REPÚBLICA DE HONDURAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN. SUB SECRETARÍA DE ASUNTOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

Transcripción

1 REPÚBLICA DE HONDURAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN. SUB SECRETARÍA DE ASUNTOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS SISTEMA NACIONAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE. MARZO 2,016

2 REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN TITULO IV, MODELO EDUCATIVO DE LA SUPERVISIÓN DEL SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO

3 De la Supervisión del Sistema Nacional de Educación. Artículo 131. La Supervisión educativa la constituyen un conjunto de acciones orientadas al constante perfeccionamiento de la labor que desarrollan todos los actores que intervienen en el proceso educativo, rendimientos de los centros educativos gubernamentales, brinda orientación profesional, acompañamiento docente, asistencia y apoyo de manera sistemática, con carácter constructivista, fortaleciendo la acción de los directivos, docentes, padres de familia y comunidad, para lograr una educación de calidad con equidad y cuyos resultados se reflejen en los educandos y sean de conocimiento público.

4 Artículo 132. La supervisión se cumplirá como un proceso único e integral, que tomara en cuenta las características de los locales y servicios educativos a los que va dirigida. Se ejercerá en forma general cuando se refiera a aspectos comunes de la administración educativa y en forma especializada cuando se circunscriba a un nivel, modalidad o cualquier aspecto especifico de la actividad docente. Artículo 133. La supervisión educativa, como función privativa del Estado, no podrá ser impedida, restringida ni desviada de los fines que se le asigne a la Ley Fundamental de Educación, el presente Reglamento y el reglamento de la supervisión educativa.

5 Artículo 134. El reglamento de Supervisión de la educación nacional, desarrollará los dos tipos de supervisión que establece el articulo 62 de la Ley Fundamental de Educación. Ley Fundamental de Educación Cap. III De la Supervisión del Sistema Nacional de Supervisión Art. 62: En el Sistema Nacional de Educación, la supervisión debe cumplir dos procesos diferenciados: uno dirigido a acompañar la tarea pedagógica del docente en el aula y, otro, orientado a dar seguimiento administrativo a los recursos del Sistema Nacional de Educación.

6 Qué es el SINASEH? El Sistema Nacional de Supervisión Educativa de Honduras (SINASEH), se concibe como un sistema articulado de equipos de trabajo, instituciones y experiencias que aseguran la circulación de la información para concretar las Políticas Educativas. Su finalidad es ofrecer un marco normativo, organizativo y de fundamentación, que facilite las articulaciones intra e interinstitucionales para el desarrollo de un Sistema Educativo de calidad, con transparencia y pertinencia social.

7 Prescripciones y capacidad instalada que orientan el SINASEH La existencia del Acuerdo Nº SE-06 de fecha 27 de abril del 2006 y publicado en el Diario Oficial La Gaceta N del 16 de junio del 2006, que permite la coherencia normativa para la creación de la Unidad de Supervisión y Acompañamiento Docente. La existencia y consolidación de un sistema educativo descentralizado que permite la toma de decisiones de manera más horizontal al tiempo que recoge las necesidades y expectativas de zonas remotas del país.

8 Prescripciones y capacidad instalada que orientan el SINASEH La existencia de las Direcciones Departamentales de Educación que, con su capacidad instalada permiten la concreción y puesta en funcionamiento del SINASEH. La existencia de las Direcciones Municipales/Distritales de Educación que sirven de soporte institucional para la implementación del SINASEH. La existencia de un Modelo de Gestión Educativa Estratégica que potencializa los centros educativos como unidad de transformación.

9 Con el SINASEH, se logra: Coordinar con las Direcciones Departamentales y Municipales/Distritales de Supervisión las estadísticas educativas que permita la toma de decisiones acertadas tanto en el nivel descentralizado como a nivel central. Poner en funcionamiento estrategias de integración y participación de acompañamiento en cada una de las direcciones departamentales, que permita coordinar el trabajo pedagógico institucional y evitar la duplicidad de esfuerzos.

10 Con el SINASEH, se logrará: Vincular la Unidad Central de Supervisión Educativa y Acompañamiento Docente, con las Unidades Departamentales de Supervisión educativa, y éstas con las Unidades Municipales/ Distritales y Centros Educativos. Recuperar y potenciar la dimensión pedagógica de la Supervisión Educativa, de manera tal que permita el mejoramiento integral de la calidad educativa de los centros educativos y del departamento. Incorporar de manera democrática y participativa a diversos actores, tanto gremiales como comunales en la búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación.

11 Estructura organizativa del SINASEH Tendrá la siguiente Estructura Organizativa: La Unidad Central de Supervisión y Acompañamiento Docente. Está ubicada en el nivel central/ Secretaría de Educación. Dieciocho Unidades Departamentales de Supervisión Educativa, que están ubicadas en cada una de las direcciones departamentales de educación del país. Las Unidades Municipales/Distritales de Supervisión. Los Centros Educativos, donde el director/a será el principal autor del proceso de supervisión y acompañamiento en el aula de clase.

12 MISIÓN Propiciar el mejoramiento continuo y permanente de gestión del sistema educativo nacional, mejorando la calidad de los servicios educativos que presta la Secretaría de Educación a la ciudadanía, fortaleciendo los vínculos entre el centro y la comunidad, auspiciando una mayor cultura de rendición de cuentas educativas.

13 VISIÓN Garantizar una educación con calidad humana y competencias culturales que permitan al individuo insertarse con éxito a la sociedad.

14 Roles del Supervisor Acompañar y orientar procesos educativos. Toma decisiones para la mejora educativa. Brindar asistencia a la gestión institucional Identificar necesidades reales del centro educativo. Contribuir al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, las relaciones humanas y el trabajo en equipo. Organizar reuniones de carácter académico y técnico con los directores/as de los diferentes niveles con el fin de ayudar a mejorar el rendimiento de los alumnos y docentes.

15 Componentes del SINASEH Descripción Aspectos a supervisar Pedagógico Curricular comprende: *Las prácticas pedagógicas en todas sus dimensiones. * El desarrollo profesional de los docentes. * Las opciones de planificación didáctica. * La política curricular nacional, departamental, municipal /distrital e institucional. * Los libros de textos y otros materiales didácticos. * Las opciones en metodologías de enseñanza.

16 Componentes del SINASEH Descripción Aspectos a supervisar Administrativo - Financiero * La generación y uso de recursos financieros. * Todo lo relacionado con el manejo de recursos humanos. * El uso del tiempo como recurso funcional. * El diseño e implementación del POA. * Equipamiento y demás recursos materiales.

17 Componentes del SINASEH Institucional - comunitario Descripción Aspectos a supervisar Institucional - comunitario * Diseño e implementación del PES. * Estilos de dirección y estilos de liderazgo. * El manejo de los conflictos en los centros educativos. * La atención a las personas con necesidades educativas especiales. * Los convenios que se establezcan con las organizaciones de la comunidad. * Los proyectos comunitarios

18 ESQUEMA DE VINCULACIÓN DE LA SUPERVISIÓN CON OTROS ELEMENTOS DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA. PLANIFICACION Y CAPACITACION EVALUACION MATERIAL DE APOYO RECURSOS HUMANOS Supervisión PROGRAMAS Y PROYECTOS AUTORIDADES EDUCATIVAS LEGISLACION EDUCATIVA ORGANISMOS E INSTITUSCIONES DE APOYO

19 JUNTOS CONSTRUIREMOS UNA NUEVA FORMA DE HACER SUPERVISIÓN. GRACIAS