PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR

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Natalia Ramos Castillo
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1 EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX. PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR MATERIA: Razonamiento Complejo GRADO: Segundo COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS CONTENIDOS NÚMERO DE SESIONES DE 50 MINUTOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Unidad de Aprendizaje: Heurística UNIDAD I HEURÍSTICA 1.1 Introducción a los procesos heurísticos Requerimientos básicos para la solución de problemas El método heurístico. Ángeles, (2009), La maravilla de las figuras mágicas, Ángeles editores Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 5, Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 6, Aplica el método Heurístico para el planteamiento y resolución de problemas académicos 1.2 Aplicabilidad de la heurística La solución de problemas. 4.1 Qué es el problema? Origen y trascendencia del problema. 4.3 Cómo plantear y resolver problemas Análisis de una situación problemática 18 Test de inteligencia Problemas de lógica Juegos de lógica

2 Procedimentales. Identifica las características que definen a un problema a fin de ubicarlo en un contexto determinado. Plantea y resuelve problemas aplicando el método de Polya. Resuelve problemas aplicando las estrategias: Busca un patrón, trabaja hacia atrás, trabaja hacia adelante, haz un dibujo Plantea el problema mediante un esquema o dibujo para su resolución Identifica patrones para deducir e inferir la solución del problema Abstrae con criterio lógico mediante la asociación de características, como forma, tamaño, color, posición entre otras, en conjuntos o series de elementos numéricos o gráficos. Resuelve problemas partiendo del análisis de los datos asumiendo que la solución está dada y se trabaja "desde atrás" hasta encontrarse con algo ya conocido o que se sabe verdadero. Resuelve problemas mediante síntesis de los datos considerando el conocimiento matemático (axiomas y teoremas ya probados) y trabaja hacia el resultado. Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la solución de problemas Plantea y resuelve problemas aplicando su capacidad de reflexión, análisis, síntesis de manera crítica y honesta Utiliza habilidades cognitivas para formular, plantear y resolver problemas lógicos matemáticos Unidad de Aprendizaje: Razonamiento Matemático UNIDAD II PENSAMIENTO SIMBOLICO 2.1 La semiótica El uso contextual UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE 3.1 La actividad de pensar El pensamiento divergente 18 Jiménez, 2009, Razonamiento complejo, CHICOME 2009 Venegas, 2010, Razonamiento complejo, Esfinge Sánchez, 2003, Desarrollo de habilidades del pensamiento, Trillas

3 3.5 El poder de elección Solución de problemas Cómo plantear y resolver problemas Análisis de una situación problemática Procedimentales. Resuelve problemas aplicando la estrategia haz una tabla Ordena información para el planteamiento y resolución de un problema Plantea problemas y los resuelve por medio de establecer relación de datos mediante tablas Establece relaciones circulares para plantear y resolver problemas Plantea problemas y los resuelve estableciendo relaciones familiares Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la solución de problemas Propone maneras de solucionar problemas estableciendo relaciones circulares, familiares mediante tablas de manera crítica y honesta PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA: PROF. ANDRÉS ARIAS JIMÉNEZ PROF.MIRIAM LUCÍA CRAVIOTTO LÓPEZ PROF. JOSÉ MIGUEL FRAUSTO RAMÍREZ PROF. MIGUEL ÁNGEL LEÓN LÓPEZ PROF. ALICIA RIVERA HERNÁNDEZ PROF. ARACELI NÚÑEZ THIERRY

4 EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX. PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE SEGUNDO PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Utiliza habilidades matemáticas en la resolución de problemas complejos que involucren representaciones múltiples (esquemas, tablas, gráficos, palabras e ilustraciones) MATERIA: Razonamiento Complejo GRADO: Segundo CONTENIDOS Unidad de Aprendizaje: Habilidades matemáticas UNIDAD II PENSAMIENTO SIMBOLICO 2.2 Los campos semánticos La decodificación y descodificación 2.3 Aplicación del pensamiento simbólico Solución de problemas académicos y cotidianos. UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE 3.1 La actividad de pensar El pensamiento convergente 3.2. Habilidades del pensamiento Habilidades básicas del pensamiento 3.4 La metacognición Estrategias metacognitivas 3.5 El poder de elección Solución de problemas 4.2 Tipos de problemas Toma de decisiones NÚMERO DE SESIONES DE 50 MINUTOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Compendio de problemas tomados de: Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 5, Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 6, Hernández, 2008, Guía del facilitador para curso propedéutico de habilidades matemáticas, Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez Jiménez, 2009, Razonamiento complejo, CHICOME 2009 Méndez, Chiapa, (2006), Tácticas de Estudio para el examen de admisión, Editorial Edere. Romero, 2006, Guía para aprobar tu examen de ingreso a la universidad, Ed. McGrawHill. Robles, Minquini, (1985), Guía de estudio para aspirantes a la educación media superior, Fernández Editores. SEP, (2008), Guía de estudio para el examen de razonamiento formal, capacidades para el aprendizaje de las matemáticas y habilidad verbal, CECYTEV Torres, 2001, Estrategias para inducir el desarrollo del pensamiento formal en alumnos de Bachillerato, Universidad de Guadalajara. UAM, 2011, Guía de estudio, UAM

5 Procedimentales. Plantea y resuelve problemas traduciendo del lenguaje común al lenguaje algebraico como una forma de aplicar ecuaciones de primer Representa expresiones del lenguaje cotidiano por medio de signos convencionales Interpretar adecuadamente la información (esquemas, tablas, gráficos, palabras e ilustraciones) contenida en un problema. Aprecia diferencias y semejanzas en las relaciones que existen entre los elementos de conjuntos dados. Utiliza la representación mental imágenes de objetos reales o ideales para la solución de problemas Extrapola una propiedad de un conjunto menor a un conjunto mayor que contiene al anterior y en el que también se verifica la propiedad. Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la solución de problemas. Propone maneras de solucionar problemas aplicando la capacidad de establecer y comparar relaciones, realizar generalizaciones, simbolización e imaginación; de manera crítica y honesta definiendo un curso de acción con pasos específicos Reactivos liberados de PISA Simulador de la prueba ENLACE Ítems liberados de SIMCE Resuelve problemas que promuevan el razonamiento avanzado para derivar la estrategia de solución y que incluyan procesos de cálculo secuencial Unidad de Aprendizaje: Razonamiento Formal UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE 3.1 La actividad de pensar El pensamiento divergente 3.2. Habilidades del pensamiento Habilidades superiores del pensamiento 3.4 La metacognición Estrategias metacognitivas 3.5 El poder de elección Solución de problemas 4.3 Cómo plantear y resolver problemas 18 Compendio de problemas tomados de: Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 5, Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 6, Hernández, 2008, Guía del facilitador para curso propedéutico de habilidades matemáticas, Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez Jiménez, 2009, Razonamiento complejo, CHICOME 2009 Méndez, Chiapa, (2006), Tácticas de Estudio para el examen de admisión, Editorial Edere. Romero, 2006, Guía para aprobar tu examen de ingreso a la universidad, Ed. McGrawHill.

6 Competencias: recursos, interpersonales, información y sistemas Procedimentales. Utiliza la compensación multiplicativa en la resolución de problemas. Utiliza el pensamiento correlacional para concluir si existe o no una relación causal entre dos variables, positiva o negativa y para explicar los casos minoritarios por inferencia de las variables fortuitas Realiza simultáneamente la distinción y la coordinación de dos formas complementarias de reversibilidad (reciprocidad y la inversión) Coordina, dos sistemas, cada uno de los cuales involucra una operación directa y una inversa, pero con uno de los sistemas en una relación de compensación o simetría en términos de otro Deduce y verifica propiedades de sistemas por observación de sus efectos y, de este modo, infiere su existencia. Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la solución de problemas. Robles, Minquini, (1985), Guía de estudio para aspirantes a la educación media superior, Fernández Editores. SEP, (2008), Guía de estudio para el examen de razonamiento formal, capacidades para el aprendizaje de las matemáticas y habilidad verbal, CECYTEV Torres, 2001, Estrategias para inducir el desarrollo del pensamiento formal en alumnos de Bachillerato, Universidad de Guadalajara. UAM, 2011, Guía de estudio, UAM Reactivos liberados de PISA Simulador de la prueba ENLACE Ítems liberados de SIMCE Propone maneras de solucionar problemas aplicando su capacidad de reflexión, análisis y síntesis de manera crítica y honesta definiendo un curso de acción con pasos específicos PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA: PROF. ANDRÉS ARIAS JIMÉNEZ PROF.MIRIAM LUCÍA CRAVIOTTO LÓPEZ PROF. JOSÉ MIGUEL FRAUSTO RAMÍREZ PROF. MIGUEL ÁNGEL LEÓN LÓPEZ PROF. ALICIA RIVERA HERNÁNDEZ PROF. ARACELI NÚÑEZ THIERRY

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