EVALUACIÓN EN LÍNEA DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICAS 2013 LECTURA

Transcripción

1 EVALUACIÓN EN LÍNEA DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICAS 2013 LECTURA

2 Las pruebas diagnósticas 2013 para los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º fueron construidas de acuerdo con las especificaciones del programa de Educación Inicial y Primaria para cada uno de los cuatro grados evaluados. Atendiendo al momento del año en que se aplicarán, se ha conformado la prueba de 3er año con actividades elaboradas para 2do., las de 4to. año con actividades de 3ro., y lo mismo para 5to y 6to. MARCO TEÓRICO Si partimos de la definición de la lectura como un proceso transaccional, entonces, a los efectos de la evaluación, debemos describir las características de ambos elementos que participan en la transacción: los textos y las habilidades y conocimientos que pone en juego el lector para construir el significado de lo que lee. En tal sentido, se organiza el campo a evaluar de la siguiente manera: Dominio: lo leído, es decir, los textos que se le presentan al alumno. Estos tienen características lingüísticas y pragmáticas que permiten clasificarlos según distintos criterios. Proceso: la lectura, es decir, las actividades que implican poner en juego competencias cognitivas que despliega el lector para comprender el texto. Lo leído (los textos) y la lectura (la comprensión) se convierten en los dos ejes fundamentales de esta evaluación. Ellos están directamente relacionados, ya que en los textos se materializan las actividades de comprensión que se les proponen a los alumnos. Las pruebas de lectura, para cada uno de los grados, proponen a los alumnos diferentes tipos de textos: textos que narran, textos que explican y/o describen y textos que persuaden. Cada prueba está conformada por 3 textos, uno de cada tipo mencionado. Para la selección de la temática de los textos se tuvo en cuenta los intereses de los niños, los contenidos de las demás áreas del conocimiento y la necesidad de entretenimiento o enriquecimiento personal. Las pruebas evalúan 2 competencias básicas: la construcción de significado: lectura literal y lectura inferencial, y la habilidad metalingüística: reflexiones sobre la lengua. La lectura literal requiere la identificación de información que se encuentra explícita en la superficie del texto y que suponen distinto grado de dificultad dependiendo de

3 cuán visible se presente la información en el texto y de la complejidad sintáctica que contiene la información explícita por la que se pregunta. La lectura inferencial demanda del lector avanzar más allá del plano superficial de la lectura y supone la búsqueda de información implícita a partir de los datos que aparecen en el texto. Las actividades que implican reflexionar sobre la lengua suponen, por ejemplo, reconocer la función social del texto, reconocer diferentes categorías de palabras (sustantivos/adjetivos/verbos), identificar el uso de conectores, determinar el referente de un pronombre, reconocer la función de la coma en una enumeración, etc. Los contenidos que se evaluarán en reflexiones sobre la lengua fueron seleccionados entre los explicitados en los Programas de Inicial y Primaria para cada grado evaluado. DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 3º La prueba para 3º está integrada por 14 actividades. Todas las Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y un afiche. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial (11 ítemes) y la reflexión metalingüística (3 ítemes). LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 4º La prueba para 4º está integrada por 16 actividades. Todas las Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y un afiche. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial (11 ítemes) y la reflexión metalingüística (5 ítemes).

4 LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 5º La prueba para 5º está integrada por 18 actividades. Todas las Está conformada por 3 textos: un cuento, una recensión y un afiche. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial (14 ítemes) y la reflexión metalingüística (4 ítemes). LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 6º La prueba para 4º está integrada por 20 actividades. Todas las Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y una recensión. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial (17 ítemes) y la reflexión metalingüística (3 ítemes). Las pruebas diagnósticas para 5 y 6 estarán disponibles para su aplicación a partir del 18 de marzo y para 3 y 4 a partir del 1 de abril. A continuación se presenta la tabla de especificaciones de las cuatro pruebas.

5 LA LECTURA LO LEÍDO: TIPO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBAS DIAGNÓSTICA º GRADOS ESCOLARES 4º 5º 6º QUE NARRAN Cuento Cuento Cuento Cuento QUE EXPLICAN/DESCRIBEN Texto divulgacióníndice Texto divulgación Texto divulgación QUE PERSUADEN Recensión Recensión 3º 4º 5º 6º Lectura literal CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO Lectura inferencial HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS Reflexiones sobre la lengua CANTIDAD DE EN LA PRUEBA