PLAN DE TRABAJO DEL EOEP ESPECÍFICO PARA DISCAPACIDADES AUDITIVAS

Transcripción

1 PLAN DE TRABAJO DEL EOEP ESPECÍFICO PARA DISCAPACIDADES AUDITIVAS I. E. S. CANARIAS - CABRERA PINTO (LA LAGUNA) CURSO ESCOLAR En reunión celebrada el día 19 de septiembre del presente, con la participación de la orientadora del centro y orientadora del EOEP Específico para discapacidades auditivas y las especialistas en Audición y Lenguaje y teniendo en cuenta las necesidades actuales del centro: el Plan de Trabajo se desarrolla, según las líneas de actuación que se establecen en la Resolución de funcionamiento vigentes, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógico de Zona y Específicos y la Resolución de 31 de agosto de 2012 de la DGOIPE por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden 1 de septiembre de Nuestras intervenciones se realizarán a través de la orientadora, el logopeda y la trabajadora social del EOEPDA, dependiendo de la acción a realizar. Estas intervenciones las podemos concretar en los siguientes apartados: 1. VALORACIONES / ACTUALIZACIONES PSICOPEDAGÓGICAS. Educación Secundaria Obligatoria. Se realizarán las actualizaciones de los informes psicopedagógicos y dictamen de los alumnos/as con DA que cursan 2º ESO y de los alumnos que cursan 4º ESO por finalizar etapa (Aquellos alumnos que vayan a cursar bachillerato y ciclos formativos, se les realizará un informe de las necesidades educativas y recursos que precisan para seguir con sus estudios.) Temporalización: Estas actualizaciones se realizarán prioritariamente, en el 2º y 3º trimestre del presente curso escolar. 1º de Bachillerato. Para el alumnado con DA que está escolarizado en 1º de Bachillerato y que precise la fragmentación del Bachillerato y exenciones parciales en la materia de inglés, se realizarán los informes correspondientes. Temporalización: Estos informes se realizarán en el 1º trimestre, ya que el plazo de solicitud es hasta finales de enero. PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 1 de 6

2 2º de Bachillerato. Para el alumnado con DA que está escolarizado en 2º de bachillerato y supere el nivel, se realizarán los correspondientes Informes para la EBAU, Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos : se realizarán los informes para la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de aquellos alumnos que se vayan a presentar a dichas pruebas. Temporalización: Estos informes se realizarán al principio del 2º trimestre del presente curso escolar. En cualquier caso se realizarán aquellas valoraciones psicopedagógicas que puedan surgir a lo largo del curso o las actualizaciones que se decidan según las necesidades detectadas en los seguimientos. 2. SEGUIMIENTOS. Seguimiento de los alumnos con D.A. Se llevarán a cabo seguimientos trimestrales, en general, para valorar la organización y planificación de las medidas educativas establecidas de acuerdo con las necesidades del alumnado con discapacidad auditiva: horario de intervención de los diferentes especialistas, avances que se producen en los distintos niveles (curricular, lingüístico y social), dificultades que se detectan, implicación familiar, tutorías, intervención de las ILSE, etc. y, en su caso, desarrollar nuevas estrategias que den respuesta a la situación actual del alumnado con d.a. Temporalización: Estos seguimientos se realizarán en los meses de Enero, Abril y Junio, con las Especialistas de AL y/o la Orientadora del Centro. También se pueden establecer en su momento otros seguimientos, siempre que se estimen necesarios en caso de alumnos/as que presenten especiales dificultades, procurando la presencia de los profesionales anteriormente citados. Se realizarán seguimientos del alumnado que cuenta con Intérpretes de Legua de Signos Española (ILSE) en coordinación con el centro educativo. Temporalización: Tres seguimientos a lo largo del curso Seguimiento individual de las familias en aquellos casos en que se considere necesario. No se establece calendario, interviniéndose en función de las necesidades de las mismas. Estos seguimientos serán realizados, generalmente, por la Trabajadora Social del Equipo y con la participación, en su caso, de la orientadora del EOEPDA para este Centro. Temporalización: A lo largo del Curso, dependiendo de las necesidades. PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 2 de 6

3 3. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS. Intervenciones individuales, a realizar generalmente por la Trabajadora Social del Equipo Específico con: entrevistas para recabar información y conocer la situación socio-familiar del alumnado con discapacidad auditiva, información para tramitación de becas, asesoramiento en diferentes ayudas, seguimiento de pautas recomendadas y todos aquellos aspectos que demanden el centro, lanfamilia o el/la orientador/a..también se realizaran reuniones con la orientadora del EOEPDA con el fin de facilitarles información sobre informes psicopedagógicos, respuesta educativa, salidas profesionales, etc. Temporalización: Según las necesidades que vayan surgiendo y en la actualización de los informes psicopedagógicos. 4.COORDINACIONES Para este curso escolar se establecen las siguientes coordinaciones: Reuniones trimestrales de seguimiento con la Orientadora, Profesoras de AL e ILSE para valorar la organización y planificación de las medidas educativas establecidas de acuerdo con las necesidades de los alumnos/as con discapacidad auditiva. Reuniones de coordinación con las especialistas de AL, se procurará una reunión mensual. Con la Orientadora y Departamento de Orientación, para coordinar las actuaciones en el centro, coordinar valoraciones y seguimientos, recogida de información para la realización de informes etc. Se llevarán a cabo a lo largo del curso y en función de las necesidades del centro. Reuniones con la Orientadora y Tutoras y/o Equipos Docentes que atiendan a alumnos/as con discapacidad auditiva, a lo largo del curso y según las necesidades que surjan, para tratar temas relacionados con éstos, resolver dudas, ofrecer información, ofertar bibliografía o material de apoyo, etc. Coordinaciones con otros Agentes e Instituciones. Se establecerán aquellas coordinaciones que sean necesarias para la atención de los discapacitados auditivos escolarizados en este centro: Ayuntamientos, Servicio Canario de Salud, Servicios Sociales de otros organismos ESTRATEGIAS DE TRABAJO En las valoraciones/actualizaciones.- La solicitud de la valoración psicopedagógica debe de realizarse a la Coordinadora de este equipo por el Coordinador del EOEP de la zona, a demanda del Director del PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 3 de 6

4 Centro previa reunión con el departamento de orientación o CCP y el informe médico. Las valoraciones psicopedagógicas se desarrollan con la colaboración de la profesoras de A.L., orientador/a, tutor/a y los miembros del equipo específico que se estimen necesarios, con el siguiente proceso: Recogida de la información médica básica (que indique existencia de pérdida auditivas). Entrevista con tutor/a, profesoras de A.L. del alumno/a para cumplimentar una escala y registro de competencia curricular en el área o las áreas que presenta dificultad. Entrevista con la familia (trabajadora social) Aplicación de pruebas psicopedagógicas para obtener el nivel de competencia cognitivo, perceptivo, socio-afectivo, Aplicación de pruebas logopédicas para establecer el nivel de habilidades y recursos comunicativo-lingüísticos y del lenguaje escrito que posee el alumno/a, por parte del especialista en Audición y Lenguaje del Equipo, en colaboración con el especialista de Audición y Lenguaje del centro. Asesorar en la planificación de objetivos de intervención, así como en el conocimiento y uso de sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación, llevando a cabo el seguimiento del desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas de los casos que así lo requieran, por parte del Especialista de Audición y Lenguaje del Equipo, conjuntamente con el especialista de Audición y Lenguaje del centro Conclusión de la valoración psicopedagógica. Elaboración del informe y dictamen. Remisión del informe a la Inspección. Presentación del mismo al centro y a la familia. Las valoraciones de La Comunicación y El Lenguaje se desarrollarán con la colaboración de las profesoras de A.L., con el siguiente proceso:. Se realizará, por parte del Profesor Especialista en Audición y Lenguaje del EOEP Específico para, la valoración de los recursos comunicativos y lingüísticos que posee el alumnado, en el ámbito de la comunicación y lenguaje, a través de pruebas logopédicas y audiológicas básicas.. Desde el ámbito de la Comunicación y el Lenguaje Se asesorará y colaborara con los/as orientadores y maestros especialistas en Audición y Lenguaje de Centros Ordinarios de Atención Educativa Preferente en la propuesta, diseño o adaptación de procedimientos, instrumentos y estrategias para la elaboración de las adaptaciones curriculares, especialmente en lo que se refiere a procedimientos alternativos y/o complementarios que faciliten la comunicación con el/la alumno/a y permitan determinar su acceso al currículo.. El Profesor Especialista de Audición y Lenguaje del EOEP Específico para, asesorará en la planificación de objetivos de intervención, así como en el conocimiento y uso de sistemas alternativos y/o PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 4 de 6

5 aumentativos de comunicación; llevando a cabo el seguimiento del desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas de los casos que así lo han requerido En los seguimientos.- Participan los equipos Educativos o profesorado ue lo solicite, Especialistas de AL y Orientadora del Centro. Se analiza la adecuación de la respuesta educativa, plasmada en la AC (horarios, contenidos, metodología, recursos, evaluación, familia...) a las necesidades de cada alumno/a, proponiendo las modificaciones que se estimen necesarias y convenientes en cada uno de los casos, recabar recursos más ajustados para el alumno/a, determinar intervención familiar, establecimiento de coordinaciones En las reuniones con los padres.- En las situaciones que se requiera la colaboración de la Trabajadora Social del EOEP y orientadora del EOEPDA, se avisará a las familias el día y el horario que estará en este Centro. En otros casos es la propia familia quien se pone en contacto con el Equipo o la Trabajadora Social y conciertan la entrevista. Estas intervenciones se realizarán con coordinación y colaboración con la Orientadora del Centro, las especialistas de AL y la Trabajadora Social del Equipo de Zona, o Servicios Sociales municipales si el caso lo requiriera. 6. OTRAS ACTUACIONES Colaborar con el Departamento de Orientación, aportando material específico para el plan de tutorías, relacionado con la discapacidad auditiva. Colaborar con el Departamento de Orientación en la orientación escolar y profesional de los alumno/as. Elaboración y aportación de material específico, información relativa a la discapacidad auditiva. Establecer los contactos oportunos con los trabajadores/as sociales del Ayuntamiento para intercambiar información acerca de los alumnos/as que se llevan de forma conjunta, así como coordinaciones con las Unidades de Salud Mental, Centros de Salud de la Zona, Asociaciones y Centros de reeducación. Establecer contactos con otros profesionales externos al centro que también atienden a los alumnos/as con discapacidad auditiva para intercambiar información, coordinación de estrategias de trabajo a seguir. Cualquier otra acción que pueda surgir a lo largo del curso, dentro del ámbito de nuestras competencias. Temporalización: A lo largo del curso y según necesidades. PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 5 de 6

6 ,25 de septiembre de Por el EOEP DA Logopeda Orientadora Trabajadora Social José Luis Verona Gómez Juana M Paz Fuentes Eulalia Mora Mora PLAN DE TRABAJO IES CANARIAS CABRERA PINTO Página 6 de 6