SYLLABUS Área / Programa: INV-TALLPENSCRI Coordinación:

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1 SYLLABUS Curso: Código: Datos del Curso TALLER DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO Área / Programa: INV-TALLPENSCRI Coordinación: Créditos: 2 Carga horaria semanal: 5 Horas de presencial: 2 Desarrollo de Competencias en Investigación Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Horas de 3 autónomo: Docente del Apellidos y nombres: Fuentes Huerta, Miguel-Humberto mfuentes@usil.edu.pe Coordinador del Apellidos y nombres: Homero Miranda Coll-Cárdenas hmiranda@usil.edu.pe Lugar de contacto: Centro de Investigación y Desarrollo Horario de de Tecnología Contacto: Lunes a viernes de 8 h a 12 h Sumilla del El Taller de Pensamiento Crítico y Creativo es un teórico-práctico que contribuye a que el estudiante potencie sus competencias generales en la investigación académica. El tiene como ejes el pensamiento crítico, el pensamiento creativo, la búsqueda de información académica de calidad y su presentación en trabajos universitarios. Tiene una hora de laboratorio de computación y es el primero de los cuatro s del Diploma de Competencias en Investigación. El tiene como finalidad que el estudiante desarrolle sus habilidades en pensar críticamente para tomar decisiones de manera informada, conozca las técnicas para proponer ideas creativas, y sepa buscar información y presentarla siguiendo las normas universitarias para la elaboración de trabajos monográficos. En el siglo XXI, debemos saber aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para convertirnos en mejores estudiantes e investigadores. El profesional tiene la responsabilidad de investigar permanentemente, pues únicamente esta actividad lo mantiene actualizado en los conocimientos y prácticas de su especialidad, de ahí que el enfatizará el desarrollo de actitudes y capacidades para la investigación. Los universitarios necesitan perfeccionar sus métodos de razonamiento y elaboración de nuevas ideas, las estrategias de búsqueda de información académica (especialmente en las bases de datos de las bibliotecas virtuales), y la presentación de sus trabajos de investigación. Competencias Generales y Específicas 1 PENSAMIENTO CREATIVO 1.1 Reconocimiento de la creatividad 100 % Identifica correctamente conceptos, procesos y productos innovadores; y los presenta en un portafolio. 2 PENSAMIENTO CRÍTICO 2.1 Evaluación crítica 100 % 3 PENSAMIENTO CIENTÍFICO 3.1 Diseño de investigación 100 % 4 COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Evalúa correctamente las causas y el impacto de un concepto, proceso o producto mediante alguna herramienta de análisis (FODA, árbol de problemas, etc.) Elabora un proyecto de investigación utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 4.1 Exposición de ideas 100 % Presenta eficazmente los resultados de su investigación. 1

2 Cronograma de Contenidos y Actividades Módulo 1: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO AP Sociedad de la información y 1 3 AA sociedad del conocimiento AP Elementos y fases del 2 3 AA pensamiento crítico AP Herramientas de análisis del 3 3 AA pensamiento crítico AP Estándares y características 4 3 AA intelectuales Res Referencias bibliográficas: [1]; [2]; [6]; [8]; [9]; [10]; [12]; [18]; [20]; [22]; [23]. Módulo 2: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y PENSAMIENTO CREATIVO AP Gestión del conocimiento 5 3 AA AP Elementos del pensamiento creativo 6 3 AA AP Técnicas para desarrollar el pensamiento creativo 7 3 AA Elabora un portafolio digital Res Referencias bibliográficas: [3]; [4]; [7]; [14]; [15]; [16]; [17]; [19]; [23]; [24]; [25]; [27]; [28]. 2

3 Módulo 3: LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA AP - Ficha de investigación 8 3 AA - Búsqueda bibliográfica AP - Referencias bibliográficas 9 3 AA - Búsqueda en base de datos AP - Pasos de la investigación 10 3 AA - Partes de una monografía AP 11 3 AA AP 12 3 AA AP 13 3 AA AP 14 3 AA - Plan de investigación - Exposición académica Normas para la presentación de trabajos académicos Citas textuales y no textuales Conclusiones del Referencias bibliográficas: [5]; [11]; [13]; [21]; [26]. Elabora un plan de investigación Expone y elabora una presentación Expone y elabora una presentación Debate en clase Res Metodología En cada hora de clase, el profesor presentará los objetivos de la sesión, indicará los res que se encuentran en el, y explicará el trabajo que se espera que realicen los alumnos. En cada hora de laboratorio, los estudiantes deben de realizar una actividad de búsqueda de información académica. El estudiante es protagonista y responsable de su ; leerá los textos, elaborará los informes y resúmenes, realizará los ejercicios y actividades, y cumplirá con la entrega oportuna de las tareas y los proyectos. Sistema de Evaluación Ponderación para el cálculo de la Nota Final del N Tipo de Evaluación Ponderación 1 Evaluación Permanente 100 % Ponderación y cronograma para la nota de evaluación permanente (100% del Promedio Final) Tipo de Evaluación Ponderación desagregada Semana Fecha Trabajo 1 (Promedio de informes) 40 % 07 Lunes 02 de mayo Trabajo 2 (Promedio de trabajos) 40 % 14 Lunes 20 de junio Trabajo Final (Portafolio Digital) 20 % 14 Lunes 20 de junio 100 % Los estudiantes que falten a más del 30 % de clases tendrán 00 en la nota del portafolio digital. 3

4 Referencias Bibliográficas 1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA [1] De Bono, E. (1996) Aprender a pensar. Barcelona: Plaza & James. [2] Nosich, G. (2003) Aprender a pensar. Madrid: Prentice-Hall. [153.4 N ] [3] Parra, D. (2003) Creativamente. Bogotá: Norma. [4] Torre, S. de la (1995) Creatividad aplicada. Madrid: Escuela Española. [5] Turner, S. (2004) Herramientas para el éxito. México: McGraw-Hill. 2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA [6] Arboleda, J. C. (2007) Pensamiento lateral y s. Bogotá: Magisterio. [7] Barry, A.M. (1992) El portafolio creativo del publicista. Bogotá: McGraw-Hill. [ B ] [8] Boisvert, J. (2004) La formación del pensamiento crítico. México: FCE. [9] Brookfield, S.D. (1987) Developing critical thinkers. California: Jossey-Bass. [10] Campos, A. (2007) Pensamiento crítico. Bogotá: Magisterio. [11] Cordón, J.A., López, J. y Vaquero, J. (2001) Manual de investigación bibliográfica y documental: teoría y práctica. Madrid: Pirámide. [12] De Bono, E. (2000) Pensar bien. México: Selector. [ D22P 2000] [13] Devine, J. y Egger-Sider, F. (2009) Going beyond Google: the Invisible Web in learning and teaching. New York: Neal-Schuman. [14] Finke, R.A. y otros. (1992) Creative. Cambridge: MIT. [15] Gallego, F. (2001) Aprender a generar ideas. Barcelona: Paidós. [16] Gryskiewicz, S.S. y Hills, D.A. (editores) (1992) Readings in innovation. North Carolina: Center for Creative Leadership. [17] Harrington, H.J.y otros. (2000) Herramientas para la creatividad. Bogotá: McGraw-Hill. [ H ] [18] King, P.M. y Kitchener, K.S. (1994) Developing reflective judgment. San Francisco: Jossey-Bass. [19] Marina, J. A. (2000) Teoría de la inteligencia creadora. Barcelona: Anagrama. [20] Mayor, J. y otros. (1995) Estrategias metacognitivas. Madrid: Síntesis. [21] McEntee, E. (1996) Comunicación oral para el liderazgo en el mundo moderno. México: McGraw-Hill. [22] Meehan, E.J. (1975) Introducción al pensamiento crítico. México: Trillas. [23] Michalko, M. (1999) Thinkertoys. Barcelona: Gestión [ M ] [24] Muñoz, J. (2004) El pensamiento creativo. 2a ed. Barcelona: Octaedro. [25] Rawlinson, J.G. (1984) Creative thinking and brainstorming. Aldershot: Gower. [26] Siri, L. (2000) Internet: búsquedas y buscadores. Bogotá: Norma. [27] Torre, S. de la (2003) Dialogando con la creatividad. Barcelona: Octaedro. [28] Zubiría, J. de y otros (2009) La inteligencia y el talento se desarrollan. Bogotá: Magisterio. 4

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