PROGRAMA DE GEOHISTORIA DE VENEZUELA

Transcripción

1 República Bolivariana de Venezuela Ministerio Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Programa Educación Proyecto Ciencias Sociales PROGRAMA DE GEOHISTORIA DE VENEZUELA TIPO DE CURSO: COMPONENTE: U/C / HRS. SEMANALES: SEMESTRE: DISEÑADO POR: Obligatorio común Formación Específica de mención 3 uc 3 Hr.Sem. II Mgs. Magdelis Vera FECHA: Abril 2011 APROBADO POR: FECHA: PROPÓSITO: La presencia de esta asignatura dentro del plan de estudio está alineada con el propósito general de comprender a Venezuela como una construcción de las sociedades que han ocupado, humanizado y hecho suyo nuestro espacio territorial a lo largo del tiempo Cabimas, Abril 2011

2 JUSTIFICACIÒN Las condiciones de desarrollo socioeconómico que presenta nuestro territorio nacional, como acción dependiente de los intereses de las sociedades dominantes, y la necesidad de romper con esquemas estandarizados se ha convertido en el impulso de la propuesta educativa del Ministerio del Popular para la Educación; quien presenta la propuesta del estudio espacial desde la realidad inmediata a objeto de revelar, comprender y analizar la complejidad del espacio venezolano desde la escala local, regional y nacional. Permitiendo desarrollar en el ciudadano los principios de participación, responsabilidad y protagonismo en la búsqueda del fortalecimiento de una identidad cónsona a los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos. Desde esta perspectiva, el enfoque geohistòrico se constituye en el marco teórico metodológico propicio para el análisis del espacio geográfico por su modalidad interdisciplinaria para la comprensión del accionar humano en su realidad histórica; Por otra parte, la historia, recíprocamente, ha recurrido a la geografía, partiendo de la premisa de que toda relación sociohistórica y cultural sucede en un espacio concreto material y abstracto representaciones en donde hombre y medio establecen una relación dicotómica, de la cual resulta la construcción y desenvolvimiento de la sociedad. (pag. 59 PLCS) OPERACIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA El Programa de la Asignatura Geohistoria de Venezuela se operacionalizará en 3 fases, siguiendo la metodología propuesta por Granadillo (1999). De aquí que el mismo se desarrollará en 3 fases a saber: Fase de Sensibilización. Fase de Desarrollo y Fase de Aplicación.

3 Por ende, en el documento de creación DELPES, la PRIMERA FASE/SENSIBILIZACIÓN está orientada a que el estudiante perciba el propósito de la presencia de la unidad curricular en su formación, el trabajo a desarrollarse en ella como un estudio de la vida y para la vida; útiles en la tarea de afrontar los retos presentes y futuros que se vivenciarán como ciudadano y como docente... sus experiencias los problemas que se avizoran en el futuro próximo (pag 141 PCS). La SEGUNDA FASE DE DESARROLLO de contenido hace referencia a estudiantes y docentes seleccionarán un conjunto de contenidos que serán desarrollados atendiendo al propósito general, y a los intereses y necesidades expresados por los estudiantes en la medida de lo posible, los contenidos han de trabajarse correlacionados con los temas generadores de aprendizaje en torno a los cuales los estudiantes desarrollaran sus proyectos de aprendizaje, con la problemática diaria de la comunidad local, regional, nacional y latinoamericana, su relación con los procesos globales. La prensa, la radio, la televisión y los demás medios digitales han de ser insumos para des construir y construir la temática en estudio (pag.141). Finalmente, esta la TERCERA FASE DE APLICACIÓN; la misma consiste en la correlación que se logra establecer entre los contenidos desarrollados y los proyectos de aprendizaje realizados para los estudiantes. Las horas de asesorías son el escenario ideal para realizar estas conversaciones que, activando la teoría de desarrollo próximo de Vicostry, en trabajo colaborativo y solidario, se alcanzan niveles superiores de aprendizaje y formación para la libertad y el trabajo escolar. En correspondencia con lo anterior se sugieren posibles contenidos a fin de ser considerados tanto para la fase de sensibilización, como la fase de desarrollo

4 FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE BLOQUES DE CONTENIDOS I SENSIBILIZACIÓN El espacio geográfico: concepto, elementos. El espacio geográfico venezolano: superficie terrestre, espacio aéreo, áreas marinas, división política y paisajes. La Geohistoria: concepto, utilidad, un enfoque para el estudio del espacio venezolano desde una perspectiva interdisciplinaria FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE BLOQUES DE CONTENIDOS UNIDAD I. EL ESPACIO GEOGRÁFICO DURANTE EL PERÍODO PRE-HISPÁNICO II DESARROLLO Distribución geográfica de los grupos indígenas Relación de los grupos con el espacio ocupado Organización económica de los grupos UNIDAD II. PERÍODO DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN EN EL TERRITORIO DE LA ACTUAL VENEZUELA. Ocupación del espacio por parte de los conquistadores. Instituciones fundadas para la organización del espacio. Aspectos económicos de la conquista: la inserción de América en la Economía occidental. Las regiones económicas de la Capitanía General de Venezuela. UNIDAD III. DE COLONIA A REPÚBLICA: EL

5 SIGLO XIX VENEZOLANO. La inserción de Venezuela en el sistema capitalista. El espacio geográfico de la naciente República: aspectos económicos, sociales y demográficos. Desintegración territorial, caudillismo e ingobernabilidad. Límites fronterizos: del espacio de la Capitanía General al espacio de la Venezuela decimonónica. UNIDAD IV. CONDICIONES GEO- HISTÓRICAS DE VENEZUELA EN EL SIGLO XX Y PRIMERA DÉCADA DEL SIGLO XXI. El petróleo en el proceso histórico nacional: su impacto e importancia en la conformación de la Venezuela moderna. El paso de la Venezuela rural a la Venezuela urbana. Estructuración del Estado como principal agente económico de Venezuela. Potenciales áreas productivas en el territorio nacional: la ansiada diversificación económica y la constante mono-producción petrolera. El Proyecto Nacional de Desarrollo Simón Bolívar. FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE POSIBLES DE CONTENIDOS III APLICACIÓN Los participantes de la asignatura analizaran la conformación del espacio terrirorial venezolano a través del enfoque geohistòrico; y su

6 representación en cartogramas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CREV). Gaceta Oficial Nro Extraordinario Marzo, Plan De Desarrollo Nacional Simón Bolívar CEBALLOS, B. Retos de la Educación Geográfica en la Formación del Ciudadano Venezolano. Reflexiones Geográficas. Río Cuarto Argentina: Agrupación de Docentes Interuniversitarios de Geografía, CEBALLOS, B. La Formación del Espacio Venezolano. Una propuesta para la investigación y enseñanza de la Geografía Nacional. 2da edición, Caracas: CEBALLOS, B. El Diagnóstico Geohistórico y la Intervención en las Comunidades. Caso Lobatera, Táchira. Caracas: UPEL, CEBALLOS, B. La geografía y el currículo escolar. Experiencia Venezolana. Caracas: Mimeografiado Centro de Investigaciones Geodidácticas de Venezuela, FUENMAYOR, W. Fronteras nacionales. Una manera sencilla de comprender la realidad fronteriza venezolana. Splanos.C.A JAUA, E. Nuevo Modelo socio-productivo y desarrollo endógeno. Caracas: Ministerio de Economía Popular, República Bolivariana de Venezuela, PARRA, I. Las rutas del comercia en torno a la cuenca del Lago de Maracaibo (siglos XVI y XVII). En Tierra Firme Nº 10. Año 3 Vol.III. Caracas, 1985 QUINTERO, R. La Cultura del Petróleo. Caracas: UCV, SANOJA, M y VARGAS, I. Antiguas Formaciones y Modos de producción venezolanos. Monte Avila Editores, Caracas 1974 SANOJA, M y VARGAS, I. Historia, identidad y poder. Tropykos, Caracas SANTAELLA, R La Dinámica del espacio en la Cuenca del Lago de Maracaibo Caracas: UCV, 1989.