COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA SISTEMA DE BACHILLERATO EN LINEA

Transcripción

1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA SISTEMA DE BACHILLERATO EN LINEA FILOSOFÍA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA SISTEMA DE BACHILLERATO EN LINEA Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P Copyright 2002, por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Registro ISBN Hermosillo, Son. Agosto

2 Filosofía FILOSOFÍA SISTEMA DE BACHILLERATO EN LINEA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA FILOSOFÍA MODULO: VIDA EN SOCIEDAD 2 CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES ASESOR DE LA ASIGNATURA MTRO. VICTOR M. GAMEZ BLANCO. 1

3 Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora PRESENTACIÓN El presente módulo de aprendizaje pretende llevar al estudiante a desarrollar un espíritu de búsqueda acorde al desenvolvimiento de su conciencia, con el fin de estimular su capacidad de interrogación para que pueda expresar una visión clara de su entorno, de las ideas que se le proponen y que inciden en su pensar y en su quehacer como ser personal y social. La estructura de este módulo ha sido desarrollada de acuerdo a criterios de gradualidad, pertinencia y especificidad; lo que permite que el alumno ordene críticamente sus ideas. Especialmente, pretende sensibilizar al alumno en la pluralidad de valores y visiones características de toda tarea filosófica, de modo que le otorgan a la Filosofía el lugar que le corresponde en su vida académica. Acercarnos a otras maneras de comprender y de actuar en el mundo nos abre más horizontes y nos ofrece más elementos para la revisión y, quizá, para el cambio de nuestras propias concepciones. Por consiguiente, la filosofía es esencial para despertar una esperanza dinámica que nos permita prepararnos hacia nuevos caminos de progreso y sentido humano. Al final del Bloque 3, encontrarás un GLOSARIO en donde se definen aquellas palabras de las cuales tal vez, no conozcas su significado. 2

4 Filosofía "El ser humano, debidamente educado e instruido, no es prisionero de sus opiniones ni de las de los demás. Lo considero apto para adquirir una viva y profunda conciencia de la verdad esencial sobre sí mismo, sobre la vida que lleva, sobre los sucesos que vive y sobre las ideas que se le proponen. Me gusta apasionadamente enseñar Filosofía para explicar todo esto a unos jóvenes, a los que el conjunto de la cultura y el ambiente en el que viven alejarían del saber, a fin de que saquen de todos ellos las consecuencias necesarias. Se trata de exigencias imperiosas, pero admirables, para que lleguemos a ser nosotros mismos y cambiemos nuestras vidas y hasta la vida. A mi juicio, la Filosofía es esto y nada más que esto Simonne Nicolás Para Comprender la Filosofía. 3

5 Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora EL CONOCIMIENTO BLOQUE El alumno: OBJETIVO DEL BLOQUE Analizará las condiciones de posibilidad del valor del conocimiento, con el fin de justificar si podemos llegar a la verdad y elaborar un discurso racional sobre la realidad. 4

6 Filosofía Una de las realidades más sorprendentes de la mente humana es la del conocimiento y, aunque conocer no es un privilegio exclusivo del hombre, lo cierto es que en él alcanza niveles realmente llamativos y dignos de consideración. Nada de particular entonces que la Filosofía haya prestado, desde siempre, especial interés en reflexionar sobre el hecho del conocimiento. Surge así una disciplina filosófica llamada epistemología o crítica del conocimiento. Habías escuchado antes esta disciplina? Es muy importante porque el problema del conocimiento se origina en el hecho de que nos equivocamos. Cómo sabemos que un conocimiento es objetivo? La respuesta afirmativa y firme a tal problema sólo puede hacerse si estudiamos los criterios y los grados de conocimiento humano. BLOQUE 2. EL CONOCIMIENTO 2.1. El problema del conocimiento El conocimiento humano Posibilidades del conocimiento Actitudes frente a la verdad Operaciones esenciales del conocimiento Concepto de verdad. TEMARIO El problema del conocimiento. El conocimiento humano. Posibilidades del conocimiento. Actitudes frente a la verdad. Operaciones esenciales del conocimiento. Concepto de verdad. 5

7 Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora 2.2 EL CONOCIMIENTO HUMANO S i queremos describir el conocimiento tenemos que empezar por saber distinguir los elementos que lo constituyen: el sujeto, el objeto, la operación y la representación. El sujeto es la persona que conoce. Sus facultades cognoscitivas (ojos, oídos, tacto, entendimiento, sensaciones, etc.) posibilitan que haya alguien que se dé cuenta de lo que pasa alrededor de él. El objeto es la persona, animal o cosa conocida por un sujeto; es el polo opuesto en esta operación peculiar que es el conocimiento, es decir, son dos términos íntimamente relacionados, de tal modo que el sujeto se modifica durante el acto del conocimiento: "yo no sabía antes y ahora sé". La operación es el acto de conocer, es un proceso psicológico necesario para ponerse en contacto con el objeto y lograr obtener una representación fiel de dicho objeto. La representación es un contenido intramental que se refiere al objeto conocido por un sujeto. Obsérvese esta comparación que podría dar alguna luz a quien se le dificulte lo anterior: la representación es semejante a la fotografía que queda ya impresa en la cámara fotográfica, la operación es semejante a la acción instantánea en la que se oprime el botón y se abre el obturador; en fin, una cosa es el acto de conocer y otra, la representación que se obtiene como resultado del anterior esfuerzo. Integrando los cuatro elementos podemos dar una definición del conocimiento: es la operación mental por la cual un sujeto obtiene representaciones internas de un objeto. Se puede apreciar en esta definición la importancia de la experiencia para conocer, pues nada hay en la inteligencia que antes no haya pasado por los sentidos. Pero además, el conocimiento es un acto espontáneo e intencionado por el que un hombre capta alguna cualidad de un objeto; es una contemplación en la cual es indispensable una provocación del mundo exterior para que el intelecto aprenda. 6