UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA CLAVE: PSI 122 ; PRE REQ.: PSI ; No. CRED.: 4 I. PRESENTACIÓN: La historia de la psicología estudiará las ideas y experiencias que originaron a la psicología desde sus inicios hasta nuestros tiempos, destacando sus Principales precursores que constituyeron al fortalecimiento de la psicología como ciencia y sobre el desarrollo de los principios corrientes en Latinoamérica, así como sus aportaciones. II. PROPÓSITO (S) GENERAL (ES) Conocer los cambios por los que ha pasado la psicología desde sus inicios hasta nuestros tiempo, hasta ser constituido su como ciencia. Conceptualizar las principales corrientes que se han destacado a través de los tiempos, con el objetivo de conocer las diferencias en cada una de ellas, así como sus precursores. Identificar las principales corrientes en Latinoamérica, así como sus aportaciones a las nuevas tecnologías.

2 - 2 - PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Conocer la psicología y sus inicios. Identificar las condiciones en que se inicia el proceso de una psicología científica. Conocer la relación existente entre empiristas y asociacionistas. Realizar un análisis de la relación entre la psicología y otras ciencias filosóficas y matemáticas, así como los diferentes enfoques de la antigüedad. TEMA I Los Inicios de la Psicología 1.1 La psicología y la historia de las ciencias. 1.2 Orígenes de la psicología Condiciones. 1.3 La psicología de la antigüedad Griega y Latina Sus fundamentos Anaxagora Demócrito Los psicólogos presocráticos Sócrates y Platón Aristóteles y Platón Aristóteles. 1.4 Filosofía de Roma y Cristianismo Exotismos y Epicureismo. Realizar tareas de aprendizaje. Analizar el primer capitulo y entregar por escrito. Exponer individual y grupalmente los diferentes temas en el aula. Se evaluará la investigación individual realizada por los El manejo teórico del material bibliográfico. Trabajos en grupos pequeños y fuentes del material bibliográfico. 1. Paolo Legrenzi. Historia de la psicología, de la Pág. 11 a la David Hothersall. Historia de la psicología, de la pág. 1 a la James F. Brennan, Historia y Sistemas de Psicología. Pág. 3 hasta la Thomas Haidy Leahey Historia de la Psicología Principales Corrientes en el Pensamiento Psicológico. Pág. 29 a la 85. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Tener un concepto claro sobre la psicología científica y los antecedentes filosóficos. Conocer los detalles de la revolución científica. Establecer la diferencia entre los empiristas y asociacionalistas, así como el pensamiento alemán ideólogos. Identificar la relación existente entre la psicología y las demás ciencias. TEMA II La Revolución Científica de la Psicología 2.1 La Psicología Científica y los antecedentes filosóficos. 2.2 Filosofía del Renacimiento. Revolución científica y dualismo cartesiano. 2.3 Rene Descartes. Los empiristas y asociacionista. 2.4 La psicología, la matemática y las demás ciencias y los progresos científicos. Analizar en grupo los temas de este capitulo., para exponer. Realizar un cuestionario sobre las principales relaciones de la psicología y otras ciencias como tarea. Realizar paneles de debates de los temas. Evaluación de la participación individual y de los grupos. Evaluación de la capacidad de análisis en las investigaciones. Realizar paneles de debates de los temas. 1. David Hothersall. Historia de la psicología, de la pág. 1 a la James F. Brennan, Historia y Sistemas de Psicología. Pág. 3 hasta la Thomas Haidy Leahey Historia de la Psicología Principales Corrientes en el Pensamiento Psicológico. Pág. 29 a la 85.

3 - 3 - PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Investigar el objetivo de cada una de las escuelas psicológicas. Conocer el esbozo histórico de cada escuela psicológico. Analizar la formación e integración de cada uno de los factores que caracterizan a c/u de estas corrientes o escuelas. Establecer los diferentes puntos de vistas que caracterizan al conductivismo y a ka gestal, así como el psicoanálisis. TEMA III: Las Principales Escuelas Psicológicas 3.1 El estructuralito y funcionalismo. 3.2 Esbozo histórico. 3.3 La psicología según los estructuralistas El funcionamiento El antielementismo. 3.4 La reflexiología la escuela histórico cultural. 3.5 La psicología de la Gestalt Orígenes Concepto de Gestalt Primeros trabajos gestantitas El empirismo Actitud fenomenológica Psicología del pensamiento psicología social Psicología de la Gestalt en los Estados Unidos. 3.6 El conductivismo Orígenes del conductivismo Conductivismo Watsoniano Las teorías del aprendizaje Aprendizaje social y formación de personalidad Estructura teórica del conductivismo. 3.7 El psicoanálisis Definición y campo Los orígenes y el sentido del psicoanálisis La obra de Freud y su desarrollo Mensaje psicoanalítico. Hacer investigaciones individuales sobre cada escuela, para discutir. Exponer en grupos pequeños. Analizar el contenido de cada escuela, mediante debates. Debatir en las exposiciones acerca de cada escuela. Se evaluará el nivel de investigación. Se evaluará el dominio de los temas en las exposiciones. Evaluación de los trabajos individuales y de pequeños grupos. 1. David Hothersall. Historia de la psicología, de la pág. 1 a la James F. Brennan, Historia y Sistemas de Psicología. Pág. 3 hasta la Thomas Haidy Leahey Historia de la Psicología Principales Corrientes en el Pensamiento Psicológico. Pág. 29 a la Paolo Legrenzi. Historia de la psicología, Segunda Edición, abril PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Conocer las principales corrientes de Latinoamérica. Investigar cuales han sido los aportes mas recientes de los latinoamericanos. Conocer la relación entre la psicología y las nuevas tecnologías. TEMAIV Desarrollo de la Psicología en Latinoamérica 4.1 Principales corrientes en Latinoamérica. 4.2 Aportes de las corrientes latinoamericanas. 4.3 La psicología y las nuevas tecnologías. 4.4 La psicología y la cibernética. Hacer investigaciones individuales. Exponer en pequeños grupos. Realizar cuestionarios para evaluar contenidos teóricos. Evaluación de las exposiciones individuales. Evaluación de las exposiciones finales. Evaluación del material bibliográfico. 1. Caparrós, A. Historia de la psicología. 2. David Hothersall. Historia de la psicología

4 4 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ESTADÍSTICA I CLAVE: MAT 131 ; PRE REQ.: MAT 111 ; No. CRED.: 4 I. PRESENTACIÓN: Este curso tiene como propósito introducir al participante en el análisis estadístico, tomando siempre en cuenta que es una asignatura teórica práctica, imprescindible en la fijación del aprendizaje. Los temas a tratar son: variable y representación; distribuciones de frecuencias; medidas de centralización; medidas de dispersión y teoría de probabilidades. II. PROPÓSITO (S) GENERAL (ES): Explicar la importancia de la Estadística en el quehacer científico. Conocer las distribuciones de frecuencia y su aplicabilidad. Identificar las medidas de centralización. Conocer las medidas de dispersión.

5 5 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Explicar la importancia de la Estadística en el hacer científico. Explicar la diferencia entre estadística descriptiva e inferencial. población y muestra. variable. Dada una serie de variables clasificarlas en continuas o en discretas. Distinguir los diferentes tipos de un gráfico usados en Estadística. Dada una serie de datos, representarles gráficamente, mediante barras, gráficas de líneas circulares y pictogramas. TEMA I Variables y Representacion 1.1 Estadística. Definición e importancia. 1.2 Clasificación de la Estadística. 1.3 Población y Muestra. 1.4 Variable. Conceptos y Clasificación. 1.5 Presentación de datos: 1.6 Gráficas: De barras, de líneas, de líneas, de circulares y de pictogramas. Investigación de conceptos por parte de los Explicación y atracción de dificultadas. Los participantes buscarán en periódicos y revistas diferentes tipos de gráficas para su lectura y explicación en el salón de clases. Los participantes construirán los diferentes tipos de gráficas, usando datos recolectados por ellos mismos. Ejercicios en la casa. Reportes escritos. Participación en clase por los 1. Santos, Félix y Martínez, Eleuterio. Estadística I Para el Autoaprendizaje. Ediciones UAPA Editora Búho, Santo Domingo, Rep. Dom Custodio, Carlos. Estadística Básica. 1era. Edición. Editora El Surco, Páginas: 19 a 28, 50 a 52 y 67 a Herrera, José y Otros. Estadística Descriptiva e Inferencial. 1era. Edición. Industria Gráfica del Cibao, S.A. Rep. Dom PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

6 6 Frecuencia (Con relación a una serie de datos). intervalo de clase. límite de clases. Conceptualizar intervalo de clases abiertas. Dada una serie de datos numéricos, agrupados en clases y encontrar los límites reales de cada clase. Encontrar el tamaño o anchura de un intervalo de clase. Encontrar la marca de clase de un intervalo dado. Encontrar el rango de una serie de datos numéricos dados. Dada una serie de datos numéricos, representarlos gráficamente, mediante el histograma y/o el polígono de frecuencia. Definir frecuencia acumulada de una clase. Calcular la frecuencia relativa y la frecuencia acumulada de una clase. Representar gráficamente una serie de datos mediante la ojiva. Distinguir los diferentes tipos de curvas de frecuencias. TEMA II Distribución de Frecuencias 2.1 Distribuciones de Frecuencias. 2.2 Concepto de Frecuencia. 2.3 Reglas generales para formar distribuciones de Frecuencias. 2.4 Marca de Clases. 2.5 Límites reales de clases. 2.6 Histograma y Polígonos de Frecuencias. 2.7 Frecuencia Relativa. 2.8 Frecuencia Acumulativa. 2.9 Frecuencias relativas acumuladas Curvas de Frecuencias. Clasificación. Investigación de Conceptos por parte de los Prácticas guiadas. Realización de ejercicios en el Salón de Clases y en la casa. Aplicación de una prueba al final de la unidad. Reportes escritos. Participación en clase por los 1. Santos, Félix y Martínez, Eleuterio. Estadística I Para el Autoaprendizaje. Ediciones UAPA Editora Búho, Santo Domingo, Rep. Dom Custodio, Carlos. Estadística Básica. 1era. Edición. Editora El Surco, Páginas: 19 a 28, 50 a 52 y 67 a Herrera, José y Otros. Estadística Descriptiva e Inferencial. 1era. Edición. Industria Gráfica del Cibao, S.A. Rep. Dom PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

7 7 Al terminar la unidad, los participantes serán capaces de: Media Aritmética. Encontrar la media aritmética de un conjunto de datos numéricos dados mediante los diferentes métodos. Calcular la media aritmética a partir de los datos agrupados. mediana y calcular la mediana tanto para datos agrupados como para los no agrupados. Conceptualizar la moda y calcular la moda tanto para datos agrupados como para los no agrupados. Calcular la media geométrica y la media armónica para una serie de datos. Determinar la media cuadrática de una serie de datos numéricos. cuarteles, deciles y percentiles. Calcular los cuarteles, deciles y percentiles de un conjunto de datos numéricos datos. TEMA III Medidas de Centralizacion 3.1 Media Aritmética. 3.2 Propiedades de la Media Aritmética. 3.3 Cálculo de la Media Aritmética. 3.4 La Mediana. 3.5 Moda. Concepto y cálculo. 3.6 Relación empírica entre la media, la mediana y la moda. 3.7 Media Geométrica. 3.8 Media Armónica. 3.9 Media Cuadrática Cuartiles, deciles y percentiles. Investigación de conceptos por parte de los Prácticas guiadas. Realización de ejercicios tanto en el salón de clases como en la casa. Reportes escritos. Participación en clase por los 1. Santos, Félix y Martínez, Eleuterio. Estadística I Para el Autoaprendizaje. Ediciones UAPA Editora Búho, Santo Domingo, Rep. Dom Custodio, Carlos. Estadística Básica. 1era. Edición. Editora El Surco, Páginas: 19 a 28, 50 a 52 y 67 a Herrera, José y Otros. Estadística Descriptiva e Inferencial. 1era. Edición. Industria Gráfica del Cibao, S.A. Rep. Dom PROPÓSITOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Dispersión o variación de datos. Definir Desviación Media. Calcular la desviación media de un conjunto de datos numéricos. Encontrar el valor del rango semicuartilico y el rango entre percentiles de un conjunto de valores numéricos dados. Definir desviación típica. Definir dispersión relativa de datos numéricos dados. momento. Definir sesgo. Determinar el coeficiente de sesgo para datos agrupados y no agrupados. Hallar el coeficiente de curtosis para datos agrupados y no agrupados. TEMA IV Medidas de Dispersion 4.1 Dispersión o valoración. 4.2 Desviación Media. 4.3 Rango Semicuartilico. 4.4 Rango entre percentiles Desviación Típica. 4.6 Varianza. 4.7 Relación empírica entre medidas de dispersión. 4.8 Dispersión absoluta y relativa. 4.9 Sesgo-Coeficiente de curtosis. Investigación de conceptos por parte de los Prácticas guiadas. Realización de ejercicios tanto en el salón de clases como en la casa. Aplicación de una prueba final Reportes escritos. Participación en clase por los 1. Santos, Félix y Martínez, Eleuterio. Estadística I Para el Autoaprendizaje. Ediciones UAPA Editora Búho, Santo Domingo, Rep. Dom Custodio, Carlos. Estadística Básica. 1era. Edición. Editora El Surco, Páginas: 19 a 28, 50 a 52 y 67 a Herrera, José y Otros. Estadística Descriptiva e Inferencial. 1era. Edición. Industria Gráfica del Cibao, S.A. Rep. Dom

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