Definiciones y Conceptos Básicos de la Metodología de la Enseñanza

Transcripción

1 Definicines y Cncepts Básics de la Metdlgía de la Enseñanza ED 301 Tería y Metdlgía de la Enseñanza del Arte en la Escuela Elemental Escuela de Artes Plásticas Prf. Carmen Ivette Altagracia Maldnad, M.Ed.

2 Cntenid Justificación Objetivs Pre-prueba Autevaluación Definición de métd Definición métds de enseñanza Clasificación de métds de enseñanza Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Pst-prueba Autevaluación Actividades Referencias bibligráficas

3 Justificación: El futur maestr de Educación del Arte debe cncer las definicines de ls cncepts básics de la metdlgía de la enseñanza. Además, es necesari que cmprenda ls prcess rdenads pr ls cuales se transmite el cncimient, ya sea a través de leccines, de experiencias vividas de un enfque interdisciplinari. Una parte esencial del éxit del aprendizaje de ls alumns dependerá del métd, de las técnicas, de ls materiales herramientas que el maestr utilice.

4 Objetivs Definir ls cncepts relacinads a las funcines rles de ls diferentes métds de enseñanza. Identificar cada un de ls métds junt a las técnicas y herramientas aprpiadas. Recncer la imprtancia de aplicar la metdlgía adecuada en el prces de enseñanza. Distinguir entre el significad de métd y de métd de enseñanza.

5 Pre-prueba Seleccina la alternativa más crrecta. 1. Métd se define cm: a. El md rdenad de prceder para llegar a un fin determinad. b. La frma en que se evalúa el prces educativ. c. La integración del prces de avalú en la sala de clase. d. El prces de aplicar l aprendid cn ls criteris del maestr.

6 Pre-prueba 2. Cuand ls cncimients adquirids generan en el estudiante sus prpias deduccines, se ha utilizad el métd: a. inductiv b. deductiv c. inducid d. científic

7 Pre-prueba 3. Una actividad que pdría demstrar el us del métd análg y cmparativ es: a. establecer las diferencias entre ds grups. b. describir las características de un bjet csa. c. presentar una situación para que el estudiante reaccine

8 Autevaluación 1. a 2. b 3. a

9 Definims métd cm: El planeamient general de la acción de acuerd cn un criteri determinad y teniend en vista determinadas metas. (párr. 2, A. M. Rbles)

10 Definims métd de enseñanza cm: La rdenación de ls sucess acntecimients para alcanzar ls bjetivs. El métd es el element que estructura el trabaj educativ. Es el métd que junt al aprendizaje, el medi, el maestr, el alumn, el ambiente y el cntenid crean l que se llama el prces de enseñanza. Su finalidad permite que el niñ aprenda de md acertad. aprendizaje medi alumn Prces de enseñanza maestr ambiente cntenid

11 Definims métd de enseñanza cm: El cnjunt de mments y técnicas lógicamente crdinads para dirigir el aprendizaje del alumn hacia determinads bjetivs. (párr. 4, A.M. Rbles) El métd educativ es un prces pedagógic que depende de un rden establecid y cuy prpósit es btener ls mejres resultads y que ésts sean efectivs para ls estudiantes. En resumen, el métd educativ rdena el prces de enseñanza-aprendizaje y permite una secuencia lógica en las actividades educativas cn miras a que se lgre el aprendizaje del estudiante

12 Clasificación de métds de enseñanza Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Ls métds se clasifican en varis grups. Cada clasificación les prvee al maestr, al estudiante, a la materia y a la rganización esclar la prtunidad de ser parte esencial del métd que se escja. El raznamient del estudiante La crdinación de la materia La cncretización de la enseñanza La sistematización de la materia Las actividades diseñadas para estudiantes La glbalización del cncimient La relación entre maestr y estudiante La aceptación de l enseñad La ejecución del estudiante El abrdaje de estudi

13 Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Métd de raznamient 1. Métd Deductiv: Cuand la enseñanza se imparte de l general a l particular. 2. Métd Inductiv: Cuand l enseñad se imparte de l particular, sugiriend que se descubra el principi general que l rige. (de l particular a l general) 3. Métd Análg Cmparativ: Cuand ls dats particulares que se presentan permiten establecer cmparacines de semejanzas cn fines de llegar a una cnclusión.

14 Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds 1. Métd Lógic: Crdinación de la Materia La infrmación se presenta de l más simple a l más cmplej. Obedece a una estructuración de hechs que sn presentads en rden de antecedente y cnsecuente. 2. Métd Psiclógic: Sigue un rden cercan a ls intereses, necesidades y experiencias del estudiante, en vez del rden lógic.

15 1. Métd Simbólic Verbalístic: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Cncretización de la Enseñanza Se utiliza la palabra para realizar ls trabajs. La única frma de realizar este tip de clase es a través de la cmunicación escrita y verbal. 2. Métd Intuitiv: Se utiliza cuand la dinámica de la clase se lleva a cab cn el cnstante auxili de bjetivacines y cn situacines que se presentan de frma inmediata.

16 1. Métd Rígid: El diseñ de la clase n permite que haya flexibilidad y n hay cabida para la espntaneidad. 2. Métd Semi-rígid: Se permite cierta flexibilidad en las leccines de clase cuand se adapta a la realidad diaria a la del ámbit scial de la escuela. 3. Métd Ocasinal: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Sistematización de la Materia Aprvecha la mtivación del mment y ls acntecimients imprtantes del medi. Las currencias y cmentaris de ls estudiantes sn ls que dan el tema de la discusión en clase.

17 1. Métd Pasiv: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Actividades realizadas para estudiantes Cuand el maestr asume el cntrl y el estudiante recibe la instrucción de frma pasiva. 2. Métd Activ: La clase se desarrlla cn la participación del estudiante; el maestr pasa a ser un guía y n un transmisr.

18 1. Métd de Glbalización: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Englbar el Cncimient Las clases se desarrllan cn la participación de las diferentes áreas académicas de acuerd cn las necesidades naturales que surjan durante la actividad. 2. Métd n glbalizad de Especialización: Las asignaturas se tratan de frma individual; n se relacinan entre sí. 3. Métd de Cncentración de enseñanza epcal: Asume una psición intermedia entre ls ds métds anterires. Cnvierte una asignatura en materia principal sól pr un perid.

19 1. Métd Individual: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Relación Maestr-Estudiante Se trabaja cn un sl estudiante. Es ideal para estudiantes que están atrasads en clases. 2. Métd Recíprc: El maestr instruye a ls alumns para que ells misms sean ls que ayuden a sus cmpañers. 3. Métd Clectiv: Un sl prfesr instruye a muchs alumns. Este métd es más ecnómic y demcrátic.

20 1. Métd Dgmátic: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Aceptación de l enseñad La infrmación la frece el maestr, mientras el estudiante escucha y bserva; éste presume que la infrmación es verdadera, la absrbe sl sin discusión. 2. Métd Heurístic: El maestr incita al alumn a investigar, descubrir evaluar, analizar, refrmular, reslver creativamente una situación una infrmación para que el alumn llegue a sus prpias cnclusines cn el us del pensamient lateral y divergente.

21 1. Métd de Trabaj Individual: Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Ejecución del Estudiante El trabaj del estudiante es dirigid pr tareas diferenciadas. El maestr tiene más prtunidad de trabajar individualmente cn el estudiante. 2. Métd de Trabaj Clectiv: La enseñanza es en grup. Cuenta cn un plan dirigid en el que cada miembr del grup asume una respnsabilidad. También se le cnce cm enseñanza scializada.

22 1. Métd Mixt de Trabaj : Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Ejecución del estudiante Es el más recmendad prque frece el espaci para desarrllar actividades scializadas e individuales en el salón de clases.

23 1. Métd Analític Áreas educativas que intervienen en las clasificacines de ls métds Abrdaje de estudi Cnsiste en separar un td en sus partes cnstitutivas. Para cncer un fenómen es necesari descmpnerl en sus partes. Ejempl: Analizar cóm fuern usads ls elements del arte en función de ls principis en una bra de arte. 2. Métd Sintétic Cnsiste en reunir en un td las partes que l cmpnen. Ejempl: Preparar el bsquej de un trabaj de investigación

24 Pstprueba Seleccina la alternativa más crrecta. 1. Métd se define cm: a. El md rdenad de prceder para llegar a un fin determinad. b. La frma en que se evalúa el prces educativ. c. La integración del prces de avalú en la sala de clases. d. El prces de aplicar l aprendid cn ls criteris del maestr.

25 Pstprueba 2. Cuand ls cncimients adquirids generan en el estudiante sus prpias deduccines, se ha utilizad el métd: a. inductiv b. deductiv c. inducid d. científic

26 Pstprueba 3. Una actividad que pdría demstrar el us del métd análg y cmparativ es: a. establecer las diferencias entre ds grups. b. describir las características de un bjet csa. c. presentar una situación para que el estudiante reaccine.

27 Autevaluación 1. a 2. b 3. a

28 Actividades 1. Ls estudiantes se dividirán en grups de tres (3). a. Lueg de haber repasad ls diferentes métds, ls estudiantes escgerán un. b. Crearán una situación de aplicación y desarrllarán una actividad. c. Cada sub-grup presentará su trabaj ante td el grup y explicarán pr qué escgiern ese métd. d. Basándse en la definición de cada métd, reaccinarán dand recmendacines a cada situación presentada en clase. 2. Prepararán ds planes de clases. En un utilizarán el métd deductiv y en el tr, el métd inductiv.

29 Referencias Bibligráficas: Diccinari de las Ciencias de la Educación. (1983). Vl. I y II. Madrid: Méxic. Rbles, A.M. Clasificación General de ls Métds de Enseñanza. Recuperad el 4 de juni de 2010 en: Tr Ventura, Gilbert. Herramientas de Aprendizaje. Recuperad el 4 de abril de 2010 en: