PROGRAMA DE SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

Transcripción

1 República Bolivariana de Venezuela Ministerio Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Programa Educación Proyecto Ciencias Sociales PROGRAMA DE SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO TIPO DE CURSO: COMPONENTE: U/C / HRS. SEMANALES: SEMESTRE: DISEÑADO POR: Obligatorio común Formación Específica de mención 3 uc 3 Hr.Sem. I Lcda. Ivonne Vargas MCs. FECHA: Octubre 2009 APROBADO POR: FECHA: PROPÓSITO: Realizar un estudio contextualizado de los diversos cambios que ha sufrido el Sistema Educativo Venezolano, a la luz de las transformaciones política, sociocultural y educativa del país, así como también de las leyes que norman la formación de sus ciudadanos. Cabimas, Marzo 2011

2 Qué se persigue? Suministrar un conjunto de principios generales, filosóficos, científicos, sociales y técnicos que sirvan de instrumentos para interpretar el fenómeno educativo como un hecho social, inherente a la comunidad y dirigido a formar la personalidad del nuevo ciudadano. Preparar a los participantes para la comprensión del valor universal de los principios educativos, el sentido práctico que tienen y su aplicabilidad al Sistema Nacional de Educación, para lo que se requiere un conocimiento objetivo de las demás funciones sociales del país y los planes de desarrollo puestos en marcha por el Estado Venezolano. Fomentar una activa critica en los participantes para examinar con criterio propio la evolución de la educación en el proceso histórico venezolano.

3 OPERACIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA El Programa de la Asignatura Sistema Educativo Venezolano se operacionalizará en 3 fases, siguiendo la metodología propuesta por Granadillo (1999). De aquí que el mismo se desarrollará en 3 fases a saber: Fase de Sensibilización. Fase de Desarrollo y Fase de Aplicación. Por ende, en el documento de creación DELPES, la PRIMERA FASE/SENSIBILIZACIÓN está orientada a que el estudiante perciba el propósito de la presencia de la unidad curricular en su formación, el trabajo a desarrollarse en ella como un estudio de la vida y para la vida; útiles en la tarea de afrontar los retos presentes y futuros que se vivenciarán como ciudadano y como docente... sus experiencias los problemas que se avizoran en el futuro próximo (pag 141 PCS). La SEGUNDA FASE DE DESARROLLO de contenido hace referencia a estudiantes y docentes seleccionarán un conjunto de contenidos que serán desarrollados atendiendo al propósito general, y a los intereses y necesidades expresados por los estudiantes en la medida de lo posible, los contenidos han de trabajarse correlacionados con los temas generadores de aprendizaje en torno a los cuales los estudiantes desarrollaran sus proyectos de aprendizaje, con la problemática diaria de la comunidad local, regional, nacional y latinoamericana, su relación con los procesos globales. La prensa, la radio, la televisión y los demás medios digitales han de ser insumos para des construir y construir la temática en estudio (pag.141). Finalmente, esta la TERCERA FASE DE APLICACIÓN; la misma consiste en la correlación que se logra establecer entre los contenidos desarrollados y los

4 OPERACIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA proyectos de aprendizaje realizados para los estudiantes. Las horas de asesorías son el escenario ideal para realizar estas conversaciones que, activando la teoría de desarrollo próximo de Vicostry, en trabajo colaborativo y solidario, se alcanzan niveles superiores de aprendizaje y formación para la libertad y el trabajo escolar. En correspondencia con lo anterior se sugieren posibles contenidos a fin de ser considerados tanto para la fase de sensibilización, como la fase de desarrollo

5 FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE BLOQUES DE CONTENIDOS I SENSIBILIZACIÓN 1.- Significado de los siguientes términos: Educar. Enseñar. Instruir Identificar diferencias y/o semejanzas, origen etimológico. 2.- Significado de Educación: etimología de la palabra educación. 3.- Acepciones de la Educación: Función social y/o comunidad. Conservadora de valores. Propulsora de progreso. Desarrollo de la personalidad. 4.- Educación, Pedagogía y Andrología: conceptos y campos de cada una de ellas. 5.- El Educando y la Educabilidad. 6.- Postulados y axiomas de la Educación Venezolana: Dictadura, Democracia Representativa y Democracia Participativa. UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE BLOQUES DE CONTENIDOS

6 FASES II DESARROLLO 1.- La Educación y las necesidades: Educación Funcional. Educación, juego y trabajo. 2.- Educación reflejo o espontánea y la Educación Sistemática: análisis y crítica de los alcances de ambas Niveles Educativos Educación y profesión Profesión y Ética. 3.- Fines de la Educación Visión histórica de los fines de la Educación Fines de la Educación Venezolana Los valores y la Educación Métodos de Aprendizaje. Proyecto de Aprendizaje. 4.- Historia de la Educación como problema. 5.- La Educación en el proceso histórico venezolano Colectivismo indígena: Educación Osmótica Pre capitalismo colonial Período Repúblicano: Venezuela Petrolera. Venezuela Dictadura. Venezuela Democracia: Representativa. Participativa. 6.- Sistema Educativo Bolivariano Educación Integral como continuo humano y de desarrollo del ser social. 7.- Crisis del Sistema Educativo Venezolano Factores externos e internos que amenazan el sistema educativo. Crisis de Identidad FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE BLOQUES DE CONTENIDOS

7 II DESARROLLO Politización de la academia. Privatismo Académico. La racionalidad instrumental y el curriculum La Descentralización Educativa y el paradigma organizativo tradicional La Modernidad y las estructuras Educativas. 8.- El currículo como construcción social. FASES UNIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE POSIBLES DE CONTENIDOS

8 III APLICACIÓN Correlación entre los contenidos desarrollados y los proyectos de aprendizajes realizados por los estudiantes en las otras asignaturas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CREV). Gaceta Oficial Nro Extraordinario Marzo, Ley Orgánica de Educación (LOE). Gaceta Oficial Extraordinaria Nro Agosto,

9 Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Extraordinaria Nro Octubre 31 de Gaceta Oficial Altuve, Z Magaly (2003). Simón Rodríguez. Pensamiento Pedagógico, Proyecto Educativos y otros (Temáticos FEDUPEL. Caracas. Delors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión internacional para el Siglo XXI. UNESCO. Frelre, Paulo. (1974). La Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. México. Espinoza de M, Ivonka: El Educador y la Investigación Acción. Una Propuesta Metodológica. Ediciones Los Heraldos Negros. 1era edición. Mayo Guzmán, Elsa (1998). Consideraciones preliminares para re-pensar una pedagogía crítica del saber social desde el perfil epistemológico de la perspectiva Geohistórica. Ministerio de Educación y Deportes (S/F). La Educación Bolivariana: Educación como continuo humano. Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2002). Políticas y Estrategias para el desarrollo de la Educación Superior en Venezuela. Caracas. Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2004). Liceo Bolivariano, Adolescencia y Juventud para el desarrollo Endógeno y soberano. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2004). Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Subsistema Educación Secundaria Bolivariano. Septiembre REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Pérez Esclarin, Antonio (203). La Educación Popular y su pedagogía. Colección Programa Internacional de Formación de Educadores Populares. Fe y Alegría. Caracas.

10 Pozo, José (1996). Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Morata Mauricio. Prieto Figueroa, Luis (1998). Principios Generales de la Educación. Perspectiva actual. Monte Ávila Editorial. Caracas. Obando, José (COMPILADOR 2010). Educación para la liberación. Una mirada desde Paulo Freire. Revista Internacional Fe y Alegría. Educación Popular, Comunidad y Desarrollo. Lima (Perú). Octubre Prieto Figueroa, Luis B (2007). El Estado Docente. Fundación Editorial El perro y la rana. Fe y Alegría. Colección: Procesos Educativos Nro. 7. La Formación Docente y la Escuela. Caracas Méndez Evaristo. Gerencia Académica. Editorial EDILUZ. 2da. Edición. Maracaibo Venezuela. Octubre Artículos de prensa seleccionados. Transcripción: Lilibeth Molina/Marzo 2011.