ATENCIÓN A LAS FAMILIAS E. O. E. P. OVIEDO /Mayo/2013

Transcripción

1 ATENCIÓN A LAS FAMILIAS E. O. E. P. OVIEDO 29-31/Mayo/2013 4º ENCUENTRO

2 Modelo Ecológico de Desarrollo Humano Bronfenbrenner Integra los comportamientos referentes a: o la familia, o el centro escolar, o la relación con iguales, o el propio entorno comunitario. El desarrollo humano está influenciado por: o contextos ligados en forma de red, o próximos al niño y entre ellos mismos.

3 MACROSISTEMA EXOSISTEMA MICROSISTEMA MESOSISTEMA Sistema Ontogénico. Rasgos Personales MESOSISTEMA Ambiente Familiar y Escolar Valores, principios y normas de una cultura o grupo social Modelo Ecológico de Desarrollo Humano de Bronfenbrenner

4 Modelo Epstein Identifica tres esferas de influencia que afectan a: el aprendizaje y desarrollo, la familia, la escuela, la comunidad. Familia Escuela Comunidad

5 Modelo Epstein Al juntarse las esferas, niños y niñas: obtienen un sentimiento más fuerte de seguridad y de cuidado, son animados a trabajar mejor en su papel de estudiantes. Escuela Familia Comunidad

6 Claves para la participación familiar COMUNICACIÓN (diseñar y realizar formas efectivas de comunicación bidireccional) VOLUNTARIADO (para organizar ayudas y apoyo en el aulacentro-actividades de los alumnos) TOMA DE DECISIONES (participar en los órganos de gobierno de la escuela) EJERCER COMO PADRES (ayudar a las familias a crear un entorno en casa que apoye a sus hijos como alumnos) APRENDIZAJE EN CASA (dar información-sugerencias-oportunidades a las familias para ayudar en el trabajo escolar)

7 Asesoramiento individual a familias alumnado en riesgo Detección en el Centro. Estudio de situaciones personales, familiares y entorno comunitario. Información y asesoramiento a todos los entornos. Acuerdos de colaboración y toma de decisiones de intervención: Con la familia/alumnado. Con el profesorado. Con los servicios externos implicados. Intervención preventiva, equidad y compensación de desigualdades. Derivación a los servicios externos con competencias en el tema.

8 Asesoramiento grupal de las familias Inicio de la escolarización. (familias de alumnado de 1º de Educación Infantil) Transición del alumnado de Educación Infantil a Educación Primaria. Transición de alumnado de Secundaria. Educación Primaria a Educación

9 Actuaciones de los centros respecto a la participación de las familias I. Considerar a las familias como parte explícita del sistema escolar. III. II. Programar trabajo conjunto con las familias. Acordar y transmitir el tipo de participación familiar que se pretende. IV. Dirigir demandas proactivas al alumnado en relación a la participación. V. Invitaciones de participación que plantean demandas y oportunidades de colaboración. VII. IX. VI. Crear un clima de buen acogimiento a la participación familiar. Manifestar conductas que faciliten la participación. VIII. Comprender la situación familiar del alumnado. Emplear tiempo en la planificación y en el desarrollo de la participación. X. Crear relaciones positivas con las familias que estimulen dicha participación.

10 Espacios de participación ESCUELA DE FAMILIAS Objetivos Fomentar la participación de las familias en el ámbito educativo. Aportar claves y herramientas para mejorar las pautas educativas en las familias, favoreciendo la asunción de modelos coeducativos. Propiciar la reflexión colectiva de la comunidad educativa en aquellos temas que le preocupan.

11 Destinatarios Principalmente, las familias del centro educativo. También toda la comunidad educativa. Metodología Generación de encuentros, entendidos como espacios de formación y reflexión para las familias. (mediante diferentes temáticas y de forma colectiva, podrá profundizarse en propuestas educativas igualitarias) Temática (se va ampliando en función de los intereses de las familias) Para este curso temas relacionados con: Orientación y apoyo escolar Educación emocional Comunicación en la familia Convivencia escolar Límites rabietas y mentiras Separaciones y divorcios Cambios y corresponsabilidad en las familias

12 Escuela de padres ESPACIO DE Que es? INFORMACIÓN FORMACIÓN REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS CON LAS FUNCIONES PARENTALES DIRIGIDO A PADRES Y MADRES TEMPORALIDAD: INTERESADOS EN MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA VIDA FAMILIAR - UN CURSO ESCOLAR - UN DÍA A LA SEMANA (2 HORAS)

13 Escuela de padres Objetivos Desarrollar herramientas útiles para un buen hacer en la tarea de padres Aprender conocimientos prácticos mediante el diálogo y el trabajo sobre casos concretos Descubrir habilidades prácticas para afrontar situaciones complejas Mejorar relaciones familiares - entre padres - entre padres e hijos

14 M0neo TALLERES DE HABILIDADES EDUCATIVAS para ayudar a familias con hijos de 9-13 años en prevención del consumo de drogas. TEMPORALIDAD 4 sesiones de 2 horas con frecuencia semanal Que es? LOCALIZACIÓN - Centros Educativos ( que lo demanden) - Centros Sociales

15 Moneo Objetivos Modificar factores de riesgo y de protección del entorno familiar Incrementar la información sobre las drogas por parte De los padres Mejorar las habilidades educativas para crear un clima familiar positivo

16 GUÍA DE PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN I y II. GUÍA PARA ASESORAR LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR, y LA CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE AMPAs. PARTICIPACIÓN GUÍA PARA ASESORAR LOS CONSEJOS ESCOLARES EN LOS CENTROS. GUÍA PARA ASESORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO, y LA CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE SUS ASOCIACIONES. GUÍA APRENDEMOS A PARTICIPAR PARTICIPANDO.

17 FIN DE LA PRESENTACIÓN Muchas gracias por vuestra atención e interés 4º ENCUENTRO