FILOSOFÍA. 1º BACHILLERATO. IES GARCÍA BERNALT

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1 1. Contenidos de la asignatura: 1. EL SABER FILOSÓFICO 1. Mito, ciencia y filosofía Definición de filosofía La realidad como interrogante Las ramas de la filosofía La filosofía y su historia 2. Racionalidad teórica y práctica Definición de racionalidad Racionalidad teórica Racionalidad práctica 3. La argumentación La argumentación Argumentos deductivos y lógica Argumentos inductivos Las falacias FILOSOFÍA. 1º BACHILLERATO. IES GARCÍA BERNALT 4. Problemas de la filosofía Los problemas fundamentales de la filosofía El problema del conocimiento Existe la realidad? La relación cerebro-mente Existe Dios? 2. EL SER HUMANO: NATURALEZA Y CULTURA 5. La dimensión biológica del ser humano La dimensión biológica del ser humano Teoría de la evolución La teoría de la evolución en la ciencia actual La hominización 6. Naturaleza, cultura y sociedad Naturaleza, cultura y ser humano La naturaleza humana La cultura La sociedad 7. Símbolo y lenguaje El símbolo El animal simbólico El lenguaje 8. Filosofía y ser humano El problema de la naturaleza humana Principales concepciones filosóficas del ser humano La persona 3. LIBERTAD, ÉTICA Y CIUDADANÍA 9. Libertad y responsabilidad La libertad Fatalismo, determinismo y libertad La conducta de los seres y vivos y la libertad Sociedad, política y libertad La responsabilidad 10. Principales concepciones éticas Moral y ética Principales concepciones éticas de la historia Justicia y felicidad 1

2 11. La ciudadanía El ciudadano y la ciudadanía Valores cívicos La ciudadanía en la historia 4. EL ANIMAL POLÍTICO 12. Poder, Estado y Derecho Qué es la política? El poder político El Estado Autoridad y legitimidad La justificación del Estado: el contractualismo El derecho Los derechos humanos 13. Estado de derecho y democracia Liberalismo y socialismo Tipos de Estado: Estado de derecho y Estado totalitario Modelos de democracia El pensamiento democrático actual 14. Medios, democracia y globalización Medios de comunicación de masas Influencia de los medios Participación y globalización La paz 2. Criterios de evaluación y Contenidos mínimos a.1. Reconoce la especificidad de la filosofía distinguiéndola de las explicaciones científicas y de los relatos míticos; diferencia su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales. a.2. Lee y comenta textos filosóficos, prestando atención a los conceptos específicos de la filosofía y a su definición. b.1. Reconoce los diferentes problemas en los que se ramifica la filosofía, y distingue y define los conceptos fundamentales de cada ámbito. c.1. Realiza un análisis crítico y elabora una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos. c.2. Expone argumentaciones y compone textos propios a partir de los contenidos adquiridos de modo que desarrolla el pensamiento autónomo y crítico. d.1. Razona con argumentaciones bien construidas. e.1. Lee y comprende los textos filosóficos, lo que se logrará por medio de comentarios de textos, las pruebas escritas o las exposiciones orales, entre otros procedimientos. f.1. Relaciona conceptos filosóficos utilizando diferentes procedimientos, como la realización de mapas conceptuales. f.2. Obtiene la información de diversas fuentes, la elabora, la contrasta y la utiliza críticamente en el análisis de problemas filosóficos tanto epistemológicos, como éticos, político-sociales o metafísicos. g.1. Distingue las formas de determinar la verdad de las proposiciones analíticas y sintéticas. h.1. Define los conceptos de naturaleza y de cultura referidos al ser humano. h.2. Conoce y analiza la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona. i.1. Esquematiza y explica los pasos que se han dado en la formulación gradual de la teoría de la evolución biológica hasta hoy. 2

3 j.1. Describe la emergencia de la cultura en el mundo animal. k.1. Distingue las principales notas que caracterizan a los individuos de una sociedad. l.1. Describe las diferencias que distinguen el lenguaje de la comunicación en el mundo animal. m.1. Define los conceptos de libertad y de responsabilidad. m.2. Conoce y valora la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres y responsables. n.1. Explica el origen que fundamenta los Derechos humanos, y define su naturaleza y sus características. n.2. Valora críticamente la implantación de los Derechos Humanos en el mundo. n.3. Explícalos momentos más significativos en el proceso de reconocimiento y de formalización de los Derechos Humanos. n.4. Diferencia el sentido de los derechos humanos y los derechos civiles. o.1. Define los conceptos de ciudadano y de ciudadanía. o.2. Explica el deber y el derecho que definen el carácter de libertad política que define al ciudadano. o.3. Explica las condiciones que supone la ciudadanía. o.4. Comprende y valora las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos. o.5. Explica las características que definen el concepto actual de ciudadanía. p.1. Especifica el significado de ciudadano estatal y ciudadano cosmopolita. p.2. Valora la importancia de la educación en la consecución de los nuevos valores de la ciudadanía. q.1. Explica la importancia de las virtudes cívicas que posibilitan la convivencia. q.2. Explica el papel de los valores cívicos en la construcción de la sociedad. q.3. Analiza los valores cívicos fundamentales. r.1. Identifica aquellas concepciones que fundamentan el Estado democrático y define la democracia y las formas de participación ciudadana. r.2. Utiliza y valora el diálogo con la finalidad de asentar el aprendizaje de los conceptos y de llegar a la comprensión de nuevas ideas; la práctica del debate tiene que seguir los cauces de los valores democráticos (respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia). 3. Procedimientos de evaluación - Cuestionarios e interrogatorios para conocer las ideas previas; permiten conocer la situación de partida en los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Pruebas-exámenes: el recuerdo de datos significativos; la redefinición personal de conceptos; la relación entre datos; la asociación entre conceptos; el análisis de textos orales y escritos; la determinación de ejemplos y principios; la exposición temática; el resumen de ideas (oral o escrito); el empleo de estrategias; la construcción de esquemas y cuadros o mapas conceptuales; la aplicación de conocimientos en contextos nuevos; la valoración de aportaciones de personas y grupos; el planteamiento y discusión de comportamientos desde el punto de vista ético Este tipo de pruebas constituyen un recurso que permite comprobar la evolución del aprendizaje y la consolidación de contenidos y competencias. - Actividades consistentes en: Comentarios de texto Aclaración de términos y su utilización en contextos oportunos Redacciones y exposiciones públicas, respondiendo a preguntas relacionadas con lo expuesto. Realización de esquemas y resúmenes en el cuaderno de clase, que debe mantener al día, bien estructurado, limpio y ponerlo a disposición del profesor cuando se lo requiera. Preparación de la realización de debates e intervención en los mismos. - Observaciones realizadas en el aula por el profesor (atención, preguntas pertinentes, colaboración, progreso en la argumentación y el razonamiento, etc.). 3

4 - Trabajos (individuales o en grupo) y resúmenes de libros (o partes de los mismos) sencillos de filosofía.por último, se debe destacar la importancia de favorecer situaciones en las que los alumnos se impliquen en su propia evaluación, puesto que son metas fundamentales de la etapa favorecer y potenciar la autonomía personal y la capacidad de aprender a aprender, así como la implicación responsable y la elaboración de juicios y criterios personales. Las actividades de autoevaluación y coevaluación exigen el ejercicio de tales capacidades y, por lo tanto, su perfeccionamiento progresivo. Además, constituyen situaciones privilegiadas para que el alumnado tome conciencia de su situación en relación con los objetivos y contenidos educativos, como punto de partida en la autorregulación del aprendizaje y en la construcción de su autonomía personal. 4. Criterios de calificación, corrección y recuperaciones - Como norma general, se realizará un examen por trimestre y evaluación. En las preguntas y comentarios de texto que se planteen en cada examen se señalarán las correspondientes puntuaciones máximas. El examen valdrá un 60% de la nota de la evaluación. En el caso de que se falte a un examen, el alumno podrá volver a examinarse siempre y cuando entregue el justificante el mismo día de reincorporarse a clase, perdiendo la posibilidad de examinarse si lo entrega con posterioridad. Sólo en caso de justificante médico o de causa mayor (fallecimiento de algún familiar o persona cercana etc.) puede repetirse el examen que tendrá lugar el día siguiente lectivo de entregarse el justificante. Si hay una actividad programada para realizar en clase y el alumno falta, vale la misma norma anterior. - Una vez corregidos los exámenes, cada alumno tendrá la oportunidad de revisarlo en el aula con el profesor. Una vez realizada la revisión, la puntuación pasará a ser definitiva. - Actividades, trabajos de clase y de casa, preguntas etc., 40%. En las actividades, observaciones, trabajos y situaciones de autoevaluación del apartado 2.9. se tendrá muy en cuenta el rigor, orden, exhaustividad en las fuentes y la personalización en la forma de exponer las ideas. Un trabajo entregado fuera de plazo será considerado no presentado. -No habrá exámenes de recuperación trimestral. La recuperación se hará en el examen final. -El alumno que tenga una nota media de las tres evaluaciones inferior a cinco, puede hacer un examen final en las siguientes condiciones: a) Si ha suspendido una evaluación se examinará de la evaluación suspensa. b) Si ha suspendido dos o tres evaluaciones se examinará de toda la materia. c) También en junio es requisito imprescindible haber entregado todas las actividades programadas a lo largo del curso si no se había hecho con anterioridad. Compete al alumno saber qué actividades tiene pendientes. - El alumno que pierda la evaluación continua, según lo establecido por la LOE, deberá examinarse en junio de todos los contenidos de la asignatura. - El alumno que suspenda en junio, podrá recuperar en la convocatoria de septiembre; deberá examinarse de toda la materia programada para el curso. Además, teniendo en cuenta los objetivos y contenidos fijados por la legislación educativa y el Proyecto Curricular del Centro, serán procedimientos mínimos exigibles durante el curso en todas las pruebas y exámenes, por tanto, criterios de corrección de pruebas (además de los especificados en el apartado anterior): La adquisición del vocabulario o conocimiento de los principales conceptos. La coherencia lógica de las respuestas. El análisis debidamente razonado y justificado. La correcta utilización de las técnicas de análisis y comentarios de textos. Las faltas de ortografía. Un incorrecto estilo de expresión. La repetición mecánica de un esquema. Las vaguedades que nada quieren decir. Es mejor ser escueto y escribir lo fundamental. Confundir fechas, conceptos o autores. Establecer relaciones incorrectas. 4

5 ES IMPORTANTE: Para adquirir los conocimientos y destrezas necesarias se ha de tener en cuenta que: El trabajo debe ser diario, tanto en el estudio (la necesidad de llevar al día la asignatura es obvia) como en las tareas escritas que se determinen (preguntas, ensayos de examen, comentarios). Esto es imprescindible para el aprendizaje de la materia. El protagonista del aprendizaje eres tú. Los profesores sólo pueden ser tu guía y tu orientadores en dicho proceso. La colaboración mutua siempre obtiene resultados positivos Aprobar la materia es obtener, legalmente, un cinco como nota mínima. 5