Ciencias C.A. B.A. N.A.P. BON AER ENS E. Inc luye: s Fich as Est ació n Link Plan ific acio

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1 Guía Docente Ciencias en construcció n Inc luye: BON AER ENS E C.A. B.A. N.A.P. s Fich as Est ació n Link rale est bim es ion luac Eva o udi est de as Guí nes Plan ific acio

2 A. González ión editorial: Raúl cc re di y to ec oy Pr lez orial: Cecilia Gonzá Subdirección edit a Pons iones: María Eugeni Dirección de edic : Valeria Bisutti Dirección de arte Edición María José Clavijo Sebastián Darraidou Autoría Pablo Alberto Conceiro Marcia Noemí Olmos Corrección Carolina Arán Diagramación Soledad Giannuzzi Ilustración de personajes Ramiro Pazo Tratamiento de imágenes, archivo y preimpresión Liana Agrasar Secretaría editorial y producción industrial Lidia Chico Fotografía Archivo Estación Mandioca photos.com

3 Guía docente Ciencias Sociales 6 Planificación según los núcleos de aprendizaje prioritarios (nap)...4 Planificación según el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires...6 Planificación según el diseño curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires...10 Cómo esperamos que los chicos se vinculen con el conocimiento? Guías de estudio y evaluaciones Fichas Estación link...29

4 Ciencias Sociales Planificación según los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) Objetivos Ubicarse temporalmente mediante la construcción de secuencias temporales y líneas de tiempo. Identificar variadas causas y múltiples consecuencias de los hechos y procesos sociales estudiados. Obtener información de diversas fuentes y establecer relaciones entre la información que ellas brindan. Reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos y procesos estudiados. Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones. Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes. Conocer las Constituciones Nacional, Provincial y/o de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (estructura, principios, declaraciones, derechos y garantías) y de su vigencia en el pasado y en el presente. Conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el análisis de su vigencia en la Argentina y en América latina. Conocer los derechos de las minorías y la responsabilidad del Estado frente a situaciones de discriminación y de violación de derechos. Reflexionar y comparar las diversas manifestaciones culturales en las sociedades latinoamericanas, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad. Período Eje Capítulo Contenidos 1. Cómo es América? Y la Argentina? El territorio americano y argentino. América latina y América anglosajona. Un continente multicultural. Procesos de integración regional: el Mercosur. Relaciones con el resto del mundo. Primer bimestre Las sociedades y los espacios geográficos. 2. Cómo viven los argentinos? Composición y dinámica demográfica de la población argentina, sus condiciones de trabajo y calidad de vida a través del análisis de distintos indicadores demográficos y socioeconómicos. 3. Cómo son los ambientes? Condiciones ambientales de la Argentina y de América latina. Relaciones entre los principales usos y funciones de los recursos naturales con la producción de materias primas y de energía. 4 GUÍA DOCENTE CIENCIAS SOCIALES 6

5 Período Eje Capítulos Contenidos 4. Qué son los problemas ambientales? Causas y consecuencias de los principales problemas ambientales de la Argentina y de América latina que afectan al territorio y a la población. El cuidado del planeta. Desarrollo sustentable. Organizaciones. Áreas protegidas. Segundo bimestre Las sociedades y los espacios geográficos. 5. Cómo son los espacios rurales? 6. Cómo son las ciudades? Los espacios rurales de la Argentina y de América latina. Distintos sistemas agrarios y tipos de productores. Agricultura de subsistencia y comercial. Incorporación de tecnología. Trabajo familiar y trabajo contratado. Los pequeños y los grandes establecimientos. Los espacios urbanos argentinos y latinoamericanos a través de la identificación de las principales funciones urbanas, las actividades económicas y las condiciones de vida de la población. Crecimiento y clasificación de las ciudades. Nivel de urbanización. Las ciudades según el tamaño. Migraciones. El trabajo en los espacios urbanos: actividades secundarias y terciarias. Trabajos formales e informales. La vida en las ciudades. Distribución de la población. Problemática de la vivienda. 7. Cómo se construyó el Estado nacional? El reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la organización del Estado nacional argentino durante el período La unificación nacional. Sanción de la Constitución en Las presidencias de Bartolomé Mitre, de Domingo F. Sarmiento y de Nicolás Avellaneda. Asesinato de Urquiza. La inmigración masiva. La «Conquista del Desierto». Tercer bimestre. Las sociedades a través del tiempo. 8. Cómo se gobernaba la Argentina? Conocimiento de la sociedad aluvional ( ), con particular énfasis en los cambios políticos. Oligarquía. Fraude electoral. Oposición al régimen oligárquico. Gobierno de Julio A. Roca. Crisis. Revolución del Parque. La culminación del régimen oligárquico. Los primeros gobiernos democráticos. Hipólito Yrigoyen, Marcelo T. de Alvear. 9. Cómo era la economía agroexportadora? Conocimiento de la sociedad aluvional ( ), con particular énfasis en las características de la producción agropecuaria, de la infraestructura de transportes y comunicaciones, y de la ubanización. EI impacto del modelo agroexportador en las distintas realidades regionales. Inserción de las economías regionales. 10. Cómo era la sociedad entre 1880 y 1930? El conocimiento de la sociedad aluvional ( ), con particular énfasis en los cambios sociales y demográficos. Expulsión de trabajadores en Europa. Necesidad de mano de obra en la Argentina. La vida de los inmigrantes. Llegada al puerto de Buenos Aires. Clase obrera. Trabajadores urbanos. Clase media. Profesionales. Conflictos obreros. Cuarto bimestre Las sociedades a través del tiempo. Las actividades humanas y la organización social. 11. Siempre hubo democracia en la Argentina? El derrocamiento de Yrigoyen: golpe de Uriburu. La década infame. Crisis internacional de El golpe de El peronismo; los cambios favorables para la clase obrera. Golpe de estado de Causas de los conflictos. El desarrollismo. Frondizi. Arturo Illia. La Revolución Argentina. El Cordobazo. La juventud peronista. La década de 1970: conflictividad social y grupos armados. Isabel Martínez de Perón. La Triple A. Golpe de Terrorismo de Estado. Madres de Plaza de Mayo. El retorno de la democracia. Guerra de Malvinas. Gobierno de Alfonsín. Conadep. El gobierno de Menem. La crisis de Qué derechos garantiza la Constitución? Análisis de las relaciones entre distintos niveles políticoadministrativos del Estado para identificar acuerdos y conflictos interjurisdicciones. Conocimiento de las Constituciones Nacional, Provincial y/o de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (estructura, principios, declaraciones, derechos y garantías). El conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el análisis de su vigencia en la Argentina y América latina. 5

6 Ciencias Sociales Planificación según el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires Objetivos: Ubicarse temporalmente mediante la construcción de secuencias temporales y de líneas de tiempo. Leer información proveniente de un Atlas y usarla en la resolución de un problema. Identificar variadas causas y múltiples consecuencias de los hechos y procesos sociales estudiados. Obtener información de diversas fuentes y establecer relaciones entre los datos que ellas brindan. Reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos y procesos estudiados. Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones. Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes. Período Eje Capítulo Contenidos 1. Cómo es América? Y la Argentina? La idea de América latina: criterios de su delimitación territorial. Diversidad cultural y división política actual. Las zonas de frontera: los intercambios culturales y económicos más allá del límite político. La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas. La diversidad lingüística, religiosa y cultural, ligada a las comunidades originarias, al pasado colonial y a los aportes de las poblaciones migrantes. Las expresiones culturales y sus manifestaciones territoriales. Procesos de integración interestatal en América latina: el Mercosur. Primer bimestre Sociedad y territorios. 2. Cómo viven los argentinos? Los censos de población. Crecimiento, composición por edad y sexo, envejecimiento y distribución de la población en la Argentina. Densidad de población: concentración y dispersión. Urbanización. Migración hacia las ciudades. Las condiciones de vida. Calidad de vida. Necesidades Básicas Insatisfechas (nbi). Pobreza. El trabajo de la población como derecho. Tipos de trabajo. Población económicamente activa. Población no económicamente activa. 3. Cómo son los ambientes? Sociedad, ambiente y recursos naturales en América latina. Las selvas y los bosques tropicales. El pastizal. Los ambientes desérticos. Los bosques en las zonas frías y templadas. Ambientes de alta montaña y recursos. La diversidad de ambientes. Variada oferta de recursos naturales. Usos y modalidades de manejo de los recursos naturales en América latina. La explotación de los recursos naturales para la producción de materias primas y de energía. 6 GUÍA DOCENTE CIENCIAS SOCIALES 6

7 Período Eje Capítulo Contenidos 4. Qué son los problemas ambientales? Ambiente, recursos y desarrollo sustentable. Los actores sociales en el manejo de los recursos naturales. El significado y los alcances del manejo sustentable. Las políticas ambientales. Las áreas naturales protegidas como forma de protección y resguardo de la diversidad biológica, y de los recursos naturales y culturales. Problemas ambientales. Sus múltiples causas y las consecuencias para la sociedad. Desastres de origen natural. Riesgo y vulnerabilidad. Segundo bimestre Sociedad y territorios. 5. Cómo son los espacios rurales? Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en los ámbitos rurales de América latina. La organización del territorio en zonas rurales. Diferentes formas de producción agrícola: agricultura de subsistencia, agricultura de plantación. Otras producciones primarias. La organización del trabajo en zonas rurales según diferentes modalidades de producción: el trabajo familiar, el trabajo asalariado en explotaciones rurales de la Argentina y de América latina. 6. Cómo son las ciudades? La organización de los espacios urbanos en América latina. Las ciudades y las industrias. Los procesos de conformación de áreas metropolitanas en América latina. Los efectos de la actividad industrial en el desarrollo de infraestructura urbana, la ampliación de la red de transporte. Las ciudades grandes y pequeñas: servicios y condiciones de vida. 7

8 Período Eje Capítulo Contenidos 7. Cómo se construyó el Estado nacional? El proceso de construcción del Estado nacional argentino ( ). Los actores involucrados. Conflictos y consensos. Batalla de Caseros. Sanción de la Constitución en Opositores a la unión nacional. Buenos Aires y la Confederación argentina. Autonomistas y nacionalistas. Batalla de Cepeda. Pacto de San José de Flores. La construcción del país. Presidencia de Bartolomé Mitre. Códigos. Presidencia de Domingo F. Sarmiento. Asesinato de Urquiza y sus consecuencias. La oposición de las provincias al Gobierno nacional. Levantamiento de los caudillos. Chacho Peñaloza. Felipe Varela. Ricardo López Jordán. Carlos Tejedor. Presidencia de Avellaneda. La inmigración masiva. La conquista de tierras en la pampa, la Patagonia y el Chaco. Tercer bimestre Las sociedades a través del tiempo. 8. Cómo se gobernaba la Argentina? El régimen político oligárquico. Auge y crisis ( ). El fraude y la violencia como medios de exclusión de las mayorías populares y de las oposiciones políticas. Revoluciones, abstenciones y otros cuestionamientos al régimen oligárquico. La Reforma electoral de 1912 y la ampliación del sistema político. 9. Cómo era la economía agroexportadora? El modelo agroexportador ( ). Las relaciones económicas entre distintas naciones bajo el sistema de división internacional del trabajo. Principales productos de exportación e importación. Los circuitos productivos y los distintos actores y trabajos implicados. El modelo agroexportador y las distintas realidades regionales. El rol de Estado nacional en la conformación de una economía agroexportadora. La atracción de capitales y mano de obra. El capital extranjero y los cambios en la infraestructura de los transportes y las comunicaciones. El proceso de urbanización. 8 GUÍA DOCENTE CIENCIAS SOCIALES 6

9 Período Eje Capítulo Contenidos 10. Cómo era la sociedad entre 1880 y 1930? La conformación de una sociedad móvil, compleja y conflictiva. Inmigración, orígenes y localización. La elite de los grandes terratenientes pampeanos, los sectores medios y los trabajadores. Formas de vida de los distintos actores sociales. Conflictos sociales y culturales. Cuarto bimestre Las sociedades a través del tiempo. 11. Siempre hubo democracia en la Argentina? Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo xx. Los regímenes políticos en la Argentina del siglo xx. Las rupturas del orden institucional democrático y las resistencias de la sociedad. 12. Qué derechos garantiza la Constitución? El camino hacia la Constitución Argentina. Debates anteriores. Organización de la Constitución. Las declaraciones. Los derechos y garantías. La forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Reforma de Nuevos derechos y garantías. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del Niño. Derechos civiles. Derechos políticos. Derechos económicos y sociales. Nuevos derechos. 9

10 Ciencias Sociales Planificación según el diseño curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Objetivos: Identificar actores y políticas que favorecieron la organización nacional y el desarrollo de una economía agroexportadora. Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. Identificar cambios y continuidades entre la sociedad estudiada, la previa y la del presente. Reconocer la inestabilidad política de la Argentina del siglo xx y valorar la democracia, así como las luchas y resistencias populares contra las dictaduras. Favorecer la comprensión, la aceptación y el respeto por diferentes formas de vida en el marco de principios éticos y derechos consensuados universalmente. Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales y políticos. Propiciar el reconocimiento de tensiones, conflictos y consensos en las formas de organización social en distintas épocas y diversos lugares. Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia, como la justicia, la solidaridad, la participación, el debate de ideas, el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías, la petición a las autoridades, la igualdad ante la ley, la valoración del bien común. Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de nociones temporales de simultaneidad, sucesión, duración y el reconocimiento de cambios y permanencias culturales, económicas y políticas en distintas sociedades del pasado y del presente. Período Eje Capítulo Contenidos 1. Cómo es América? Y la Argentina? El territorio americano y argentino. Mapa político de América. América latina y anglosajona. América del Norte, del Sur y Central y el Caribe. Un continente intercultural. Fuentes de la identidad cultural. Límites y fronteras. Pasos fronterizos. Ciudades gemelas. El Mercosur: origen y formación. Países miembros. Integración económica, social y física. Primer Bimestre Argentina en el contexto americano. Población. Ambientes. americanos. 2. Cómo viven los argentinos? Los censos de población. Crecimiento, composición por edad y sexo, envejecimiento y distribución de la población en la Argentina. Densidad de población: concentración y dispersión. Urbanización. Migración hacia las ciudades. Las condiciones de vida. Calidad de vida. Necesidades Básicas Insatisfechas (nbi). Pobreza. El trabajo de la población como derecho. Tipos de trabajo. Población económicamente activa. Población no económicamente activa. 3. Cómo son los ambientes? Principales características naturales: relieves y climas. Biodiversidad. Mapa físico de América latina. Recursos naturales y ambientes. Relación sociedadnaturaleza. Los ambientes: las selvas y los bosques tropicales. El pastizal. Los ambientes desérticos. Los bosques en las zonas frías y templadas. Características y principales recursos explotados. Ambientes de alta montaña y recursos. 10 GUÍA DOCENTE CIENCIAS SOCIALES 6

11 Período Eje Capítulo Contenidos 4. Qué son los problemas ambientales? Los problemas ambientales de origen natural y humano. Escalas de los problemas. Pérdida de biodiversidad. Problemas en el campo y en la ciudad. Degradación del suelo. Causas y consecuencias. Contaminación: diferentes tipos. Los desastres naturales: origen y definición. Inundaciones. Terremotos. Vulcanismo e impacto en la sociedad. El cuidado del planeta. Desarrollo sustentable. Organizaciones. Áreas protegidas. Segundo Bimestre Problemas ambientales. Migraciones. 5. Cómo son los espacios rurales? Las actividades agropecuarias y su importancia. Tipos de productores y establecimientos. Producciones principales por país. El trabajo en el campo. Agricultura de subsistencia y comercial. Incorporación de tecnología. Trabajo familiar y trabajo contratado. Pequeños y grandes establecimientos. Cambios recientes en el espacio rural: revolución verde, biotecnología y avance de la frontera agrícola. Sojización. Concentración de la propiedad. Agroindustrias. 6. Cómo son las ciudades? Crecimiento y clasificación de las ciudades. Nivel de urbanización. Las ciudades según el tamaño. Migraciones. El trabajo en los espacios urbanos: actividades secundarias y terciarias. Trabajos formales e informales. La vida en las ciudades. Distribución de la población. Problemática de la vivienda. 7. Cómo se construyó el Estado nacional? La unificación nacional. Batalla de Caseros. Sanción de la Constitución en Opositores a la unión nacional. Buenos Aires y la Confederación argentina. Autonomistas y nacionalistas. Batalla de Cepeda. Pacto de San José de Flores. La construcción del país. Presidencia de Bartolomé Mitre. Códigos. Presidencia de Domingo F. Sarmiento. La oposición de las provincias al Gobierno nacional. Presidencia de Avellaneda. La inmigración masiva. La «Conquista del Desierto». Tercer bimestre Formación del Estado nacional. Segunda Revolución Industrial. Migraciones. 8. Cómo se gobernaba la Argentina? 9. Cómo era la economía agroexportadora? Oligarquía. Fraude electoral. Federalización de Buenos Aires. La oposición al régimen oligárquico. Gobierno de Julio A. Roca. Crisis. Revolución del Parque. La culminación del régimen oligárquico. La Unión Cívica Radical. El Partido Socialista. Las huelgas. Los primeros gobiernos democráticos. La presidencia de Hipólito Yrigoyen. Los conflictos sociales. La situación en el mundo. Segunda etapa de la Revolución Industrial. Desarrollo de los medios de transporte. Aumento del comercio. La división internacional del trabajo. Inversiones extranjeras. La incorporación de la Argentina en el mercado mundial. Agricultura y ganadería. Frigoríficos. Aumento de las exportaciones. Relación de los peones con los propietarios. Los cambios en la economía. La importancia de la región pampeana. Primeras industrias. Inserción de las economías regionales. El transporte de los productos y las inversiones extranjeras. Construcción de infraestructura. Aumento de las exportaciones. Dependencia de la demanda externa. 10. Cómo era la sociedad entre 1880 y 1930? La llegada de los inmigrantes. Expulsión de trabajadores en Europa. Crisis social y económica. Necesidad de mano de obra en la Argentina. La vida de los inmigrantes. Llegada al puerto de Buenos Aires. Conventillos. Colonias agrícolas. Los cambios sociales. Clase obrera. Trabajadores urbanos. Clase media. Profesionales. Conflictos obreros. Cuarto Bimestre Derechos, conflictos y cambios en el siglo xx. Democracias, dictaduras y participación sociales. 11. Siempre hubo democracia en la Argentina? El derrocamiento de Yrigoyen: golpe de Uriburu. La década infame. Pacto Roca- Runciman. Crisis internacional de El golpe de El peronismo; los cambios favorables para la clase obrera. Refuerzo de la oposición política. Golpe de estado de Causas de los conflictos. La Revolución Libertadora. El desarrollismo. Frondizi. Arturo Illia. La Revolución Argentina. El Cordobazo. La juventud peronista. La década de 197 0: la conflictividad social y los grupos armados. Isabel Martínez de Perón. La Triple A. Golpe de Terrorismo de Estado. Madres de Plaza de Mayo. El retorno de la democracia. Guerra de Malvinas. Gobierno de Alfonsín. Conadep. El gobierno de Menem. La crisis de Qué derechos garantiza la Constitución? El camino hacia la Constitución Argentina. Debates anteriores. Organización de la Constitución. Las declaraciones. Los derechos y garantías. La forma de Gobierno: representativa, republicana y federal. Reforma de Nuevos derechos y garantías. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del Niño. Derechos civiles. Derechos políticos. Derechos económicos y sociales. Nuevos derechos. 11

12 Estudiar en sexto grado Cómo esperamos que los chicos se vinculen con el conocimiento? «Estudiar es una forma de reinventar, de recrear, de rescribir. (...) El acto de estudiar, en el fondo, es una actitud frente al mundo. (...) Quien estudia no debe perder ninguna oportunidad, en sus relaciones con los demás, con la realidad, de asumir una postura de curiosidad. La de quien pregunta, la de quien indaga, la de quien busca. (...) El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas». Paulo Freire, La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo xxi, México, Quienes pensamos la serie Ciencias Sociales en construcción lo hicimos con la convicción de que la escuela, más que dar respuestas, debe asegurarse de abrir interrogantes, de sembrar curiosidad y de fortalecer el deseo y la sed de conocimientos que todos los niños y las niñas tienen. Creemos firmemente que estudiar no puede ni debe ser un acto de consumir ideas, sino que debe ser un proceso por el cual los chicos se vinculen con el conocimiento de forma genuina. La escuela se corre de esta manera del lugar de transmisora de conocimientos, para tender cada vez más a ser un espacio real de producción de conocimientos. El estudio es de este modo un acto creativo. Esta forma de pensar el aprendizaje se refleja en la propuesta metodológica de la serie, particularmenta en las páginas de "Conocimientos en construcción". En esta se busca promover el análisis y la reflexión en torno a fuentes de diverso tipo y soporte para que el conocimiento sea generado en esa situación de enseñanza. Concientes de la importancia que tiene en segundo ciclo la incorporación de buenos hábitos de estudio, hemos decidido destinar las siguientes páginas a una serie de guías que acompañen a los chicos en este proceso. Sin dejar de lado nuestro modo de concebir el estudio, proponemos aquí algunas pautas que permiten revisar los conocimientos producidos en cada bimestre y garantizar que pasen a un plano superior: el de potenciadores de nuevos aprendizajes. De este modo, además de favorecer el desarrollo de nuevas herramientas para comprender y mejorar el mundo, contribuimos a que cada uno de los niños pueda y quiera vincularse de manera cada vez más significativa con el conocimiento y con el estudio. 12 GUÍA DOCENTE CIENCIAS SOCIALES 6

13 Guía de estudio de Ciencias Sociales (Primer bimestre) Para resolverla, deberás leer los capítulos 1, 2 y 3. Nombre: Fecha: Las siguientes actividades te ayudarán a repasar todo lo aprendido en los primeros meses de clases. Antes de comenzar a estudiar, asegurate de: Sentarte en un lugar cómodo, donde haya silencio y buena luz. Tener a mano, además de tu libro Ciencias Sociales 6 en construcción, un buen diccionario. Una vez dadas estas condiciones, releé las páginas de los capítulos 1 a 3. Para asegurarte de haber entendido todo bien, leé en voz alta las preguntas que se encuentran al inicio de cada tema y tratá de responderlas brevemente con la información obtenida. Finalmente, leé y estudiá bien tus producciones correspondientes a la sección «Conocimientos redondos» de cada capítulo. No olvides anotar, en una hoja aparte, todas las dudas que tengas para preguntárselas a tu maestro o maestra antes del día de la evaluación. 1 Escribí cuál es la diferencia entre los dos términos mencionados en cada caso. América latina América anglosajona límite frontera Iberoamérica América latina Mercosur Unasur 2 Releé la información que recopilaste para la actividad 3 de la página 11 del libro y escribí una lista con las causas que pueden llevar a dos países a enfrentarse por problemas limítrofes. 3 Definí con tus palabras los siguientes términos. ciudades gemelas: lunfardo: pasos fronterizos: cultura: 4 Subrayá las ideas principales de las páginas 22 a 25 y construí una red conceptual que incluya los siguientes conceptos. censo Indec densidad de población composición de la población crecimiento poblacional crecimiento vegetativo planificación de acciones futuras Después de estudiar, tengo que asegurarme de que estoy listo para la prueba!

14 5 Completá las siguientes clasificaciones según corresponda. Empleador Capacidad de trabajo Problemas ocasionados por el desempleo 6 En un mapa con división política de América, ubicá. a Los relieves. Usá el marrón para las montañas, el amarillo para las mesetas y el verde para las llanuras. b Las cuencas hidrográficas del Amazonas, del Orinoco y del Plata. 7 Buscá tres imágenes de diversos ambientes de América latina e indicá sus relieves, climas y biomas. 8 Completá el cuadro con las características de cada tipo de clima. cálidos templados fríos húmedos de altura 9 Proponé en tu carpeta una alternativa para preservar los siguientes recursos. Indicá para cada caso si se trata de un recurso renovable o no renovable. agua oro petróleo 10 Resolvé las siguientes actividades considerando los diferentes ambientes de América latina estudiados en el libro. a Nombrá qué recursos se explotan en cada bioma. b Escribí una oración que caracterice a cada uno. c Al lado de cada oración, nombrá el clima que le corresponde.

15 Evaluación de Ciencias Sociales Primer bimestre Calificación final 1 En un mapa de América, señalá. Nombre: Fecha: a América latina. b América anglosajona. c Océanos Pacífico y Atlántico. d Principales relieves de América latina. e Países que limitan con la Argentina. 2 Tachá en cada caso el concepto que no tenga relación con el conjunto. Luego, escribí para cada grupo una oración verdadera. a cálido ecuador altura b Canadá Brasil Mercosur a b c d 3 Caracterizá los siguientes climas. Climas templados: Climas de altura: c Indec problemas ambientales calidad de vida d ciudades gemelas inmigración pasos fronterizos 4 Redactá un párrafo que resuma las etapas de la inmigración en la Argentina desde la colonización hasta la actualidad. 10

16 5 Escribí dos ejemplos para cada tipo de trabajo o problemática laboral. asalariado: autónomo: familiar: trabajo «en negro»: subempleo: sobreempleo: 6 Indicá si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas. Justificá tu elección. La zona cordillerana de América latina es propicia para fomentar el turismo y la producción ganadera. En los ambientes desérticos, la población instalada en los valles utiliza la fuerza del viento para crear energía. El trabajo «en negro» y el subempleo son sinónimos. La densidad de población se calcula a partir de la calidad de vida de los habitantes en un área determinada. Los datos censales son utilizados por el Gobierno para establecer el rango de prioridades y las acciones futuras tendientes a mejorar las condiciones de vida de la población. 7 Uní con flechas. Pastizal Macizo Cordillera Selva Forma de relieve más antigua del continente. Encadenamiento joven, paralelo al océano Pacífico. Tipo de bioma que se desarrolla en climas cálidos y húmedos. Zona de clima templado con relieves llanos, que beneficia las actividades agrícola-ganaderas. 8 Escribí en cada caso si se trata de un recurso renovable (r) o no renovable (nr). río Amazonas yacimiento petrolífero fauna marina bosques tropicales suelo de las praderas yacimiento de oro

17 Guía de estudio de Ciencias Sociales (Segundo bimestre) Para resolverla, deberás leer los capítulos 4, 5 y 6. Nombre: Fecha: Continuamos con la aventura del saber Las siguientes actividades abarcan todo lo trabajado en los capítulos 4, 5 y 6 de Ciencias Sociales 6 en construcción. Releé la información del libro, las respuestas a las actividades realizadas y el contenido de tu carpeta de clase. Si encontrás algún error, marcalo y preguntale tus dudas al maestro antes del día del examen. Para sentarte a estudiar, tené en cuenta los siguientes consejos. Recordá tener sobre el escritorio todos los útiles necesarios. De esta manera, evitarás levantarte cada cinco minutos. Es importante tener siempre a mano los libros de consulta, como diccionarios y enciclopedias. El televisor encendido no favorece la concentración: apagalo antes de comenzar! 1 Completá el cuadro con los problemas ambientales que se dan en cada tipo de ambiente. d espacios urbanos espacios rurales 2 En tu carpeta, elegí dos problemas ambientales y proponé soluciones. 3 Escribí en tu carpeta las referencias para el siguiente acróstico. a Á R E A P R O T E G I D A b M O N O C U L T I V O c U R B A N O D E S E R T I F I C A C I Ó N e A G L O M E R A D O f M E C A N I Z A C I Ó N g S O B R E P A S T O R E O h E R O S I Ó N

18 4 Explicá en qué se diferencian los problemas ambientales de los desastres naturales. 5 Inventá un diálogo entre un habitante rural y uno de la ciudad en el que describan las actividades que realiza cada uno. 6 Escribí en qué tipo de ambiente se desarrollan las siguientes actividades. actividades primarias: actividades secundarias: actividades terciarias: 7 Redactá una oración para cada par de conceptos. a erosión hídrica biodiversidad b alimentos transgénicos salud c monocultivo sobrepastoreo e d trabajo informal urbanización actividades primarias industrialización 8 Uní con flechas los conceptos de la columna izquierda con su definición en la columna derecha. Commodities Monotributo social Metrópoli Agricultura de subsistencia Reemplazo de una actividad tradicional por la agricultura. Actividad artesanal realizada por campesinos y destinada al consumo familiar. Ciudad principal que genera una mancha urbana. Forma de aporte social realizado por pequeños productores con la capacidad de emitir facturas. 9 Escribí tres causas que expliquen la creación de asentamientos precarios y de villas de emergencia. 10 Nombrá medidas adoptadas por el Gobierno para mejorar las condiciones de vida de la población que vive en condiciones de pobreza.

19 Evaluación de Ciencias Sociales Segundo bimestre Calificación final 1 Nombrá tres actividades realizadas por cada tipo de productor. Nombre: Fecha: 2 Leé el siguiente texto y respondé. «La expansión de la pequeña industria crea una problemática ambiental característica, que es la vinculada al cubrimiento casi continuo del espacio. Se forma así un tejido urbano confuso donde todo se mezcla: la industria con las viviendas, los depósitos con los negocios, etcétera, lo que provoca que las actividades se interfieran entre sí (...). El principal resultado es un deterioro de la calidad de vida de la población residente en zonas industriales». a Se refiere a un ámbito urbano o a uno rural? b Cuál es la problemática planteada? Brailovsky, Antonio, Dina Foguelman; Memoria Verde, Debolsillo, c Escribí tres ejemplos del modo en que las actividades secundarias pueden afectar la calidad de vida de la población en los sectores adyacentes a las industrias. 3 Completá la tabla con tres ejemplos para cada tipo de actividad. tipo de actividad actividades primarias actividades secundarias actividades terciarias pequeños medianos grandes ejemplos

20 4 Escribí cuáles son las causas de los siguientes problemas ambientales. desertificación: contaminación atmosférica: contaminación del agua: salinización: 5 Escribí una breve noticia que contenga la siguiente frase. «Organismos gubernamentales y no gubernamentales encargados del cuidado del medio se unen para realizar acciones en favor del desarrollo sustentable». 6 Redactá una oración para cada uno de los siguientes conceptos. trabajo informal crecimiento vegetativo soja transgénica agricultura de subsistencia

21 Guía de estudio de Ciencias Sociales (Tercer bimestre) Para resolverla, deberás leer los capítulos 7, 8 y 9. Nombre: Fecha: 1 Completá el cuadro con las consecuencias de cada evento mencionado. a b c d e f g h i Buscá el lugar más cómodo de la casa y allí instalate con todos los elementos que vayas a utilizar para estudiar. Recurrí a tu libro Ciencias Sociales 6 en construcción para organizar los contenidos de los capítulos 7, 8 y 9. Esta vez, te proponemos que viajes al pasado, imaginando cada uno de los hechos históricos aprendidos. Para hacerlo, releé los capítulos y todos tus resúmenes y sentí, percibí, observá y dialogá con cada uno de los personajes históricos que aparezcan. Acordate de anotar en una hoja aparte todas las dudas que te impidan avanzar en el estudio y preguntáselas a tu maestro lo antes posible. evento Ley de Derechos Diferenciales Sanción de la Constitución Nacional Conquista del Desierto Sanción del Código Civil Batalla de Caseros Ley Avellaneda Fundación de La Plata Batalla de Pavón Nacionalización de la Aduana consecuencias 2 Ordená cronológicamente los eventos de la actividad anterior y ubicalos en la siguiente línea de tiempo con la letra correspondiente. 3 Compará el acuerdo de San Nicolás con el Pacto de San José de Flores. 4 Establecé las causas y consecuencias de la Guerra de la Triple Alianza.

22 5 Releé las fichas que realizaste en la técnica de estudio del capítulo 8 y escribí un cuestionario de tres preguntas por cada ficha. 6 Relacioná el asesinato de Urquiza con la batalla de Pavón y con los conflictos internos. Qué medidas adoptó el Gobierno a partir de los datos arrojados por censo de 1869? 7 Escribí opciones para un ejercicio de verdadero o falso con las siguientes pautas. Alfredo Palacios (verdadero) Primera Guerra Mundial (falso) Fraude electoral (falso) Ley Sáenz Peña (falso) 8 Definí con tus palabras los siguientes conceptos. oligarquía: Revolución Industrial: modelo agroexportador: conservador: 9 Escribí en cada caso un párrafo que relacione los conceptos de cada grupo. a fraude Partido Autonomista Nacional b ferrocarril inmigración modelo agroexportador c industrialización división internacional del trabajo d carbón vapor fábricas e Conquista del Desierto nuevos territoriors agricultura 10 Utilizá las notas que escribiste al margen de los párrafos del capítulo 9 y escribí con ellas un texto breve sobre las fases de la industrialización y su impacto en la economía nacional y mundial.

23 Evaluación de Ciencias Sociales Tercer bimestre Calificación final 1 Marcá los errores que encuentres y reescribí cada oración correctamente. a Tras la caída de Rosas, luego de la batalla de Cepeda, Urquiza se propone organizar la Nación. Nombre: Fecha: b La legislatura porteña rechazó el Acuerdo de San Nicolás, y Vicente López y Planes se vio en la obligación de intervenir la provincia de Entre Ríos. c La Constitución sancionada en 1853 estableció una forma de gobierno representativa, unitaria y federal. d Al rechazar la Constitución, Buenos Aires se mantuvo separada por 15 años de la Federación. En la provincia, las opiniones se dividían entre secesionistas y nacionalistas. e Luego de la batalla de Pavón, las fuerzas de Urquiza vencen a las de Mitre y Buenos Aires es obligada a incorporarse a la Confederación. 2 Escribí las referencias para el siguiente acróstico en una hoja aparte. a j C Ó D I G O C I V I L b M O N T O N E R A S A V E L L A N E D A c f d e S O C I A L I S T A T R I P L E A L I A N Z A A N A R Q U I S M O g A U T O N O M I S T A S h C A L F U C U R Á i E D U C A C I Ó N F E D E R A L I Z A C I Ó N k P A V Ó N l A L S I N A

24 3 Escribí una causa para cada uno de los siguientes hechos. Secesión de Buenos Aires: Derrocamiento de Irigoyen: Semana Trágica: Inmigración europea: 4 Completá con el tipo de organización nacional propuesto en cada caso. mitre sarmiento avellaneda 5 Enumerá los siguientes hechos en el orden cronológico en el que sucedieron. Golpe militar de 1930 Ley de Registro Civil y de Educación Común Primera Guerra Mundial Reforma Universitaria Ley Sáenz Peña Segunda Revolución Industrial 6 Compará en un breve párrafo el sistema de votación actual con el sistema electoral de Respondé las siguientes preguntas. a Cuál fue el objetivo de la Conquista del Desierto? b Por qué Buenos Aires se niega a incorporarse a la Confederación? c Qué problemas atraviesa el gobierno de Irigoyen para que crezcan los sectores opositores? d De qué nacionalidades provenían los sectores anarquistas? Cuáles eran sus reclamos? e Por qué el poder de Roca era incuestionable? A qué se llamó máquina electoral?

25 Guía de estudio de Ciencias Sociales (Cuarto bimestre) Para resolverla, deberás leer los capítulos 10, 11 y 12. Nombre: Fecha: 1 Buscá y subrayá en el capítulo 10 las definiciones de los siguientes conceptos. inmigración Segunda Revolución Industrial modelo agroexportador Ley de Colonización e Inmigración Hotel de Inmigrantes conventillos clase obrera sociedades de socorro mutuo Ley de Residencia 2 Construí una red conceptual con la información de la actividad anterior. 3 Imaginá que sos de otro país y viniste a vivir a la Argentina hace pocos meses. Redactá una carta para tu mejor amigo. 4 Compará las nacionalidades de los inmigrantes que llegaron a la Argentina entre 1845 y 1946 con las de los que llegan actualmente al país. 5 Escribí tres oraciones que caractericen la década infame. Llegamos al final de la aventura. Se acercan las vacaciones de verano y el calor comienza a sentirse. Para estudiar cómodamente, buscá un lugar bien fresco y tené a mano una botella con agua. Releé los consejos de las guías de estudio anteriores y ponelos en práctica para estudiar los contenidos de los capítulos 10, 11 y 12 de Ciencias Sociales 6 en construcción. Considerá que este es el último tramo del año y que para terminar de comprender todo lo estudiado, muchas veces es necesario revisar contenidos de capítulos anteriores. Muchos éxitos y felices vacaciones!

26 6 Justificá las siguientes oraciones. a El peronismo fue un movimiento social. b Tras la caída de Yrigoyen, surgieron gobiernos corruptos y fraudulentos. c La caída de la Bolsa de Wall Street hizo que se adoptaran medidas proteccionistas. d Durante la primera presidencia de Perón la clase obrera resultó favorecida. 7 Respondé en tu carpeta. a Por qué Perón rompió su alianza con los Montoneros y con la Juventud Peronista? b A qué se llamó organizaciones guerrilleras? c Cuál es el fundamento de la creación del organismo parapolicial llamado Triple A? d Se puede decir que la Guerra de Malvinas fue una estrategia usada por la dictadura para conseguir adhesión popular y así consagrarse en el poder? e Por qué se lo llama a Raúl Alfonsín el «padre de la democracia»? 8 Escribí en tu carpeta un breve texto titulado «El terrorismo de Estado y los crímenes de lesa humanidad». 9 Establecé las causas y las consecuencias que llevaron a la caída de Fernando de la Rúa. Podés buscarlas también en los gobiernos anteriores y posteriores a su mandato. 10 Escribí un glosario con palabras que respondan a la siguiente pregunta: a qué llamamos garantías constitucionales?

27 Evaluación de Ciencias Sociales Cuarto bimestre Calificación final 1 Completá con los hechos más destacados de las presidencias de Perón. primera presidencia segunda presidencia Nombre: Fecha: 2 Escribí opciones para un ejercicio de verdadero o falso con las siguientes pautas. Explicá el porqué de tu elección. a Proceso de Reorganización Nacional (falso) b Pacto Roca-Runciman (verdadero) c Década Infame (verdadero) d Sustitución de Importaciones (falso) e Desarrollismo (verdadero) 3 Completá los espacios en blanco. a La Constitución Nacional tiene una introducción que se denomina b y se divide en. son propios de todos los habitantes; por ejemplo, el derecho a la vida,. c La estaba formada por inmigrantes que habían traído su.

28 4 Ubicá los sucesos en la línea de tiempo. a b c Guerra de Malvinas proscripción del peronismo gobierno de Eduardo Duhalde d nacimiento de Madres y Abuelas de Plaza de Mayo e Cordobazo Primera presidencia de Perón Revolución argentina Pacto Social 5 Leé el siguiente texto y respondé las preguntas. «A partir del restablecimiento de las instituciones constitucionales el 10 de diciembre de 1983, hubo grandes hitos, como el informe de la Conadep que hoy vuelve a reeditarse y el juicio a los integrantes de las tres primeras juntas militares, entre otros procesos judiciales. Hubo también pronunciados retrocesos, como las llamadas leyes de Punto Final y de Obediencia Debida y los indultos presidenciales a condenados y procesados por la Justicia Federal» Conadep, Nunca Más, Eudeba, a Qué sucedió el 10 de diciembre de 1983? b A qué se refiere cuando habla del restablecimiento de las instituciones constitucionales? c Qué significa Conadep? Cuáles son sus objetivos? d Por qué menciona las leyes de Punto Final y Obediencia Debida como un retroceso? e En qué mandato fueron otorgados los indultos presidenciales? En qué consistieron?

29 Estación Links Capítulo 2 Capítulo 4 Estación Links Censo 2010 Bosques nativos en la Argentina 1 En grupos, naveguen por la página sugerida y comenten. a Cuántos censos se llevaron a cabo en la Argentina? Se puede afirmar que cada uno de ellos tuvo sus características particulares? b Cuál es la cantidad total de población del país? Por qué el censo de 1914 no tomó en cuenta a un sector de la población? c Cuáles son las variables utilizadas en el censo 2010? d Se puede decir que aumentó la expectativa de vida? Por qué? e De qué continente proviene la mayor cantidad de inmigrantes? Qué países lideran las estadísticas? f Cómo evolucionaron las tasas de analfabetismo respecto de 2001? g Qué métodos de regionalización utiliza el Indec? h Cuál es la importancia de incluir en los censos a los pueblos originarios y a los inmigrantes residentes en el país? 2 Ubiquen en un mapa de la Argentina las cantidades totales de población por provincia. 3 Busquen en la página información acerca del municipio o partido en el que está ubicada su escuela. Completen la tabla. Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. 1 De a dos, analicen el documento y escriban cuáles son las causas y las consecuencias de la deforestación. 2 Comenten. a Qué regiones de la Argentina se ven más afectadas por la deforestación de los bosques nativos? b Qué provincias aumentaron su tasa de deforestación en el período comprendido entre los años 2002 y 2006? c Cuántas hectáreas de bosque nativo se pierden anualmente en nuestro país? d Cuáles son los objetivos del Plan Forestal Nacional? 3 Escriban una carta para un niño de otra provincia argentina en la que le cuenten acerca del problema de la deforestación. Explíquenle brevemente los objetivos del Plan Forestal. municipio total de población población masculina población femenina 4 Realicen una propuesta de desarrollo sustentable para el manejo de los recursos forestales y la conservación de los bosques nativos. Luego, elaboren un afiche para difundir su propuesta y péguenlos en los pasillos de la escuela.

30 Estación Links Capítulo 4 Capítulo 5 Estación Links Riachuelitis inta 1 En grupos, miren el documental y tomen nota de los datos más significativos. 1 En grupos, exploren la página del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria y respondan las siguientes preguntas. 2 Lean el texto ampliatorio que aparece en la parte inferior de la ventana y comenten. a Qué es el inta? A quién pertenece? b Qué efectos secundarios produce el uso de plaguicidas? a Quiénes realizaron el video? b Qué están reclamando? c Qué tipo de petitorios y reclamos efectúan? A quiénes se dirigen? d Se intentó sanear la cuenca en décadas anteriores? Cuáles fueron los resultados? Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. c Qué acciones de formación y capacitación realiza este organismo? 2 Nombren cinco objetivos del inta. 3 Investiguen en la sección «Proyectos» a qué se dedican las áreas estratégicas de Gestión Ambiental y de Recursos Naturales. Realicen una red conceptual que incluya sus producciones. 3 Escriban causas y consecuencias de la contaminación de la cuenca Riachuelo-Matanza. Consideren tanto las que afectan al ambiente como las que perjudican a los seres humanos. 4 Indiquen las propiedades que tienen que tener los suelos para lograr un desarrollo óptimo de los cultivos. 4 Busquen y lean el artículo de la Constitución Nacional nombrado en el video. Por qué no se cumple con lo que él dispone? 5 Realicen afiches que incentiven la limpieza del Riachuelo. 5 Definan con sus palabras los siguientes conceptos. biotecnología bioenergía agrometeorología agroquímicos sanidad animal germoplasma.

31 Estación Links Capítulo 8 Capítulo 12 Estación Links Breve historia del voto en la Argentina Presidencia para chicos 1 De a dos, miren el video y respondan las siguientes preguntas. a Por qué es importante que nuestro sistema electoral esté incluido en la Constitución Nacional? 1 En grupos, ingresen en la página y descarguen el texto de la constitución, haciendo clic en el enlace correspondiente. Observen las ilustraciones que aparecen acompañanado el texto constitucional. Luego, comenten. b El voto en la Argentina siempre tuvo el carácter de igualitario? Cómo se votaba en las primeras décadas luego de la sanción de la Constitución? 2 Observen la línea de tiempo que aparece en el video. Cuáles son los hechos que resalta? Por qué pensás que fueron incluidos? 3 Justifiquen la siguiente frase. «Tras la sanción de la Constitución Nacional en 1853, se sucedieron décadas de irregularidades y de fraudes electorales». Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. Estación Mandioca. Proyecto Escenarios. a Por qué el artículo 14 es considerado «glorioso»? b Qué derechos protege el artículo 14 bis? c Por qué es importante para una persona que se encuentra detenida conocer sus derechos constitucionales? d Los pueblos originarios reciben un apartado particular? Por qué? e Qué derechos tienen los extranjeros que residen en el país? f Qué establece el artículo 36 de la Constitución ante posibles golpes de Estado? 4 Escriban un párrafo en el que expliquen qué acción se llevó a cabo para evitar el fraude electoral. 5 Investiguen quién fue Alicia Moreau de Justo y cuál fue su aporte para la incorporación de la mujer en el padrón electoral. En qué año se logró finalmente el sufragio femenino? Cuándo votaron por primera vez las mujeres? 2 Describí las imágenes en las que se expone la igualdad ante la ley. Son acordes con el texto? En la página 37, una de las pancartas que defienden el habeas corpus se enuncia «ni siquiera en Estado de Sitio (cruz diablo)». A qué se está refiriendo? 3 Siguiendo los dibujos, enumerá las atribuciones y funciones de los tres poderes de gobierno.

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