Secretaría de Educación Municipal

Transcripción

1 Secretaría de Educación Municipal Institución Educativa Dinamarca Un lugar donde se aprende y se es feliz COMPONENTE COMUNICATIVO PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA (Inglés) CICLO 1 Medellín

2 1. COMPONENTE COMUNICATIVO: INGLÉS 1.1. DOCENTES PARTICIPANTES NOMBRE GRADO CORREO Maribel Medina Medina Primaria iedinamarca.edu.co Sandra Liliana Calle Calle Sexto, séptimo y octavo sandra.calle@iedinmarca.edu.co Fabio Villa Luz Amparo Román Noveno, décimo y once Sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo y once fabio.villa@iedinamarca.edu.co amparo.roman@iedinamarca.edu.co 1

3 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1 MISIÓN La Institución Educativa Dinamarca, del municipio de Medellín, tiene como misión formar integralmente estudiantes en los niveles de preescolar, básica, aceleración y media con calidad académica fortaleciendo los valores como la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la solidaridad y la tolerancia; generando una interacción adecuada con el entorno a través de un modelo pedagógico desarrollista con enfoque social humanista en pro de la innovación tecnológica y la globalización del siglo XXI en el cual su proyecto de vida le apueste a la educación superior VISIÓN En el año 2020 la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín, será una institución de calidad, integrándose a los procesos nacionales que promuevan la paz como factor esencial en el progreso de una sociedad, pionera en el entorno educativo en formación académica, asumiendo la innovación tecnológica y la globalización científica involucrando a los estudiantes en su aplicación en los diferentes ámbitos de su vida personal, profesional y laboral basados en los principios de responsabilidad, respeto y honestidad, educados bajo el lema un lugar donde se aprende y se es feliz PERFIL DEL ESTUDIANTE La Institución Educativa Dinamarca se propone formar a través de su proceso educativo, un ser humano integral, que estructure su personalidad en el desarrollo de las dimensiones: cognitiva, comunicativa, afectiva, sociopolítica, ética, ambiental, estética y motora, formando su perfil a través de las siguientes competencias: Ser capaz de desarrollar su pensamiento en procesos de análisis, comprensión, síntesis, conceptualización, aplicación, generalización, valoración y emisión de juicios críticos Demostrar capacidad de expresión y diálogo mediante una buena escucha, un dominio del discurso oral, manejo de auditorio al exponer, buena lectura y escritura, así como la comprensión del lenguaje de la imagen Ser disciplinado, responsable y autónomo Ser amable y afectuoso, sereno frente a sus emociones y pasiones, expresivo de tal manera que maneje asertivamente sus sentimientos. 2

4 Actuar en forma correcta y coherente con sus pensamientos Convivir ejerciendo liderazgo en bien de la comunidad, por su espíritu participativo, solidario conciliador, respetuoso y honesto Ser sensible, ingenioso y creativo, que aprecia la belleza y la armonía de quienes le rodean Mantener un estilo de vida saludable, mediante la práctica del ejercicio físico, la sana recreación y el deporte, lo cual lo capacita para emprender otros aprendizajes PERFIL DEL EGRESADO Ser un líder competente en el ámbito socioeconómico, con sentido de pertenencia a la institución Ser solidario y sensible ante las necesidades de desarrollo y de la comunidad en la que se desenvuelve Haber alcanzado una formación integral en el ejercicio de los valores que le permita respetar y defenderlos Respetar los deberes y derechos humanos de acuerdo a las leyes nacionales de nuestro país haber alcanzado una formación académica que le permita proyectarse a la actividad profesional con el fin de adquirir conocimiento y contribuir a un cambio en la sociedad. 3. MODELO PEDAGÓGICO La Institución Educativa Dinamarca se propone formar a través de su proceso educativo, un ser humano integral, que estructure su ser en el desarrollo de las dimensiones: cognitiva, afectiva, física, comunicativa, sociopolítica, emprendedora, ética, ambiental, estética y motora. Teniendo como objetivo este perfil de estudiante, la institución asume un modelo PEDAGÓGICO DESARROLLISTA con enfoque social-humanista que promueve aprendizajes significativos y desarrollo por competencias. Este modelo pedagógico apunta a la formación integral de los estudiantes de la institución, haciendo énfasis en el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la responsabilidad social, el desarrollo sostenible, el compromiso ético, político, estético y el sentido trascendente del sujeto. 3

5 Las estrategias metodológicas propias de este modelo fomentan no sólo el desarrollo conceptual, los procesos mentales, el desarrollo de herramientas mentales y el aprendizaje significativo, sino la transformación del estudiante, del docente y de la institución educativa, formando individuos mentalmente competentes, libres y responsables. La evaluación se considera un proceso retro-alimentador por excelencia que transciende el simple hecho de una nota, puesto que lo que se mide no son los conocimientos sino los indicadores de desempeño, en el saber, el hacer y ser; es ante todo un espacio de aprendizaje que está presente al principio, durante y al finalizar toda actividad. 4. OBJETIVOS 4.1 GENERAL En el área de inglés, queremos concientizar a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de adquirir una lengua extranjera indispensable para entender otros contextos culturales, científicos y sociales diferentes al nativo. Combinando las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer, escribir, necesarias para establecer comunicación e interactuar en diferentes situaciones; logrando con esto que el estudiante se apropie, según sus necesidades, del lenguaje en sus diferentes manifestaciones orales y escritas. A través del inglés, el estudiante tendrá la posibilidad de abrirse a nuevos mundos y compartir experiencias que le permitirán ampliar su horizonte laboral y sus oportunidades académicas. Será él quien juzgue su aprendizaje y lo valide en diferentes contextos utilizando el idioma como instrumento flexible, versátil y dinamizador en su proceso de formación. 4.2 ESPECÍFICOS Utilizar las habilidades comunicativas orales y escritas necesarias en la producción de mensajes en inglés. 4

6 Apropiarse de diferentes manifestaciones culturales para confrontarlas con aquellas pertenecientes a su lugar de origen Adquirir estructuras y vocabulario general indispensable en la construcción de significados Hacer que los estudiantes sean competentes en la comprensión y producción de textos orales y escritos en inglés Resaltar el idioma inglés como parte la diversidad étnica, social y cultural, y la función que ésta cumple en la evolución del hombre en la sociedad Desarrollar, de manera progresiva, las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva Valorar el idioma inglés como otra manifestación del lenguaje en la cual se utiliza un código diferente al nativo Brindar estrategias de respuesta para mejorar el desempeño en las pruebas internas y externas. 5. METODOLOGÍA GENERAL El área de inglés trabaja con una metodología activa- participativa, donde la práctica de las habilidades comunicativas es totalmente necesario; es decir, se desarrollan, de manera progresiva desde preescolar hasta el grado once enfatizando su uso de la siguiente manera: De preescolar a tercero se trabajan las habilidades orales y de escucha. En los grados cuarto y quinto se inicia con la escritura del vocabulario. De sexto a octavo se enseñan algunas estructuras gramaticales básicas del presente, el pasado y el futuro para la construcción de oraciones. En décimo y en once se adquieren algunas técnicas de lectura: skimmming, scanning y se enseña algunas estrategias para responder asertivamente las pruebas Saber internas y externas. Durante las clases se permite al estudiante participar y aportar con su conocimiento; se trabaja mucho la escucha de vocabulario a través del uso del laboratorio; se sigue algunas fotocopias como material complementario; se utiliza juegos, canciones, lecturas, películas, manualidades, reflexiones que facilitan la adquisición y práctica del idioma. 5

7 Se realiza algunas pruebas y/o talleres escritos, trabajos individuales y otros en parejas o grupos; se aplica la auto y cooevaluación haciendo al estudiante más consciente de su proceso de aprendizaje; se saca de cinco a diez notas de seguimiento y se le da a la prueba saber institucional un porcentaje del 20%. Los planes de apoyo se presentan de manera constante facilitando, en carpetas, talleres complementarios y de mejoramiento continuo. Se exalta los mejores estudiantes en cartelera y algunas veces se brindan estímulos por su excelente desempeño en el área. Con esta metodología se persigue que el estudiante se enamore de su proceso de aprendizaje y especialmente del inglés, tan necesario en el mundo moderno cada vez más globalizado; con docentes idóneos y especializados en el área, quienes motivan y concientizan a los estudiantes de la necesidad de aprenderlo y practicarlo en contexto, y como valor agregado, reconocer y valorar otra cultura diferente a la nativa como medio de comunicación y de trasformación del mundo. 6. RECURSOS PARA EL ÁREA Para enseñar aprender una lengua extranjera es indispensable tener a disposición los siguientes recursos: Humano: docentes calificados y especializados en el área. Estudiantes receptivos y con deseos de aprender. Diccionarios: inglés-español Cuaderno: para tomar apuntes necesarios de vocabulario y gramática. Fichas técnicas: fotocopiables Internet: con páginas relacionadas con los temas. Afiches y fichas: de profundización y muestra del vocabulario Juegos didácticos: escalera, dominó, loterías, etc. Laboratorio de inglés: con audífonos, televisores, video beam y audio general para la realización de actividades de escucha, lectura y escritura. Material complementario: películas, canciones en inglés, textos académicos. 6

8 Material elaborado por el docente: exámenes, talleres, fichas. 7. BIBLIOGRAFÍA 7.1. Ley general de educación 115 de Sistema de evaluación, Decreto 1290 de 2009 MEN Sistema Institucional de Evaluación. Acuerdo Rectoral N 11 de Estándares básicos de Competencias en lenguas Extranjeras: inglés 7.5. Los Nuevos Significados para una Práctica Compleja. Alicia Bertoni, Margarita Poggi, Martha Teobaldo Lineamientos para la Educación Preescolar Básica y Media del Ministerio de Educación Nacional La Formación de Competencias, un Reto para la Educación en el Siglo XXI. Jorge Morales Parra. (documento) Marco Común Europeo. 7

9 SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 1 ENUNCIADO GRADOS: TRANSICION, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO (0, 1, 2, 3 ) 1. ESCUCHA 2. LECTURA 3. ESCRITURA 4. MONÓLOGOS 5. CONVERSACIÓN ESTANDARES VERBO DE COMPETENCIA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. ESTANDARES DE COMPETENCIA palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. ESTANDARES DE COMPETENCIA ESTANDARES DE COMPETENCIA ESTANDARES DE COMPETENCIA la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 8

10 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. la secuencia de una historia sencilla. descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre conocimiento de las estructuras 9

11 Identifico mí, mi familia y mi entorno. a las personas que participan en una conversación. palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. básicas inglés. del Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

12 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Copio transcribo y palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. información personal en formatos sencillos. mensajes de invitación y felicitación usando

13 formatos sencillos. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. a saludos y a despedidas. a preguntas sobre cómo me siento. a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Describo lo que estoy haciendo. lo que hacen

14 algunos miembros de mi comunidad. algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

15 CICLO 1 1) F2. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (0,p2) Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. (0,p1) Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. (0, 1º, 2º, p1) Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (0, p2, p3, p4 1º, p1, p2) Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (3º1, p3) Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3º,p2) Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 3º,4p Respondo a saludos y a despedidas. (3º,p1) Respondo a preguntas sobre cómo me siento (3º, p1) Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (0, p4; ) Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. (0,p3,1, p1) Relaciono ilustraciones con oraciones simples. (3º, p2, p3, p4) Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase(1º,p4, 2, p1, p2, p3, p4 y 3 p1,) Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (2º,3º, p2) Describo lo que estoy haciendo. (3º, p4) Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (0,p3) Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (3º, p4) Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonación adecuados. (2º,3º p4) Expreso mis sentimientos y estados de ánimo(3º,p1) Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (0,p4) Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (3 ºp1, p2) Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo (1º,p1) Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender (1º,2º,3º p1) Participo activamente en juegos de palabras y rondas. (0, p3)

16 F3: PLANES DE ESTUDIO, CONTENIDOS Y TEMAS

17 CICLOS Meta por ciclo Objetivo Especifico Grado Por Competencias Del Componente CICLO 1 (0-3) Al finalizar el primer ciclo 1 los estudiantes del grado preescolar, primero, segundo y tercero de la institución educativa Dinamarca estarán en capacidad de comprenderel lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos si les hablan despacio y con pronunciación clara. PREESCOLAR Reconocer que hay otras PRIMERO Identificar instrucciones personas que se y expresiones cotidianas comunican en inglés. en inglés. GRAMATICAL Competencia referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. SEGUNDO Identificar palabras, expresiones y oraciones cortas en inglés. PRAGMÁTICA Competencia referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación. TERCERO Comprender expresiones cortas y sencillas de su entorno. SOCIOLINGÜÍSTICA Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos. Nivel de desarrollo de la competencia N1 CONOCIMIENTO Identifica cuando se usa el inglés para reconocer que se comunican mensajes con sentido de manera precisa. N2 COMPRENSION Asocia ilustraciones con instrucciones en inglés para realizar una acción de forma adecuada. N3 APLICACIÓN Distingue las personas que participan en una conversación para comprender apropiadamente. N4 ANALISIS Relacionailustraciones con oraciones simples en inglés para N1 CONOCIMIENTO Distingueinstrucciones para realizar actividades de clase con precisión. N2 COMPRENSION Describe objetos y lugares de formacorta y sencilla para ampliar el vocabulario. N3 APLICACIÓN Practicael uso de expresiones en inglés para relacionarse con sus compañeros en el aula de manera divertida. N4 ANALISIS Identifica saludos y despedidas para responder de forma adecuada. N5 SINTESIS N1 CONOCIMIENTO Distingue cuando se habla en inglés para interesarse por el aprendizaje de esta lengua con excelente motivación. N2 COMPRENSION Discriminacanciones, rimas y rondas infantiles para participar activamente. N3 APLICACIÓN Ilustra objetos que se describen para mejorar la comprensión adecuadamente. N4 ANALISIS Señala con gestos y movimientos corporales para hacerse entender con sentido comunicativo. N5 SINTESIS

18 apoyar la comprensión acertadamente. N5 SINTESIS Elije expresiones para manifestar estados de ánimo y sentimientos de forma adecuada. N6 EVALUACION Relaciona la secuencia de un cuento corto con las imágenes para comprender con sentido una historia. Relaciona preguntas y respuestas para participar en situaciones comunicativas exitosamente. N6 EVALUACION Elige una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave para comprender eficazmente. Distingue la idea general de una historia para comprenderla de forma adecuada. N6 EVALUACION Descubre palabras y frases cortas en inglés para comprender su significado general. PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO PREESCOLAR PRIMERO Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Copio y transcribo: Palabras que comprendo

19 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. y que uso con frecuencia en el salón de clase. Reconozco instrucciones sencillas, si están ilustradas. SEGUNDO TERCERO Comprendo: Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.. Respondo a saludos y a despedidas. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración Describo algunas características de mí mismo, de otras Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Identifico a las personas que participan en una conversación. Comprendo:Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

20 Respondo a preguntas sobre cómo me siento Expreso mis sentimientos y estados de ánimo Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula personas, de animales, de lugares y del clima Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. familiares Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Describo lo que estoy haciendo Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

21 GRADO PERIODO CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO CONCEPTUALES (QUÉ) CONTENIDOS Y TEMAS PROCEDIMENTALES (CÓMO) ACTITUDINALES (PARA QUÉ) 1 Saludos y despedidas. *PAE El cuerpo humano Colores primarios *PAE Identificación de saludos, despedidas. Memorización de instrucciones, partes del cuerpo humano:(cara), colores y canciones. Pronunciación de saludos, despedida y asociándolo con las imágenes Pronuncia instrucciones, partes del cuerpo humano:(cara) colores y colores. Disfruta al saludar y despedirse en inglés. Asume una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma 0 La familia *PAE Discriminación de los miembros de familia en inglés papá, mamá, abuela, abuelo y algunas ocupaciones. Pronunciación en ingles del vocabulario aprendido Disfruta del aprendizaje del inglés. 2 Identificación de canciones, rimas y rondas infantiles. 3 Números del 1 al 5 *PEM Números del 5 al 10 Dependencias de la escuela Identificación de los números 1 al 5 Identificación de los números 5 al 10, y algunas dependencias de la escuela Pronunciación de los números en inglés Pronunciación de los números en inglés y partes de la escuela Disfruta de las actividades de aprendizaje del inglés. Valora el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo

22 *PEM Animales mascotas Identificación de mascotas Nombramiento de algunas mascotas Se interesa por los temas trabajados en clase. 4 Prendas de vestir Frutas *PAE Reconocimiento de vocabulario relacionado con prendas de vestir y frutas. Pronunciación de vocabulario relacionado con prendas de vestir y frutas. Asume con responsabilidad las actividades que se le asignen. 1 Comandos *PSV Saludos y despedidas *PAE Memorización de saludos, despedidas y comandos en inglés relacionados con acciones dentro del aula. Seguimiento de saludos, despedidas y comandos en inglés relacionados con acciones dentro del aula Disfruta del aprendizaje del inglés. 1 2 La escuela: lugares, objetos Miembros de la familia. Ocupaciones *PSV Números del 1 al 20 Fecha diaria *PEM Discriminación de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones. Identificación de los números 1 al 20 y organización de la fecha diaria. Asociación de imágenes de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones. Pronunciación de los números 1 al 20 y de la fecha diaria. Disfruta de las actividades aprendizaje del inglés. Asume con responsabilidad el trabajo en clase

23 3 El cuerpo humano la cara, colores y animales *PAE La casa Reconocimiento Partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), colores, algunos animales. Reconocimiento de vocabulario relacionado con la casa. Asociación de la palabra en inglés e imagen de vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales Pronunciación de vocabulario relacionado con la casa. Asume una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma Asume con responsabilidad las actividades que se le asignen 4 Prendas de vestir Frutas *PSV Identificación de prendas de vestir y frutas Nombramiento de algunas prendas de vestir y frutas Se interesa por los temas trabajados en clase. 1 Objetos e implementos escolares *PEM Relación del nombre y el dibujo de diferentes implementos escolares y objetos del salón. Pronunciación de implementos escolares y objetos del salón Disfruta del aprendizaje del inglés. 2 2 La familia Ocupaciones *PSV Discriminación de los miembros de familia en inglés papá, mamá, abuela, abuelo, hermana, hermano, primos, tío, tía. Elaboración de material con el vocabulario trabajado. Comparte juegos con sus compañeros con el material que cada uno elabora. Objetos, juguetes y lugares de la escuela y de la Identificación de objetos, juguetes y lugares de la escuela y la casa y de Utiliza expresiones básicas relacionadas con el salón de clase y la Disfruta las actividades del aprendizaje del inglés.

24 casa, Expresiones del salón y la escuela *PSV expresiones relacionadas con el salón de clase y la escuela. escuela. 3 Números hasta el 50 Fecha diaria: días de la semana Expresiones relacionadas con la edad *PEM Identificación de los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad Pronunciación de los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad. Colabora con sus compañeros en la realización de actividades. Cuerpo humano, vestuario, colores, alimentos y animales *PAE Pronunciación y escritura en inglés las palabras que designan partes del cuerpo humano, vestidos, colores, alimentos y animales. Asociación imagen palabras de partes del cuerpo humano, vestidos, colores, alimentos y animales Demuestra respeto por las opiniones de sus compañeros. 4 Actividades tiempo libre Rutinas Clima *PEM Comprensión de secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima. Participación en representaciones cortas relacionadas con hábitos, rutinas diarias y pasatiempos y clima. Asume con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase. 3 1 Saludos y despedidas *PAE Diálogos cortos *PAE Diferenciación de saludos y despedidas en inglés. Expresión de estados de ánimo y sentimientos Observación de las personas que participan en una conversación. Utilización de expresiones cotidianas Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase. Disfruta de canciones.

25 Estados de ánimo *PAE Expresiones cotidianas *PAE Canciones *PAE Información personal Preguntas relacionadas con los parientes (familia extensa) *PAE Comprensión de preguntas sencillas sobre si y la familia. Respuesta a preguntas de información personal. Valora describir características de sí mismo y de otras personas. 2 3 Descripción corta y sencilla de sí mismo, de personas de la comunidad y su quehacer. Adjetivos Verbo to be. *PSV *PAE Partes del cuerpo Medios de transporte *PAE Números del 0 al 100 Fecha diaria Meses del año Fecha de Descripción corta y sencilla de sí mismo, de personas de la comunidad y su quehacer. Comprensión expresiones relacionadas con partes del cuerpo y medios de transporte. Conoce los números hasta el 100 Uso del verbo to be y de adjetivos para describir una persona Utilización de las expresiones relacionadas con partes del cuerpo y medios de transporte. Utiliza las expresiones de tiempo para hablar sobre la fecha diaria, el cumpleaños, los meses del año y las estaciones Participa activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. Disfruta de las actividades propuestas en el salón de clase de inglés. Disfruta de escribir mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

26 4 cumpleaños Mensajes de invitación y felicitaciones Estaciones Clima y ropa *PEM Lugares *PSV Animales Preguntas sobre personas, objetos y lugares del entorno What? Who? When? Where? El alfabeto Deportes Celebraciones Los gustos y disgustos Actividades del disfrute Actividades que puedo hacer y actividades que no puedo hacer Hábitos y rutinas *PAE Descripción de algunas características de animales, de lugares, del clima y la ropa. Deletreo de palabras del vocabulario trabajado en clase. Relación de los deportes, las celebraciones, los gustos y disgustos con actividades del disfrute. Respuesta a preguntas sobre personas, objetos y lugares del entorno What? Who? When? Where? Memorización del abecedario en inglés. Expresión de gustos, hábitos y rutinas. Valora la escritura de nombres de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Disfruta de las actividades propuestas en el salón de inglés. Participa activamente en las actividades propuestas en clase de inglés.

27 7. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO 7.1. TRANSICIÓN*Sistema Institucional de Evaluación PERIODO UNO INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Que el estudiante Identifica y pronuncia, Identifica y clasifica, Identifica y pronuncia, Se le dificulta identifique y pronuncie de manera de manera mínimamente*, identificar y saludos y despedidas satisfactoria*, adecuada*, saludos y saludos y despedidas pronunciar, saludos, inglés disfrutando de saludos y despedidas despedidas en inglés en inglés disfrutando despedidas en inglés situaciones en inglés disfrutando disfrutando de de situaciones disfrutando de comunicativas en su de situaciones situaciones comunicativas en su situaciones entorno escolar. comunicativas en su entorno escolar. comunicativas en su entorno escolar. entorno escolar. comunicativas en su entorno escolar. Que el estudiante memorice y pronuncie en inglés el vocabulario relacionado con partes del cuerpo y canciones, asumiendo una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma. PERIODO DOS Que el estudiante discrimine y pronuncie el vocabulario relacionado con la Memoriza y pronuncia, de manera satisfactoria*, en inglés el vocabulario relacionado con partes del cuerpo y canciones, asumiendo una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma. Discrimina y pronuncia, de manera satisfactoria el vocabulario Memoriza y pronuncia, de manera adecuada*, en inglés el vocabulario relacionado con partes del cuerpo y canciones, asumiendo una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma. Discrimina y pronuncia, de manera adecuada*, el vocabulario Memoriza y pronuncia, mínimamente*, en inglés el vocabulario relacionado partes del cuerpo, y canciones, asumiendo una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma. Discrimina pronuncia, mínimamente*, vocabulario y el Se le dificulta memorizar y pronunciar en inglés el vocabulario relacionado con partes del cuerpo y canciones, asumiendo una actitud positiva frente al aprendizaje de otro idioma. Se le dificulta discriminar y pronunciar el vocabulario

28 familia disfrutando del inglés. Que el estudiante identifique y pronuncie los números del 1 al 5 en inglés, valorando el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo. PERIODO TRES Que el estudiante identifique y pronuncie los números del 6 al 10, y algunas dependencias de la escuela disfrutando de las actividades de aprendizaje del inglés. Que el estudiante identifique y nombre algunos animales salvajes y domésticos, interesándose por los temas trabajados en clase. PERIODO CUATRO Que el estudiante reconozca y pronuncie vocabulario relacionado con relacionado con la familia disfrutando del inglés. Identifica y pronuncia de manera satisfactoria*, los números del 1 al 5 en inglés, valorando el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo. Identifica y pronuncia de manera satisfactoria*, los números del 6 al 10, y algunas dependencias de la escuela disfrutando de las actividades de aprendizaje del inglés. Identifica y nombra de manera satisfactoria*, algunos animales salvajes y domésticos, interesándose por los temas trabajados en clase. Reconoce y pronuncia de manera satisfactoria*, vocabulario relacionado con la familia disfrutando del inglés. Identifica y pronuncia, de manera adecuada*, los números del 1 al 5 en inglés, valorando el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo. Identifica y pronuncia, de manera adecuada*, los números del 6 al 10, y algunas dependencias de la escuela disfrutando de las actividades de aprendizaje del inglés. Identifica y nombra, de manera adecuada*, algunos animales salvajes y domésticos, interesándose por los temas trabajados en clase. Reconoce y pronuncia, de manera adecuada*, vocabulario relacionado con la familia disfrutando del inglés. Identifica y pronuncia, mínimamente*, los números del 1 al 5 en inglés, valorando el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo. Identifica y pronuncia, mínimamente*, los números del 6 al 10, y algunas dependencias de la escuela disfrutando de las actividades de aprendizaje del inglés. Identifica y nombra, mínimamente*, algunos animales salvajes y domésticos, interesándose por los temas trabajados en clase. Reconoce pronuncia, mínimamente*, vocabulario y relacionado con la familia disfrutando del inglés. Se le dificulta identificar y pronunciar los números del 1 al 5 en inglés, a valorando el trabajo con sus compañeros en un ambiente de respeto y de apoyo Se le dificulta identificar y pronunciar los números del 6 al 10, y algunas dependencias de la escuela disfrutando de las actividades de aprendizaje del inglés. Se le dificulta identificar y nombrar algunos animales salvajes y domésticos, interesándose por los temas trabajados en clase. Se le dificulta reconocer y pronunciar vocabulario

29 prendas de vestir y algunas frutas asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. relacionado con prendas de vestir y algunas frutas asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. relacionado con prendas de vestir y algunas frutas asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. relacionado con prendas de vestir y algunas frutas asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. relacionado con prendas de vestir y algunas frutas asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen GRADO PRIMERO PERIODO UNO INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Que el estudiante Memoriza y sigue, de Memoriza y sigue, de Memoriza y sigue, Se le dificulta memorice y siga manera manera adecuada*, mínimamente*, memorizar y seguir saludos, despedidas y comandos en inglés satisfactoria*, saludos, despedidas y saludos, despedidas y comandos en inglés saludos, despedidas y comandos en inglés saludos, despedidas y comandos en inglés relacionados con comandos en inglés relacionados con relacionados con relacionados con acciones dentro del relacionados con acciones dentro del acciones dentro del acciones dentro del aula, disfrutando de situaciones comunicativas en su entorno escolar. acciones dentro del aula, disfrutando de situaciones comunicativas en su aula, disfrutando de situaciones comunicativas en su entorno escolar. aula, disfrutando de situaciones comunicativas en su entorno escolar. aula, disfrutando de situaciones comunicativas en su entorno escolar. entorno escolar. PERIODO DOS Que el estudiante Discrimina y asocia Discrimina y asocia Discrimina y asocia Se le dificulta discrimine y asocie imágenes de manera imágenes de manera imágenes, discriminar y asociar imágenes de vocabulario relacionado con la escuela, de los miembros de la familia, y algunas ocupaciones disfrutando de las actividades satisfactoria* de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones disfrutando de las actividades aprendizaje del inglés. adecuada*, de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones disfrutando de las actividades aprendizaje del inglés. mínimamente* de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones disfrutando de las actividades aprendizaje del inglés. imágenes, de vocabulario relacionado con la escuela, los miembros de la familia, y algunas ocupaciones disfrutando de las actividades aprendizaje del inglés.

30 aprendizaje del inglés. Que el estudiante identifique y pronuncie los números del 1 al 20 en inglés y organiza la fecha diaria, asumiendo con responsabilidad el trabajo de clase. PERIODO TRES Que el estudiante reconozca y asocie palabra en inglés e imagen del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales asumiendo una actitud positiva frente el aprendizaje de otro idioma. Que el estudiante reconozca y pronuncie vocabulario relacionado con la casa, asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. Identifica y pronuncia de manera satisfactoria*, los números del 1 al 20 en inglés y organiza la fecha diaria, asumiendo con responsabilidad el trabajo de clase. Reconoce y asocia palabra en inglés e imagen de manera satisfactoria*, del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales asumiendo una actitud positiva frente el aprendizaje de otro idioma. Reconoce y pronuncia de manera satisfactoria*, vocabulario relacionado con la casa, asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. Identifica y pronuncia, de manera adecuada*, los números del 1 al 20 en inglés y organiza la fecha diaria, asumiendo con responsabilidad el trabajo de clase. Reconoce y asocia palabra en inglés e imagen, de manera adecuada*, del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales asumiendo una actitud positiva frente el aprendizaje de otro idioma. Reconoce y pronuncia, de manera adecuada*, vocabulario relacionado con la casa, asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. Identifica y pronuncia, mínimamente*, los números del 1 al 20 en inglés y organiza la fecha diaria, asumiendo con responsabilidad el trabajo de clase. Reconoce y asocia palabra en inglés e imagen, mínimamente*, del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales asumiendo una actitud positiva frente el aprendizaje de otro idioma. Reconoce y pronuncia, mínimamente*, vocabulario relacionado con la casa, asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen. Se le dificulta identificar y pronunciar los números del 1 al 20 en inglés y organiza la fecha diaria, asumiendo con responsabilidad el trabajo de clase. Se le dificulta reconocer y asociar palabra en inglés e imagen del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano:( cara, boca nariz, ojos oídos cabeza, manos, pies), los colores, y algunos animales asumiendo una actitud positiva frente el aprendizaje de otro idioma. Se le dificulta reconocer y pronunciar vocabulario relacionado con la casa, asumiendo con responsabilidad las actividades que se le asignen.

31 PERIODO CUATRO Que el estudiante identifique y nombre algunas frutas y prendas de vestir, interesándose por los temas trabajados en clase. Identifica y nombra de manera satisfactoria*, algunas frutas y prendas de vestir, interesándose por los temas trabajados en clase. Identifica y nombra, de manera adecuada*, algunas frutas y prendas de vestir, interesándose por los temas trabajados en clase. Identifica y nombra, mínimamente*, algunas frutas y prendas de vestir, interesándose por los temas trabajados en clase. Se le dificulta identificar y nombrar algunas frutas y prendas de vestir, interesándose por los temas trabajados en clase GRADO SEGUNDO PERIODO UNO INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Que el estudiante Relaciona, de manera Relaciona, de manera Relaciona, mínimamente, Se le dificulta relacione imagen de satisfactoria, imagen adecuada, imagen de imagen de implementos relacionar imagen de implementos de implementos implementos escolares y objetos del implementos escolares y objetos escolares y objetos escolares y objetos salón y pronuncia su escolares y objetos del salón y pronuncie, del salón y pronuncia del salón y pronuncia nombre en inglés del salón y pronunciar disfrutando del su nombre en inglés su nombre en inglés disfrutando del su nombre en inglés aprendizaje del inglés. disfrutando del disfrutando del aprendizaje. disfrutando del aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. PERIODO DOS Que el estudiante Discrimina y Discrimina y Discrimina y reconoce, Se le dificulta discrimine y reconoce, de manera reconoce, de manera mínimamente*, los discriminar y reconozca los satisfactoria*, los adecuada*, los miembros de familia en reconocer los miembros de familia miembros de familia miembros de familia inglés y algunas miembros de familia en inglés y algunas ocupaciones, y elabore material con este vocabulario y lo comparte con sus compañeros. en inglés y algunas ocupaciones, y elabora material con este vocabulario y lo comparte con sus compañeros. en inglés y algunas ocupaciones, y elabora material con este vocabulario y lo comparte con sus compañeros. ocupaciones, y elabora material con este vocabulario y lo comparte con sus compañeros. en inglés y algunas ocupaciones, y elaborar material con este vocabulario y compartirlo con sus compañeros. Que el estudiante Identifica y utiliza, de Identifica y utiliza, de Identifica y utiliza, Se le dificulta

32 identifique y utilice expresiones básicas relacionadas con objetos, juguetes y lugares del salón de clase, la escuela y la casa, disfrutando de las actividades del aprendizaje del inglés. PERIODO TRES Que el estudiante identifique y pronuncie los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad, colaborando con sus compañeros en la realización de actividades. Que el estudiante pronuncie y escriba asociando imagen y palabras en inglés del vocabulario aprendido partes del cuerpo, prendas de vestir, colores, alimentos y animales demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros. PERIODO CUATRO manera satisfactoria*, expresiones básicas relacionadas con objetos, juguetes y lugares del salón de clase, la escuela y la casa, disfrutando de las actividades del aprendizaje del inglés. Identifica y pronuncia, de manera satisfactoria*, los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad, colaborando con sus compañeros en la realización de actividades. Pronuncia y escribe, de manera satisfactoria, en inglés el vocabulario aprendido sobre las partes del cuerpo, prendas de vestir, colores, alimentos y animales demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros. manera adecuada*, expresiones básicas relacionadas con objetos, juguetes y lugares del salón de clase, la escuela y la casa, disfrutando de las actividades del aprendizaje del inglés. Identifica y pronuncia de manera adecuada*, los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad, colaborando con sus compañeros en la realización de actividades. Pronuncia y escribe, de manera adecuada, en inglés el vocabulario aprendido sobre las partes del cuerpo, prendas de vestir, colores, alimentos y animales demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros. mínimamente*, expresiones básicas relacionadas con objetos, juguetes y lugares del salón de clase, la escuela y la casa, disfrutando de las actividades del aprendizaje del inglés. Identifica y pronuncia mínimamente*, los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad, colaborando con sus compañeros en la realización de actividades. Pronuncia y escribe, mínimamente, en inglés el vocabulario aprendido sobre las partes del cuerpo, prendas de vestir, colores, alimentos y animales demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros. identificar y utilizar expresiones básicas relacionadas con objetos, juguetes y lugares del salón de clase, la escuela y la casa, disfrutando de las actividades del aprendizaje del inglés. Se le dificulta identificar y pronunciar los números hasta el 50, la fecha diaria y expresiones relacionadas con la edad, colaborando con sus compañeros en la realización de actividades. Se le dificulta pronunciar y escribir en inglés el vocabulario aprendido sobre las partes del cuerpo, prendas de vestir, colores, alimentos y animales demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros.

33 Que el estudiante comprenda secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima y participe en representaciones cortas relacionadas con estas, asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase. Comprende, de manera satisfactoria, secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima y participa en representaciones cortas relacionadas con estas, asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase. Comprende, de manera adecuada, secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima y participa en representaciones cortas relacionadas con estas, asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase. Comprende, mínimamente, secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima y participa en representaciones cortas relacionadas con estas, asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase. Se le dificulta comprender secuencias relacionadas con hábitos, rutinas diarias, pasatiempos y clima y participar en representaciones cortas relacionadas con estas, asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase GRADO TERCERO PERIODO UNO INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Que el estudiante Diferencia, de Diferencia, de manera Diferencia, diferencie saludos y manera adecuada*, saludos y mínimamente*, saludos y despedidas en inglés satisfactoria*, despedidas en inglés despedidas en inglés observando las saludos y despedidas observando las observando las personas personas que en inglés observando personas que que participan en una participan en una las personas que participan en una conversación y siguiendo conversación y participan en una conversación y instrucciones relacionadas siguiendo conversación y siguiendo con actividades de clase. instrucciones siguiendo instrucciones relacionadas con instrucciones relacionadas con actividades de clase. relacionadas con actividades de clase. actividades de clase. Se le dificulta diferenciar saludos y despedidas en inglés observando las personas que participan en una conversación y siguiendo instrucciones relacionadas con actividades de clase. Que el estudiante Expresa, de manera Expresa, de manera Expresa, mínimamente*, Se le dificulta

34 exprese estados de ánimo y sentimientos utilizando expresiones cotidianas y disfrutando de canciones. PERIODO DOS Que el estudiante comprenda preguntas sencillas sobre si y la familia, a la vez responda a preguntas de información personal valorando describir características de sí mismo y de otras personas. Que el estudiante se describa corta y sencillamente y describa personas de la comunidad y su quehacer usando el verbo to be y adjetivos y participando activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. satisfactoria*, estados de ánimo y sentimientos utilizando expresiones cotidianas y disfruta de canciones. Comprende, de manera satisfactoria*, preguntas sencillas sobre si y la familia, a la vez responda a preguntas de información personal valorando describir características de sí mismo y de otras personas. Se describe, de manera satisfactoria, corta y sencillamente y describe personas de la comunidad y su quehacer usando el verbo to be y adjetivos y participando activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. adecuada*, estados de ánimo y sentimientos utilizando expresiones cotidianas y disfruta de canciones. Comprende, de manera adecuada*, preguntas sencillas sobre si y la familia, a la vez responda a preguntas de información personal valorando describir características de sí mismo y de otras personas. Se describe, de manera adecuada, corta y sencillamente y describe personas de la comunidad y su quehacer usando el verbo to be y adjetivos y participando activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. estados de ánimo y sentimientos utilizando expresiones cotidianas y disfruta de canciones. Comprende, mínimamente*, preguntas sencillas sobre si y la familia, a la vez responda a preguntas de información personal valorando describir características de sí mismo y de otras personas. Se describe, mínimamente, corta y sencillamente y describe personas de la comunidad y su quehacer usando el verbo to be y adjetivos y participando activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. expresar estados de ánimo y sentimientos utilizando expresiones cotidianas y disfruta poco de canciones. Se le dificulta comprender, preguntas sencillas sobre si y la familia, a la vez responder a preguntas de información personal valorando describir características de sí mismo y de otras personas. Se le dificulta describirse corta y sencillamente y describir personas de la comunidad y su quehacer usando el verbo to be y adjetivos y participando activamente de las actividades propuestas en clase de inglés. Que el estudiante comprenda y utilice Comprende y utiliza, de manera Comprende de y utiliza, manera Comprende y utiliza, mínimamente*, Se le dificulta comprender y utilizar