Retos y Demandas educativas del siglo XXI. SESIÓN 6: Educación Básica basada en Competencias

Transcripción

1 Retos y Demandas educativas del siglo XXI SESIÓN 6: Educación Básica basada en Competencias

2 Contextualización Estamos iniciando la sesión 6, en donde reflexionemos sobre la innovación curricular basada en competencias, sus fundamentos y aspectos críticas.

3 Introducción Los movimientos, cambios e innovaciones curriculares basada en competencias involucran: Factores contextuales Una convergencia paradigmática entre la UNESCO y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) Los rasgos característicos que permitan prevenir los riesgos y desafíos

4 Introducción Desde esta perspectiva, desde hace unos años ha florecido con fuerza la formación profesional basada en competencias desde dos posturas: Una postura más ortodoxa e integral por medio de módulos en el currículo Otra desde un rediseño curricular en perspectiva de competencias, más heterodoxa por cuanto asume la perspectiva de un esquema de asignaturas.

5 Educación Básica basada en Competencias El entorno que propicia el enfoque por competencias, son tres tipos de saberes: Los de índole cognitivo, conceptuales, declarativos o relativos a la información Los de índole procedimental, relativos a las destrezas y habilidades Los de índole actitudinal, referidos al discernimiento valórico.

6 Educación para la vida El sistema educativo debe ayudar a comentar las condiciones requeridas para el futuro de los niños y niñas de México, donde sean preparados y desarrollen actividades productivas y propicie un alto nivel de vida, siendo ciudadanos responsables, solidarios, participantes y críticos.

7 Formación de Ciudadanos No existe formación cívica y generación de competencias para un ciudadano que no esté informado, que no sea reflexivo, crítico y participativo, que lo lleven a tener y fortalecer aptitudes para el desarrollo de un lenguaje expresivo y autónomo.

8 Formación de Ciudadanos Las escuelas están encargadas de: La convivencia social Formar ciudadanos de la nación Respeto de los derechos humanos Una educación popular De las prácticas de los estudiantes y de su experiencia en los diferentes ámbitos de socialización mediante su transcurso educativo

9 Formación de Ciudadanos Las escuelas como un medio de socialización comprometido de enseñar los contenidos, los valores (por supuesto fortalecida en casa), las normas de conducta que forman vínculos sociales basados en el respeto a las leyes y la lealtad a la nación para formar ciudadanos que logren prácticas sociales democráticas. Ha podido la escuela mexicana formar ciudadanos activos y con prácticas sociales democráticas?

10 Conclusión Nuestra sociedad exige que seamos ciudadanos con ética, fundada en el conocimiento y protección de los derechos humanos y de los valores de la democracia, conocimiento de: Interculturalidad Solidaridad Responsabilidad

11 Conclusión Esta concepción educativa apunta hacia el desarrollo integral y proporcionado a través de las competencias educativas, entendida como la habilidad para realizar tareas y roles emplazado según los esquemas esperados, como un contiguo de acciones que comprenden habilidades intelectuales, actitudes y otros elementos cognitivos. Al mismo tiempo, las competencias no operan en un vacío social, son adjuntos contextuales.

12 Apoyo Bibliográfico COMPETENCIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA. (Spanish). (2010). Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres del Pedagogo, (17), 94. DELORS J. (1995) La educación encierra un tesoro. Informe de la educación para el Siglo XXI, UNESCO, París. González Brito, A. (2007). FORMACIÓN INICIAL BASADA EN COMPETENCIAS. (Spanish). Horizontes Educacionales, 12(2), Aguaded-Gómez, I. (2012). La competencia mediática, una acción educativa inaplazable. (Spanish). Comunicar, 20(39), 7-8. doi: /c Perrone, G., Mei, S., & Rodríguez, G. (2004). Construyendo equidad en el acceso a la información desde el sistema educativo para la formación de futuros ciudadanos. (Spanish). IFLA Conference Proceedings, 1-8.

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