBD Establecimientos Matricula Matricula% Matricula % Matricula % %asistencia asistencia asistencia asistencia Liceo Republica de Italia Amparo Rayo Violeta Fuentes Raùl Ramirez Jaime Feldman , Escuela Especial DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

36 PADEM VARIACION HISTORICA DE LA MATRICULA DE ENSEÑANZA MEDIA EN LA COMUNA año Total % Asistencia RENDIMIENTO, SIMCE, PSU SIMCE SIMCE: 4º AÑO BÁSICO Establecimiento LENGUAJE MATEMATICA SOCIEDAD NATURALEZA soc nat soc Liceo República de Italia 255 Amparo Rayo Horta Violeta Fuentes Carvajal Raúl Ramírez Mayol Jaime Feldman Miller Promedio comunal Los resultados SIMCE cuartos demuestran un avance leve progresivo, siendo la asignatura de Lenguaje y Comunicación quien tiene mejores resultados. En relación a los colegios, quienes superan la media nacional son Liceo Republica de Italia, Amparo Rayo Horta y Jaime Feldman Miller y matemáticas se destacan Liceo Republica de Italia y Jaime Feldman. En la asignatura de Sociedad y Naturaleza se destacan Jaime Feldman y Violeta Fuentes DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

37 PADEM SIMCE: 8º AÑO BÁSICO LENGUAJE MATEMATICA SOCIEDAD NATURALEZA Establecimientos % % % % % % Soc. Nat. Soc. Años Liceo Republica de Italia Amparo Rayo Horta Violeta Fuentes Carvajal Raúl Ramírez Mayol Jaime Feldman Miller Promedio Comunal 245, ,8 251,4 248,4 260,2 245, ,8 En la asignatura de Matemática del año 2014 se destacan el Colegio Amparo Rayo y Raúl Ramírez. En la Asignatura de Sociedad se destacan del año 2014 Amparo Rayo, Raúl Ramírez y Jaime Feldman DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

38 º AÑO BASICO Establecimiento Lectura2013 Matemática 2014 Liceo República de Italia Amparo Rayo Horta Violeta Fuentes Carvajal Raúl Ramírez Mayol Jaime Feldman Miller Total Comunal Todos los Colegios Superaron la Media Nacional º AÑO BASICO Establecimiento Comprensión de Matemática Comprensión Matemática Lectura de Lectura Liceo República de Italia Amparo Rayo Horta Violeta Fuentes Carvajal Raúl Ramírez Mayol Jaime Feldman Miller Total Comunal Se destaca en la asignatura de Matemática en el año 2014 el Colegio Raúl Ramírez DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

39 SIMCE 2º MEDIOS Lenguaje Matemática Cs Naturales Establecimiento Liceo Rep. Italia RESULTADOS PSU Año Lenguaje Matemáticas Historia Ciencias Inscripción Promedio DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM

40 9.3 CALIDAD DE VIDA INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR RBD Colegio IVE Liceo República de Italia Básica Liceo República de Italia Media Amparo Rayo Horta Violeta Fuentes Carvajal Raúl Ramírez Mayol Jaime Feldman Miller Escuela Especial Todos los índices de vulnerabilidad de los colegios de la comuna, este año 2015 están más altos, siendo la Escuela Especial quien tiene el mayor índice y el de menor índice es el Colegio Jaime Feldman Miller DEPARTAMENTO DE EDUCACION QUINTA DE TILCOCO, PADEM