CONOCIMIENTO APLICADO 6º DE PRIMARIA ENTRE PINCELES ANDA EL JUEGO CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN)

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1 CONOCIMIENTO APLICADO 6º DE PRIMARIA ENTRE PINCELES ANDA EL JUEGO CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN)

2 CONOCIMIENTO APLICADO 6º DE PRIMARIA PROYECTO: ENTRE PINCELES ANDA EL JUEGO JUSTIFICACIÓN La expresión plástica posee un papel importante desde educación infantil, ya que es una necesidad del niño. Durante esta actividad, el niño no solo percibe, sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa. Además, la pintura es un ejercicio mental que ejercita valores como la relajación, la concentración, la capacidad creadora y sensibilidad del niño. Al pintar, modelar, dibujar, al poner el cuerpo desde la vivencia y la reflexión, el niño combate prejuicios e inhibiciones que en muchos casos son los que cortan el espacio lúdicoexpresivo-corporal. Estos espacios de encuentro consigo mismo y con los demás, favorece la confianza, seguridad en sí mismo, y permite canalizar sentimientos y emociones; se independiza del adulto, utiliza los materiales con libertad, y confianza, se expresa en sus trabajos con soltura y originalidad. La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades artísticas permite la creación de proyectos para despertar en ellos el interés por la creatividad, la participación y sobre todo la experimentación con el fin de desarrollar sus habilidades motoras. Con este proyecto nos proponemos desarrollar lo máximo posible esta disciplina, no para formar artistas, sí para orientar su labor hacia la sensibilización y alfabetización con respecto a los lenguajes expresivos. UNIDADES DIDÁCTICAS Los contenidos, criterios y estándares se van a impartir y evaluar a través de tres unidades didácticas secuenciadas en las que se trabajarán los diferentes aspectos de la pintura que se han seleccionado para este proyecto. A continuación, se explican de forma detallada y secuenciada, las actividades que se van a realizar para trabajar los contenidos, criterios y estándares de evaluación: 1

3 Primer trimestre Unidad Didáctica 1 3 de octubre 20 de diciembre Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje 1. Realización de debates, 1. Participar de forma activa en coloquios, reflexiones, la dinámica del trabajo en 1.1 Manifiesta su opinión en introspecciones, equipo, entendiendo este como situaciones de interacción entre puestas en común, la suma de esfuerzos de todos iguales. tertulias dialógicas, etc. sus componentes para lograr 1.2 Respeta opiniones ajenas. 2. Puesta en práctica de un resultado final, respetando 1.3 Respeta turnos de intervención. diferentes tareas que toda serie de acuerdos entre exijan la cooperación ellos. entre iguales: diseño de máquinas simples, aparatos sencillos, periódicos, programas de radio, etc. 6. Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. 8. Manifestaciones artísticas: dramatizaciones, relatos humorísticos, coreografías, pintura, modelado, sketch, carteles anunciadores y publicitarios, etc. 10. Exposiciones orales de cualquier tipo. 3. Exponer oralmente a los compañeros sobre cualquier tema de interés, emoción o idea. Dando coherencia y cohesión al discurso. 4. Plantear y planificar diversas tareas, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez, favoreciendo su actitud emprendedora. 5. Expresarse de forma abierta y espontánea por diferentes vías artísticas, manifestando su respeto por las producciones ajenas y su capacidad para expresar emociones, sentimientos e ideas Organiza previamente en un esquema las partes de su exposición oral y su intervención Se expresa con fluidez y ritmo adecuado. 4.1 Muestra autonomía e iniciativa por emprender tareas elegidas por él mismo o sus compañeros. 4.2 Desglosa y planifica las acciones que se deben seguir en la ejecución de sus tareas y las funciones de cada miembro del grupo 5.1. Identifica, reconoce y muestra sentimientos propios. 5.2 Manifiesta empatía por las emociones ajenas. 5.3 Respeta la libertad de expresión Los contenidos a impartir en este trimestre se van a secuenciar de la siguiente manera: OCTUBRE: Círculo cromático Reunión de motivación a las familias. 1ª sesión: lluvia de ideas y redacción lo que he aprendido, en donde los alumnos analizarán sus conocimientos previos sobre la pintura: colores, tonalidades 2ª y 3ª sesión: cada alumno elegirá un color, y con témpera se realizará una línea de degradado añadiendo al color elegido el blanco y el negro. Una vez terminados todos los degradados se colocarán en un mural y se analizará en grupo las sensaciones que tienen los alumnos al ver los degradados. Dicho mural se colocará primero formando líneas de degradación y después se unirán 2

4 simulando el círculo cromático, y los alumnos valorarán las impresiones que les produce cada uno de estos montajes. 4ª sesión: visualización y análisis de un vídeo explicativo del círculo cromático: Cómo hacer un círculo cromático o rueda de color. Básico. 6 colores. Enlace: 5ª sesion: entrega y trabajo de un dossier sobre el círculo cromático y luces y sombras. 6ª y 7ª sesión: por parejas, los alumnos elaboran un círculo cromático (en papel para pintura) NOVIEMBRE: Colores primarios y secundarios 1ª sesión: Trabajamos los colores primarios. Los alumnos elaboran ventanas con papel de celofán de los colores primarios (rojo, azul y amarillo), y con otro color oscuro para simular la oscuridad. 2ª y 3ª sesión: vemos las ventanas elaboradas con papel celofán a la luz del día (sobre las ventanas del aula) y a oscuras con linternas, superponiendo los distintos colores y viendo los colores resultantes. A continuación se realiza un debate y expresión oral de lo sucedido y de las emociones que han sugerido los colores obtenidos. 4ª y 5ª sesión: Los colores nos rodean, en donde los alumnos nombrarán distintas cosas de su entorno (objetos, animales ) que tienen los colores primarios (rojo, azul y amarillo), ayudándonos así a tomar consciencia de todo lo que nos rodea. 6ª y 7ª sesión: Una música para cada color. Se escucharán distintas piezas de música clásica y los alumnos deberán asignar a cada una de ellas un color, analizando las sensaciones que les ha transmitido y lo que les ha llevado a elegir un color u otro. En otras sesiones los alumnos podrán venir vestidos de un color determinado y escuchar la música que han asignado a dicho color. DICIEMBRE: Dorado y plateado 1ª, 2ª y 3ª sesión: Felicitaciones navideñas. En tamaño cuartilla los alumnos elaborarán felicitaciones navideñas para regalar a su familia. Además en grupos realizarán felicitaciones para el resto de clases del cole. La felicitaciones las podrán decorar con purpurina de colores. 3

5 Segundo trimestre Unidad Didáctica 2 9 de enero 6 de abril Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje 1. Participar de forma activa en la dinámica del trabajo en 1.4. Respeta turnos de intervención. equipo, entendiendo este 1.5. Apuesta por el diálogo y el como la suma de esfuerzos consenso cuando hay algún de todos sus componentes conflicto. para lograr un resultado final, respetando toda serie 1.6. Reflexiona sobre la importancia de tener unas normas. de acuerdos entre ellos. 3. Investigación: entrevistas, encuestas, experimentación, recogida de datos cuantitativos y cualitativos, tratamiento de los mismos, interpretación, conclusiones, creación de nuevos interrogantes, etc. 4. Utilización de las TIC para tratar la información, realizar diversas creaciones, comunicarse, dar un uso lúdico- educativo, etc. 5. Tratamiento de la información: tablas, gráficas, portfolio, mural, collage, elaboración de informes diversos, etc. 7. Manifestaciones artísticas: dramatizaciones, relatos humorísticos, coreografías, pintura, modelado, sketch, carteles anunciadores y publicitarios, etc. 10. Exposiciones orales de cualquier tipo. 2. Tratar la información adecuadamente para elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre diferentes cuestiones, utilizando las tecnologías de la información. 3. Exponer oralmente a los compañeros sobre cualquier tema de interés, emoción o idea. Dando coherencia y cohesión al discurso. 4. Plantear y planificar diversas tareas, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez, favoreciendo su actitud emprendedora. 5. Expresarse de forma abierta y espontánea por diferentes vías artísticas, manifestando su respeto por las producciones ajenas y su capacidad para expresar emociones, sentimientos e ideas Localiza y selecciona adecuadamente de la información Comprende la información obtenida sobre un tema o cuestión a tratar Investiga sobre sucesos cotidianos o de interés social Presenta informes que recogen datos, gráficas y conclusiones Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo Presenta informes que recogen datos, gráficas y conclusiones Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo. 3.3 Utiliza el gesto adecuadamente para acompañar el discurso. 3.4 Adecua el mensaje al contexto. 4.4 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico, rutinas de pensamiento, etc Se expresa de forma creativa para plasmar ideas, sentimientos o emociones, por diferentes vías artísticas Se expresa de forma creativa para plasmar ideas, sentimientos o emociones, por diferentes vías artísticas 4

6 Los contenidos a impartir en este trimestre se van a secuenciar de la siguiente manera: ENERO: Experimentamos con la pintura 1ª sesión: visualizamos el vídeo Arte en agua, pintura de Van Gohg. Enlace: A continuación, en barreños con agua y pintura al óleo los alumnos realizan experimentos de realizar una pintura con esta técnica, que estamparán en papel de acuarela especial para pintura. 2ª sesión: búsqueda e investigación de cuadros para elegir uno. Durante media sesión, la mitad del grupo buscará cuadros en el aula plumier, mientras que la otra mitad del grupo se queda en el aula visualizando el vídeo Como pintar un cuadro para niños???????, durante la otra mitad de la sesión los alumnos rotarán en la tarea que están realizando. 3ª sesión: visualización y análisis de un vídeo explicativo: Nuria Sánchez nos enseña a pintar con la técnica multicarga, Bien Simple, utilísima. Enlace: Visualización y análisis de un vídeo explicativo: Curso pintura multicarga, pintar rosas, Painting roses. Enlace: 4ª sesion: Experimentación y práctica de la técnica de la multicarga por parte de los alumnos. 5ª y 6ª sesión: preparación de los disfraces para el carnaval. FEBRERO: Carnaval Todas las sesiones: preparar disfraces de carnaval. MARZO: Nuestro lienzo 1ª sesión: elaboración de una tarjeta de felicitación para el día del padre. 2ª sesión y restantes: Comenzamos con nuestro lienzo. Durante el mes de enero los alumnos han elegido un cuadro de forma libre, dicho cuadro se imprime en color y a tamaño folio y se plastifica. A continuación realizarán dicho cuadro sobre un lienzo con témpera o acuarela, eligiendo ellos mismos la técnica que prefieran (ver atriles). Mientras los alumnos elaboran su cuadro, de fondo se escuchará música clásica. Con todas las obras elaboradas por los alumnos se realizará una exposición a final de curso. De forma paralela, en casa los alumnos realizarán, con ayuda de su familia, una redacción sobre el autor del cuadro que han escogido y algunas otras obras conocidas de dicho autor. ABRIL: Todas las sesiones: continuamos elaborando el lienzo. 5

7 Tercer trimestre Unidad Didáctica 3 24 de abril 30 de mayo Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje 1. Participar de forma activa en 5. Tratamiento de la información: tablas, gráficas, portfolio, mural, collage, elaboración de informes diversos, etc. 7. Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. 9. Utilización de herramientas diversas para resolver problemas cotidianos y relevantes: mapas, callejeros, publicidad (distintos formatos informativos) infografías, etc. 10. Evaluación: utilización de diversas escalas, rúbricas de evaluación, documentos de control y registros. la dinámica del trabajo en equipo, entendiendo este como la suma de esfuerzos de todos sus componentes para lograr un resultado final, respetando toda serie de acuerdos entre ellos. 3. Exponer oralmente a los compañeros sobre cualquier tema de interés, emoción o idea. Dando coherencia y cohesión al discurso. 4. Plantear y planificar diversas tareas, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez, favoreciendo su actitud emprendedora. 5. Expresarse de forma abierta y espontánea por diferentes vías artísticas, manifestando su respeto por las producciones ajenas y su capacidad para expresar emociones, sentimientos e ideas. 1.7 Participa en la creación de normas y reglas. 1.8 Participa de forma activa en trabajos grupales Utiliza el gesto adecuadamente para acompañar el discurso Adecua el mensaje al contexto 4.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico, rutinas de pensamiento. 5.6 Muestra un juicio crítico, basado en el respeto por las producciones propias y ajenas. 5.7 Manifiesta capacidad para la autocrítica. 5.8 Muestra madurez para la crítica constructiva sobre sus producciones. Los contenidos a impartir en este trimestre se van a secuenciar de la siguiente manera: ABRIL: Todas las sesiones: continuamos elaborando el lienzo. Semana Cultural del centro. MAYO: Todas las sesiones: continuamos elaborando el lienzo. Comenzamos a preparar la exposición de cuadros: cartelería, invitaciones JUNIO: Exposición de lienzos de los alumnos. 6

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