PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

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1 PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN IES LOMO APOLINARIO ORIENTADORA: María Martín Alonso CURSO:2015/2016 CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 1 de 13

2 INDICE 0.- INTRODUCCIÓN. Pág. 3 I.- IDENTIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN BASE A LAS NECESIDADES DETECTADAS Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN. Pág. 5 A.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Pág. 6 B.- ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL. Pág. 5 C.- ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR. Pág. 7 D.- ASESORAMIENTO FAMILIAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA. Pág. 7 II.- COORDINACIONES. Pág. 8 III.- PLAN DE TRABAJO DEL PROFESORADO DE LOS ÁMBITOS. Pág. 9 IV.- CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO. Pág. 10 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. Pág. 11 CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 2 de 13

3 0.- INTRODUCCIÓN: Plantear un tema como la Programación del Departamento de Orientación es algo amplio y complejo por lo versátil que puede llegar a ser y por las expectativas que sobre este Departamento se tiene en los Centros. El Departamento de Orientación es, junto al Claustro de Profesores y la Comisión de Coordinación Pedagógica, el principal instrumento para la orientación educativa y la intervención psicopedagógica en un Centro. Tiene muchas funciones y es pieza fundamental en la dinámica de cualquier centro educativo si bien, en muchas ocasiones, se acude al Departamento de Orientación como el solucionador mágico de los problemas de difícil abordaje o aquel que va a la vanguardia de las innovaciones educativas con el fin de introducirlas en los centros. Cuando nos aproximamos mínimamente al trabajo diario de estos profesionales vemos que la realidad dista mucho de esta descripción. Se trata de un Departamento con componentes y funciones bien definidas en normativa y en el Plan de Trabajo Anual. En la planificación y desarrollo del trabajo se ha tenido en cuenta las disposiciones generales que se recogen en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, así en los principios y fines de la educación expresa que el sistema educativo español se ha configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella y, entre otros principios, en el f) dice: La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores ; así como en la LOMCE, y las normativas que se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad. Se siguen, también, las instrucciones del Decreto de Orientación por el que se regula la Orientación Educativa en la Comunidad Autónoma Canaria: CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 3 de 13

4 a) Asesoramiento organizativo y curricular, entendido como una colaboración mediante la cual, en el marco de debate del propio centro, se planteen propuestas y alternativas para el desarrollo del Proyecto Educativo del centro; Programación General Anual; Plan de Calidad y Mejora Educativa. b) Cooperación con las comunidades educativas, para que, desde el Proyecto Educativo del centro, se establezcan estrategias organizativas y curriculares de atención a la diversidad y a las necesidades educativas de apoyo específico (PAD). c) Colaboración en la acción tutorial (PAT) y Orientación personal y profesional (POAP), asesorando a las comunidades educativas en estrategias que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos, el proceso de toma de decisiones entre las distintas opciones educativas y el tránsito a la vida adulta. d) Participación en el asesoramiento familiar y en aquellas actividades que favorezcan la coordinación escuela-familia. Además en la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Promoción e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los EOEPs de Zona y Específicos de Septiembre de 2010, recoge en Líneas prioritarias de actuación las siguientes: - Línea 1: Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familias puedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos. (Ámbito d). - Línea 2: Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a la normativa europea en Formación Profesional y Educación Superior. (Ámbito c). - Línea 3: Mejora de la Convivencia y del clima escolar en los centros. (Ámbitos c y d). - Línea 4: Intensificar el uso educativo de las nuevas tecnologías en el aula. (Ámbitos a, b y d). CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 4 de 13

5 - Línea 5: Incrementar el número de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúan cursando la enseñanza pos obligatoria (bachillerato y formación profesional), mediante medidas de atención a la diversidad. (Ámbitos b y c). - Línea 6: Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a la práctica docente. (Ámbitos a y b). - Línea 7: Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa. (Todos los ámbitos). No obstante, dadas las características singulares de nuestra labor, la prioridad irá marcada en consonancia con las necesidades del Centro. Tras las reuniones del Departamento de Orientación y teniendo en cuenta las demandas y sugerencias recogidas a través de la CCP, se propone dar prioridad a los siguientes aspectos que recogeremos en sus respectivos ámbitos de intervención, para el trabajo de dicho Departamento: I.- IDENTIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN BASE A LAS NECESIDADES DETECTADAS Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN: A.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Detección, valoración y seguimiento del alumnado con N.E.A.E.. Distribución del alumnado en los diferentes grupos según las medidas de atención a la diversidad que oferta el Centro. Colaboración con los tutores y tutoras, especialistas y otros servicios en el seguimiento de las AC/ACUs, PEPs. Asesoramiento y seguimiento en las medidas de Atención a la Diversidad que oferta el Centro a las familias, profesorado y alumnado en las distintas etapas educativas. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 5 de 13

6 Asesoramiento a familias, profesorado y alumnado en las distintas etapas educativas del Centro. Elaboración de los distintos estadillos de NEAE, PDC y PrePMAR y PMAR. Asesorar al alumnado, profesorado y familias sobre los PDC, CFFP Básica y otras Medidas de Atención a la Diversidad. Realizar los compromisos para el alumnado y familias del PDC, CFFP Básica y otras Medidas de Atención a la Diversidad. Colaboración con los tutores y tutoras, y resto del profesorado del alumnado que presente NEAE. Colaboración con los distintos profesionales del EOEP que inciden en el Centro. Colaboración con los distintos organismos y/o profesionales que inciden en la zona. Valoraciones psicopedagógicas, actualizaciones necesarias, y seguimientos de informes, en base a la nueva normativa Decreto 104/2010 de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias. Colaborar en la toma de decisiones para el agrupamiento de alumnos/as en el aula de apoyo a las N.E.A.E. Colaborar en la revisión del Plan de Atención a la Diversidad. Seguimiento de la escolarización de alumnos/as con riesgo de abandono escolar para su derivación a otros recursos. B.- ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL: Colaborar en el proceso de revisión, planificación y seguimiento de la Acción Tutorial. Información a la familia sobre las distintas opciones educativas que tienen los alumnos/as al finalizar la Etapa. Contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 6 de 13

7 Asesorar al alumnado en cuestiones relativas a la evaluación, toma de decisiones, orientación académica y profesional. en todas la enseñanzas que se imparten en el Centro. Coordinación con Vicedirección para tratar temas puntuales desde la tutoría. Colaborar en la actualización del Plan de Acción Tutorial para todo el alumnado, así como el de orientación académica y profesional (POAP), partiendo de la realidad contextual del centro, las demandas y necesidades del alumnado y las propuestas del profesorado. Diseñar la propuesta del plan, atendiendo a los intereses del alumnado, a las circunstancias de carácter de final de ciclo, de etapa, transición al mundo laboral. Colaborar con los tutores/as en la elaboración y desarrollo del P.A.T. y del P.O.A.P. Coordinar el P.A.T. Proponer temas a tratar en las sesiones de tutoría. Contribuir al desarrollo de la orientación escolar desde principios del curso, aunque prioritariamente en el 2º y 3º trimestre, bien para la elección de optativas, para el seguimiento de Educación Secundaria no obligatoria o la inserción en el mundo laboral. Orientación al alumnado para que tomen la decisión más ajustada a sus posibilidades. Asesorar al alumnado, profesorado y familias sobre los PDC, CFFP Básica y otras Medidas de Atención a la Diversidad. Realizar los compromisos para el alumnado y familias del PDC, CFFP Básica y otras Medidas de Atención a la Diversidad. Asesorar al alumnado, profesorado y familias sobre los PDC. Asesorar en la CCP para la difusión del Plan de Trabajo, PAT, POAP y otras Medidas de Atención a la Diversidad. Asesorar, revisar y facilitar aportaciones a la PGA y PEC del centro. Coordinación semanal con los tutores/as de todos los niveles de ESO para el seguimiento y desarrollo del PAT y POAP. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 7 de 13

8 Desarrollo de actividades para facilitar que el alumnado profundizara en el conocimiento de sí mismo y del sistema educativo. Se han atendido y asesorado a familias que lo han requerido en todos los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza/aprendizaje. Facilitación de material para las tutorías de índole diversa, según requerimiento del tutor/a, y las necesidades planteadas en cada grupo-clase. Difusíón y trabajo sobre el Orienta 2014/2015, y páginas webs facilitadas por la Consejería para el desarrollo del PAT, y POAP. Recoger las aportaciones y demandas sobre temas de tutoría. Contribuir al desarrollo de la orientación escolar al finalizar cada uno de los cursos, bien para la elección de optativas, para el seguimiento de Educación Secundaria no obligatoria o la inserción en el mundo laboral. Contribuir a la adecuada coordinación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Coordinación de las profesoras/es de ámbito del Departamento de Orientación con las distintas enseñanzas y/o niveles educativos. C.- ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR: Colaboración en la C.C.P. Valoración y seguimiento de las medidas de atención a la diversidad. Difusión del documento de medidas de atención a la diversidad (PAD), Plan de Acción Tutorial (PAT y POAP), Plan de Trabajo, y Medidas de Atención a la Diversidad (PrePMAR y PMAR). Detección y asesoramiento de las necesidades de los equipos educativos. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 8 de 13

9 Asesoramiento para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje (medidas grupales y/o individuales) Emitir informe global de las reuniones de los equipos educativos y Departamentos didácticos. (Los mismos nos facilitarán la información necesaria). Asesoramiento e información sobre la LOMCE. Preparación de las Guías y Actas de Evaluación, Documentos y Equipos Educativos. Asesorar, revisar y facilitar aportaciones a la PGA y PEC del centro. Análisis de las aportaciones de los Equipos Educativos. Elaboración de documentación para el propio Departamento de Orientación. Colaborar con el Plan de Calidad y Mejora del Centro. Colaborar con el profesorado a través de la CCP en el establecimiento de estrategias, procedimientos comunes para trabajar con el alumnado. Poner en marcha acciones que favorezcan la coordinación curricular y de estrategias de enseñanza primaria-secundaria.asesoramiento, colaboración y coodinación con el Equipo Directivo del Centro en todos los aspectos relacionados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, medidas de atención a la diversidad, atención a familias/alumnado, etc. D.- ASESORAMIENTO FAMILIAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA: Entrevistas a madres/padres/tutores legales y/o profesores/as para la recogida de datos, asesoramiento y orientación cuando sea necesario. Reuniones con los tutores/as, y profesorado en general, previas a las entrevistas individuales con madres/padres/tutores legales. Atención directa al alumnado para su asesoramiento y propuesta de medidas educativas. Asesorar al alumnado para el desarrollo de su itinerario formativo y/o profesional. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 9 de 13

10 Asesorar a las familias/tutores legales acerca de las ofertas educativas para una mejor decisión por parte del alumnado. Informar a las familias/tutores legales de las medidas de atención a la diversidad del centro y recabar su autorización cuando sea necesario. Facilitar canales de comunicación y participación escuela/comunidad. Fomento de la participación de los padres/madres en el proceso educativo de sus hijos/as. Informar a las familias en general y en particular a los padres y madres del alumnado de NEAE sobre la Orden de Evaluación. Reuniones de Distrito: para el alumnado que recibimos de Primaria; puertas abiertas de Secundaria. Atención a los padres que lo demanden previa comunicación al tutor/a y en temas relacionados con el ámbito educativo, y profesional de sus hijos/as. Información a las familias sobre la Evaluación, Asesoramiento familiar individual y/o grupal. TEMPORALIZACIÓN: Todos los ámbitos de actuación se llevarán a cabo a lo largo de todo el curso. La Orientación Académica y Profesional se realizará, principalmente, durante el 2º y 3º trimestre. II.- COORDINACIONES: Estas se realizarán en: La Comisión de Coordinación Pedagógica: 1 hora semanal. El Departamento de Orientación: 1 hora semanal. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 10 de 13

11 Profesorado de ámbito pertenecientes al Departamento de Orientación y orientadora, tres horas semanales. Con los tutores/as de la ESO 1º y 2º, una hora semanal. Con los tutores/as de la ESO 3º, 3º Diversificación y 4º, una hora semanal. Inspector de Zona e Inspector Coordinador de Zona. Con el EOEP de Zona: los primeros jueves en plenario; cuartos para valoraciones en Centros Concertados; otros jueves según necesidades. Con las Orientadoras de los EOEPs Específico de Discapacidades Auditivas, Visual y TGD, según necesidad. Tutores/as de PFPA (PCA), PCE, FPB, Bachillerato y Ciclos Formativos: según demanda y cuando sea posible. Los Equipos Educativos cuando sea necesario. Los Servicios Sociales del Distrito; Dirección General de Protección al Menor y la Familia; CAI: Tafira, Tagoror y Harimaguada; Centro Regional y otras instituciones, según necesidad. Unidad de Salud Mental de Triana. Orientadoras/es de Centros Privado- Concertado, para actualización de los informe de zona. Entidades privadas, según necesidad. Universidades públicas, establecida en octubre. III.- PLAN DE TRABAJO DEL PROFESORADO DE LOS ÁMBITOS: Asesorar y colaborar con el profesorado en la aplicación y desarrollo de las medidas de atención a la diversidad. Asesorar al profesorado sobre aspectos pedagógicos y organizativos del PE, siguiendo las líneas marcadas desde el proyecto de gestión y mejora del centro. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 11 de 13

12 Colaborar en el desarrollo de medidas que favorezcan la colaboración entre los departamentos y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revisar las medidas de atención a la diversidad propuestas por el centro en el seno de la CCP. Asesorar y participar en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje en las reuniones de los equipos docentes. Asesorar y coordinar a los departamentos sobre la organización y la optatividad, y su relación con las diferentes opciones académicas y profesionales, en los distintos niveles de la ESO. Buscar, organizar y preparar la información sobre los ciclos formativos, grados y carreras universitarias que demanda el alumnado de Bachillerato, ESO y CCFF. Asesorar en la organización de la PAU según la nueva normativa. Coordinar el análisis por los departamentos de las nuevas normativas a aplicar. Colaborar con los departamentos didácticos de matemáticas y lengua en la confección y elaboración de materiales de apoyo para el Programa de Refuerzo Educativo. Colaborar en el diseño y elaboración de materiales y actividades para el PAT. Colaborar con los tutores y tutoras en la elaboración del consejo orientador a formular al término de la ESO. Organizar y divulgar actividades complementarias como talleres y charlas como parte del Plan de Acción Tutorial en colaboración con la Vicedirección. IV.- CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO: El Decreto 23/1995, de 24 de febrero por el que se regula la Orientación educativa en la Comunidad Autónoma Canaria, en su artículo 20 específica que, al final de cada curso se realizará una Memoria que indique el modo de realización de las actuaciones previstas y el grado de consecución de los objetivos. Dichos documentos se incluirán, respectivamente, en la Programación General Anual de los Centros y en la Memoria Final de los mismos. CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 12 de 13

13 Las reuniones periódicas del Departamento de Orientación servirán para valorar la ejecución del trabajo y la adopción de medidas correctoras. No obstante, al menos una vez al trimestre se destinará una sesión de trabajo a la evaluación de las actuaciones realizadas en cada uno de los cuatro ámbitos de Intervención del Departamento y de todas aquellas coordinaciones que tiene encomendadas. Los Instrumentos de Evaluación incluirán el análisis continuado en las sesiones de trabajo del Departamento y la Observación de dificultades por parte de los miembros del mismo; valoraciones colectivas de los grupos/clase; balance en la CCP de las diversas acciones educativas desarrolladas en el centro, (Iniciativas y Programas), etc. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Joel Ferrero Francés Ámbito Técnico-Profesional Celia E. González González Ámbito Socio-Lingüístico M. Rocío Marrero Durbán Ámbito Científico-Tecnológico María Martín Alonso Orientadora Javier Ramírez Marrero- Jefe de Estudios Víctor Martín de la Paz Profesor NEAE Las Palmas de G.C., a 28 de septiembre de Jefa Departamento Orientación: María Martín Alonso CÓDIGO: POC.PC EDICIÓN: 01 Página 13 de 13