Módulo 3 "EL PROFESIONAL FARMACÉUTICO FRENTE A LOS CAMBIOS"

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1 Guía de estudio del Módulo Módulo 3 "EL PROFESIONAL FARMACÉUTICO FRENTE A LOS CAMBIOS" Contenido 1. Introducción Objetivos... 2 General... 2 Específicos Competencias Estrategia docente... 3 Lecturas obligatorias... 3 Lecturas complementarias... 3 Videos Desarrollo de contenidos Cronograma Tabla de Evaluación del Modulo

2 1. Introducción En el primer módulo, se discutieron los determinantes sociales de la salud y las bases de la Atención Primaria de Salud renovada como marco para el desarrollo de los servicios farmacéuticos, integrados a los sistemas y servicios de salud. En el segundo módulo se discutieron los procesos a ser operados, con énfasis en aquellos relacionados con la entrega de servicio. En este tercer módulo se espera que a) se reconozcan las competencias necesarias para encarar procesos de cambio en el contexto de la implementación o restructuración de SF basados en la APS y b) se discutan estrategias para el desarrollo de competencias, considerando el contexto institucional, nacional e internacional. En la parte del desarrollo del trabajo de intervención correspondiente a este módulo, serán practicadas algunas de las herramientas para planificación, como el plan de actividades para la ejecución y los indicadores de monitoreo. 2. Objetivos General Reconocer las competencias necesarias para la implementación de SF basados en APS y proponer estrategias para el desarrollo de dichas competencias. Específicos Reconocer las competencias necesarias para el desarrollo del cambio en los servicios farmacéuticos; Proponer estrategias para el desarrollo de competencias necesarias a la implementación de los servicios farmacéuticos basados en APS; 3. Competencias Identificar el nuevo papel de los profesionales de SF en el equipo de APS y desarrollar habilidades de liderazgo y comunicación. Elaborar e implementar un plan de desarrollo de las competencias necesarias a los profesionales involucrados con los servicios farmacéuticos basado en APS. 2

3 4. Estrategia docente Proyección de videos Revisión de lecturas obligatorias y complementarias Foro sincrónico y asincrónico Ejercicios individuales y en grupo Lecturas obligatorias Campus Virtual de Salud Pública 1. (M3O1) OMS, (Organización Mundial de la Salud). Buenas Prácticas en Farmacia: Anexo 8: Directrices conjuntas FIP/OMS sobre buenas Prácticas en Farmacia: estándares para la calidad de los servicios Farmacéuticos Ginebra, OMS: Federación Internacional Farmacéutica; (M3O2) WHO, (World Health Organization). The role of the pharmacist in the Health Care System. Preparing the Future Pharmacist: Curricular Development. Report of the third WHO Consultative Group on the Role of the Pharmacist, August. Vancouver: WHO; (M3O3) Ramírez, V; Ivama, A. El desarrollo de competencias como herramienta para el cambio en los servicios farmacéuticos, (M3O4) Grupo de tutores del curso Servicios Farmacéuticos/APS Servicios Farmacéuticos basados en Atención Primaria de Salud. Guía para la elaboración del Trabajo Final de Integración (TFI). Perfil de un proyecto de intervención. (de inversión o de desarrollo). Modificado del documento: Spadofora Santiago Gerardo. Guía para la elaboración del Trabajo Final de Integración (TFI). Perfil de un proyecto de intervención. (de inversión o de desarrollo). Instituto Universitario de la Fundación ISALUD. Departamento de Educación a Distancia. Diplomado en Administración Hospitalaria. Buenos Aires, septiembre P Lecturas complementarias 1. (M3C1) OMS/FIP, (Organización Mundial de la Salud/ Federación Farmacéutica Internacional). Desarrollo de la práctica de farmacia centrada en la atención del paciente. MANUAL - edición Ginebra: OMS; (M3C2) FIP, (Federación Farmacéutica Internacional). Declaración de la FIP sobre estándares profesionales de códigos éticos para farmacéuticos [updated 2004; cited]; 3

4 3. (M3C3) Nebot C, Rosales C. Sistemas de salud basados en atención primaria: Estrategias para el desarrollo de los equipos de APS. 1 ed. OPS/OMS, editor. Washington DC: OPS/OMS; Videos 1. M3V1 - Solidaridad y trabajo en equipo 2. M3V2 - Competencias, calidad, trabajo en equipo, liderazgo, servicio, creatividad, actitud Desarrollo de contenidos El módulo está estructurado en dos unidades temáticas: a) Competencias y estrategias para el desarrollo de los SF basados en APS, b) Trabajo Final de Intervención TFI- tercera parte. Tendrá una duración de tres semanas y se desarrollará del 23 de febrero al 15 de marzo de Semanas 1 y 2 Unidad temática: Competencias y estrategias para el desarrollo de los SF basados en APS Objetivos específicos Reconocer las competencias necesarias para el desarrollo del cambio en los servicios farmacéuticos; Proponer estrategias para el desarrollo de competencias necesarias a la implementación de los servicios farmacéuticos basados en APS. Contenidos Estrategias de aprendizaje Actividades Productos esperados Reconocimiento de competencias relacionadas a los SF Desarrollo de estrategias para el Semana 1: Revisión del Documento de reflexión sobre DSS, sistemas de salud y servicios farmacéuticos (producto de la Actividad M1A3); Proyección del video M3V1; Lectura de los textos obligatorios M3O1, M3O2 y M3O3. Guardia de tutor Semana 2: Actividad #1 Sesión de apertura del Módulo 3 (interacción sincrónica). Actividad # 2. Individual. Evaluación 360º (autoevaluación ) Actividad # 3. Foro asincrónico. Actividad # 4. Elaboración de un plan de competencias Participación activa en la sesión de apertura; Evaluación 360º realizada con el reconocimiento de competencias existentes e identificación de las brechas. Inclusión de impresiones e inquietudes sobre el proceso de desarrollo de competencias realizado en el foro asincrónico. Plan de competencia elaborado. 4

5 Contenidos Estrategias de aprendizaje Actividades Productos esperados cambio en su Proyección del video M3V2.. contexto de Guardia de tutor trabajo Semanas 3 Organización de la actividad a realizar. Objetivos específicos Desarrollar un Plan de actividades Contenidos Estrategias de aprendizaje Actividades Productos esperados Desarrollo de un Plan de actividades 6. Cronograma Etapas del Módulo M3 Semanas I y II Lectura del texto obligatorio M3O4 Guardia de tutor Actividad # 5. Elaboración del plan de actividades Definición indicadores Matrices M3A5-plan y M3A5-indicadores completadas Fecha Límite de Ejecución/Entrega Actividad #1 Reunión de todo el grupo: Apertura módulo 23/02/15 Revisión del Documento de reflexión sobre DSS, sistemas de salud y servicios farmacéuticos (producto de la actividad M1A3 del Módulo 1) 27/02 Lectura de los textos obligatorios M3O1, M3O2 y M3O3 27/02 Inicio de los ejercicios opcionales #1 y #2 23/02 Proyección del video 1 27/02 Actividad # 2. Evaluación 360º. Auto-evaluación 01/03 Actividad #3 Discusión en grupo - foro asincrónico (Semana I) 01/03 Actividad # 4. Elaboración de plan de competencias 08/03 Cierre de los ejercicios opcionales #1 y #2 Módulo 3 08/03 M3 Semana III Actividad # 5. TFI. Plan de actividades. Definición indicadores 15/03 Fin del Módulo 3 15/03 Inicio evaluación del Módulo 3 16/03 Cierre de la evaluación del Módulo 3 29/03 5

6 7. Tabla de Evaluación del Modulo Este módulo tendrá un puntaje máximo del 20% sobre el total del curso, distribuido así: Actividades Productos esperados % Criterios de evaluación Evaluación 360º: autoevaluación Discusión en grupo en el foro asincrónico Documento de autoevaluación Reflexión sobre fortalezas y debilidades Participación en el foro asincrónico aportando reflexiones individuales y compartidas. 4 La matriz de evaluación está completa. El documento identifica y justifica fortalezas y debilidades. 5 Se presenta una idea o proposición, sosteniéndola por medio de la discusión del tema y la justificación de su posición. Utiliza el lenguaje técnico que consta en las lecturas obligatorias. La participación es creativa y no solamente en concordancia con la contribución de colegas. El participante utiliza la bibliografía del módulo y otras que sean pertinentes para sostener la argumentación El participante contribuye haciendo una descripción de su realidad, reflexionando a partir del contexto del módulo. Elaboración de plan de competencias Participación Plan de competencia elaborado Participación de los alumnos 5 Interpretación y dominio del marco teórico Capacidad de utilizar las herramientas propuestas y aplicarlas en la propuesta de un plan de desarrollo de competencias que sea factible y consistente con las necesidades identificadas. Presentación (formato, ortografía, respeto por la cantidad de páginas, etc.) y puntualidad en la entrega 2 Participación activa en la sesión sincrónica obligatoria para la revisión conceptual. (valoración por cada tutor). Cumplimiento, en tiempo y calidad, de los acuerdos establecidos en el programa de aprendizaje. Contribución con los ejercicios opcionales. 6

7 TFI Actividades Productos esperados % Criterios de evaluación Plan de actividades Indicadores Total del módulo 20% 4 Las actividades propuestas en el plan son coherentes con los objetivos definidos y viables en el corto plazo. El plan de actividades contiene todas las informaciones solicitadas. La matriz contiene todos los datos solicitados y son coherentes. Se completan las herramientas de plan e indicadores 7