Subsector: Estudio y Comprensión de la Sociedad Mapa: Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel: 3

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1 MATRIZ CURRICULAR ASOCIACIÓN COMPETENCIAS DE MAPA DE PROGRESO SOCIEDAD EN PERSPECTIVA HISTÓRICA Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE SUBSECTOR ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD Subsector: Estudio y Comprensión de la Sociedad Mapa: Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel: 3 COMPETENCIAS 1. Secuencia procesos históricos utilizando décadas y siglos. Comprenden el sentido de la temporalidad histórica en el espacio cercano. : Unidades cronológicas y ejes temporales: reconocer, en la memoria viva de la comunidad, la vida en las décadas de 1930, 1940, 1950, hasta hoy. Identifican elementos de continuidad y cambio en la historia comunitaria. Aprecian la importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. : Unidades cronológicas y ejes temporales: reconocer, en la memoria viva de la comunidad, la vida en las décadas de 1930, 1940, 1950, hasta hoy. : Unidades cronológicas y ejes temporales: reconocer, en la memoria viva de la comunidad, la vida en las décadas de 1930, 1940, 1950, hasta hoy. Ubican temporalmente los principales 1

2 acontecimientos de la Independencia y de formación de la República ( ), y los reconocen como un proceso. La Independencia y Formación del Estado Nacional. Ubicación del proceso independentista y sus grandes hitos en una línea de tiempo. 2. Comprende que la historia de Chile es parte de la historia latinoamericana y establece relaciones entre acontecimientos históricos que ocurren en Chile y otros países. Identifican las principales teorías de poblamiento americano. Imaginan y representan los modos de vida de los primeros pobladores americanos. : Teorías del poblamiento americano. : Teorías del poblamiento americano. Ubican espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca. : Teorías del poblamiento americano. Describen las principales características de la organización de la sociedad en las culturas, maya, azteca e inca. : Teorías del poblamiento americano. Valoran el desarrollo cultural americano antes de la llegada del europeo : 2

3 Teorías del poblamiento americano. 3. Reconoce rasgos comunes que Chile comparte con los demás países latinoamericanos. Distinguen la importancia que tuvo en los viajes de descubrimiento la búsqueda de nuevas rutas para el intercambio comercial con el Oriente. La época de expansión europea: identificación del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros. Rutas de descubrimientos: narración de los viajes de Colón, Magallanes, Pizarro y Almagro. Identifican los adelantos científicos y tecnológicos que hicieron posible los viajes de descubrimiento. La época de expansión europea: identificación del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros. Rutas de descubrimientos: narración de los viajes de Colón, Magallanes, Pizarro y Almagro. Distinguen las regiones de América conquistadas por españoles, portugueses, franceses e ingleses. La época de expansión europea: identificación del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros. Rutas de descubrimientos: narración de los viajes de Colón, Magallanes, Pizarro y Almagro. 3

4 Identifican las principales teorías de poblamiento americano. : Teorías del poblamiento americano. Imaginan y representan los modos de vida de los primeros pobladores americanos. Ubican espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca. Describen y comprenden los factores externos e internos que influyen en el proceso de Independencia. Vinculan la Independencia en Chile con los procesos históricos vividos en Europa. : Teorías del poblamiento americano. : Teorías del poblamiento americano. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e 4

5 influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica. Relacionan la Independencia en Chile con el movimiento latinoamericano de independencia. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica. Identifican los principales líderes del período independentista. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica. 4. Comprende que el estudio de la historia incluye diversos aspectos de la vida humana. Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista significó para ambos mundos. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. 5

6 Distinguen las características que revistió la empresa de descubrimiento de Diego de Almagro y conquista de Pedro de Valdivia. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. Reconocen en la Colonia un período de dependencia política y económica con respecto a España. Identifican las características sociales de la Colonia. Distinguen los diferentes organismos de administración colonial. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. Distinguen las distintas formas de la sociedad 6

7 para recrearse, vestirse y relacionarse durante el período colonial. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. Identifican los cambios económicos y sociales de inicios de siglo. Conocen las características generales de la Constitución de Chile en el siglo XX Cambios sociales, políticos y económicos en las primeras décadas del siglo. Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo. Chile en el siglo XX Cambios sociales, políticos y económicos en las primeras décadas del siglo. Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo. Valoran el esfuerzo industrializador impulsado a partir de la década de Distinguen el origen y significado del proceso de sustitución de importaciones. Chile en el siglo XX El esfuerzo industrializador del país. El modelo de sustitución de importaciones. Chile en el siglo XX El esfuerzo industrializador del país. El modelo de sustitución de importaciones. 7

8 Caracterizan las décadas de 1960 y comienzos del 1970 como períodos de efervescencia y participación social. Chile en el siglo XX La democratización y los cambios en la sociedad en los años sesenta y comienzos de los setenta. 5. Establece semejanzas y diferencias entre distintos relatos históricos sobre un mismo tema. Identifican las principales teorías de poblamiento americano. : Teorías del poblamiento americano. Imaginan y representan los modos de vida de los primeros pobladores americanos. : Teorías del poblamiento americano. Ubican espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca. : Teorías del poblamiento americano. Reconocen y comparan diversas posiciones frente al conflicto independentista. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. 8

9 Identifican los principales líderes del período independentista. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. Valoran el conocimiento de la historia patria y su significado para la conformación de una identidad nacional. Comprenden el factor económico como uno de los que originan la Guerra del Pacífico. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. Reconocen en el Combate Naval de Iquique una gesta que estimuló poderosamente el sentimiento nacional y contribuyó a la supremacía de Chile en el mar. Relacionan la guerra civil de 1891 con la instauración de un régimen parlamentario de gobierno. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. El territorio nacional a fines del siglo XIX. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo. 9

10 Conocen la tesis central del tratado de límites con Argentina del año 1881 y valoran la resolución pacífica de conflictos limítrofes. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. El territorio nacional a fines del siglo XIX. Comprenden la incorporación de la Araucanía y la colonización de la zona como una política de ocupación del territorio. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. El territorio nacional a fines del siglo XIX. Identifican y comparan los gobiernos y sus características entre 1964 y Chile en el siglo XX Crisis democrática y régimen militar: nueva constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia. Valoran el proceso de transición y recuperación de la democracia iniciado en la década del 90. Chile en el siglo XX Crisis democrática y régimen militar: nueva constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia. 6. Utiliza diversas fuentes dadas, escritas y no escritas, para desarrollar temas Describen las principales características de la organización de la sociedad en las culturas mayas, aztecas e Incas. : 10

11 históricos Buscan, organizan, utilizan y dan a conocer información sobre épocas pasadas. : Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista significó para ambos mundos. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. Reconocen en la Colonia un período de dependencia política y económica con respecto a España. Identifican las características sociales de la Colonia. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. Encuentro entre dos culturas: apreciación de las consecuencias de la conquista de España en América. 11

12 Reconocen y comparan diversas posiciones frente al conflicto independentista. La Colonia en Chile: identificación de instituciones, unidades productivas y mestizaje. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. Identifican los principales líderes del período independentista. La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. Valoran el conocimiento de la historia patria y su significado para la conformación de una identidad nacional. Comprenden el factor económico como uno de los que originan la Guerra del Pacífico. Reconocen en el Combate Naval de Iquique una gesta que estimuló poderosamente el sentimiento nacional y contribuyó a la La Independen ci a y l a forma ción del estado na cional. Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. 12

13 supremacía de Chile en el mar. La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo. Relacionan la guerra civil de 1891 con la instauración de un régimen parlamentario de gobierno. Definiciones Territoriales y c ambios Políticos y so cial es a fin es del siglo XIX. La Guerra del Pacífico: consecuencias para Chile, Perú y Bolivia. La Guerra Civil de 1891 y el Parlamentarismo. 13

14 Subsector: Estudio y Comprensión de la Sociedad Mapa: Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel: 4 COMPETENCIAS 1. Secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios. Cuestionan el concepto de Prehistoria y comprenden este período como parte de la Historia de la Humanidad. Explican e identifican la división tradicional de la historia occidental en períodos. Se forman una visión general y en perspectiva cronológica de procesos políticos que marcaron la historia del siglo XX. Unidad 1 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. Concepto de prehistoria e historia. Unidad 1 De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. Concepto de prehistoria e historia. Los cambios en los equilibrios políticos mundiales durante el siglo XX: auge y caída de grandes potencias. 2. Comprende que los períodos de la historia se definen según rasgos que les dan unidad. Valoran el esfuerzo y las habilidades técnicas e inventivas del hombre y mujer prehistórico para adaptarse y transformar el medio, reconociendo la creación de herramientas y símbolos como aportes muy significativos del período. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. La cultura como modo de vida. Tecnología y manifestaciones culturales en la prehistoria. Identifican las características principales de la Prehistoria y las grandes transformaciones económicas y culturales del período. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. La cultura como modo de vida. Tecnología y manifestaciones culturales en la prehistoria. Utilizan nociones básicas de los conceptos: Cultura y Civilización De los albores de la humanidad a las culturas 14

15 Comprenden que la Edad Media corresponde a un período en que la cuenca del Mediterráneo pierde la unidad que le otorgó el Imperio Romano y nuevas culturas se incorporan y aportan al mundo occidental. Comprenden y caracterizan la organización política y social del feudalismo. Comprenden que la Edad Media corresponde a un período en que la cuenca del Mediterráneo pierde la unidad que le otorgó el Imperio Romano y nuevas culturas se incorporan y aportan al mundo occidental. Reconocen el aporte de la civilización árabemusulmana al desarrollo del mundo occidental. Analizan los factores de desencuentro entre la cultura occidental cristiana y la árabemusulmana. clásicas del Mediterráneo. La cultura como modo de vida. Tecnología y manifestaciones culturales en la prehistoria. Las culturas del mediterráneo. El feudalismo El feudalismo El feudalismo Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas. Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas. Moderna 15

16 Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: los musulmanes en España y las Cruzadas. Caracterizan los dos grandes conflictos armados del siglo XX y los relacionan con el auge y caída de grandes potencias. Las guerras mundiales. Identifican hitos fundamentales en el ascenso de la Unión Soviética, la formación de un bloque de países asociado a ella, y su posterior colapso. Reconocen en las dictaduras de Hitler y Stalin expresiones del totalitarismo y caracterizan este sistema político. Cuestionan los totalitarismos y valoran las formas de convivencia democrática y el respeto de los derechos humanos. Caracterizan la Guerra Fría como un período en que el mundo se organizó en torno a dos bloques antagónicos, lo que generó graves tensiones internacionales. Reconocen factores de incertidumbre e inestabilidad en el mundo actual El surgimiento de Unión Soviética y los fascismos del período de entreguerras. El totalitarismo, los Derechos Humanos y la democracia. El totalitarismo, los Derechos Humanos y la democracia. La política de bloques después de la Segunda Guerra Mundial: La guerra fría. El colonialismo europeo y su representación en el planisferio. 3. Comprende que el paso de un período a otro está marcado por cambios Utilizan nociones básicas de los conceptos: cultura y civilización. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. 16

17 profundos que afectan múltiples dimensiones históricas. Reconocen el aporte de la cultura germánica y la judeocristiana en la configuración del mundo actual. Caracterizan la Época Moderna como un período en que el mundo occidental se nutre de los valores del humanismo y expande su horizonte científico. Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa. La revolución agrícola y su influencia en las primeras civilizaciones. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del Mediterráneo. Los pueblos germanos y la caída del imperio. Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos. Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos. Caracterizan al Estado moderno y establecen relaciones con el presente. Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en 17

18 Conceptualizan el término revolución y lo relacionan con diferentes revoluciones. Comprenden los orígenes y desarrollo de la Revolución Industrial. Evalúan efectos positivos y negativos de la Revolución Industrial. Comprenden la Revolución Francesa como una rebelión contra los principios políticos y sociales del Antiguo Régimen. la época de la expansión de Europa. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Concepto de revolución. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Origen y desarrollo de la revolución industrial. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Origen y desarrollo de la revolución industrial. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. La revolución francesa: una nueva forma de organizar la sociedad Identifican elementos constituyentes del actual sistema de relaciones internacionales tales como: la formación de bloques regionales de cooperación, el rol de la ONU, la presencia de Estados Unidos como superpotencia global. Contenidos La caída del bloque socialista, y los Estados Unidos como primera potencia mundial. 4. Reconoce influencias de distintos períodos históricos en la sociedad contemporánea. Vinculan organizaciones políticas, sociales y culturales de la Grecia antigua y Roma con la actualidad. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del mediterráneo. Tipos de organización político social en la antigua Grecia y roma. 18

19 Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente. Reconocen el aporte de la cultura germánica y la judeocristiana en la configuración del mundo actual. Reconocen el aporte de la civilización árabemusulmana al desarrollo del mundo occidental. Analizan los factores de desencuentro entre la cultura occidental cristiana y la árabe musulmana Caracterizan al estado moderno y establecen relaciones con el presente. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del mediterráneo. Vida cotidiana en Grecia y Roma en la Antigüedad. La situación de la Mujer en la cultura grecorromana. De los albores de la humanidad a las culturas clásicas del mediterráneo. Los pueblos germanos y la caída del imperio. Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: Los musulmanes en España y las Cruzadas. Encuentros y desencuentros entre Oriente y Occidente: Los musulmanes en España y las Cruzadas. Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los 19

20 descubrimientos. Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa. Reconocen y aprecian las proyecciones de la Revolución Francesa en el mundo contemporáneo: derechos ciudadanos, formas republicanas de gobierno y los principios de libertad, igualdad y solidaridad. Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista, la reforma religiosa, la revolución científica y el Estado moderno en la época de la expansión de Europa, los descubrimientos. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. La revolución francesa: una nueva forma de organizar la sociedad Vinculan ambas revoluciones con el advenimiento de la ideología liberal. Relacionan la doble revolución con el racionalismo y la idea de progreso ilimitado y cuestionan estos conceptos Manejan conceptos como maquinismo, absolutismo monárquico, liberalismo, burguesía y trabajador asalariado. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Liberalismo político y económico. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Liberalismo político y económico. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Liberalismo político y económico. 20

21 Reconocen e identifican los efectos de los avances tecnológicos y científicos que inciden en la idea de un mundo transformable. Aprecian que la Declaración Universal de los Derechos Humanos constituye un fundamento ético de la lucha a favor de la libertad y la paz. Identifican elementos constituyentes del actual sistema de relaciones internacionales tales como: la formación de bloques regionales de cooperación, el rol de la ONU, la presencia de Estados Unidos como superpotencia global. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. La doble revolución y el mundo actual. La comunidad internacional y los esfuerzos por la paz. La comunidad internacional y los esfuerzos por la paz. Valoran las acciones de la comunidad internacional en favor del desarrollo y la resolución pacífica de conflictos. Reconoce factores de incertidumbre e inestabilidad en el mundo actual. La comunidad internacional y los esfuerzos por la paz. La comunidad internacional y los esfuerzos por la paz. Vinculan los fenómenos políticos del siglo XX con otros procesos culturales. Identifican hitos fundamentales en el ascenso Los temas políticos en relación a otros fenómenos sociales y culturales. 21

22 5. Comprende que la historia de Chile forma parte de de la historia del mundo occidental. de la Unión Soviética, la formación de un bloque de países asociado a ella, y su posterior colapso. Comprenden las consecuencias que para el mundo occidental tuvieron los descubrimientos geográficos y el encuentro con las culturas originarias de América. El nuevo mapa político del mundo: El efecto de las guerras mundiales y de la caída del bloque socialista sobre la cartografía política del mundo actual. Relación entre América y Europa en la Época Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportar distintos tipos de fuentes. Debaten, extraen conclusiones, fundamentan opiniones personales y formulan proposiciones respecto de problemas de la industrialización y de los derechos ciudadanos en el mundo actual. Analizan documentos literarios, artísticos y otras manifestaciones culturales como documentos históricos. Leen críticamente diversas fuentes primarias y secundarias. Dos revoluciones conforman el mundo contemporáneo. Impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en Chile. Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido. Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido. - - Comprende que para describir acontecimientos históricos es necesario seleccionar hechos y personajes. Reconocen la multicausalidad propia de los procesos históricos. Producen informes escritos de investigación. Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido. Esta competencia y aprendizaje son transversales a los cursos, por tanto, pueden ser asociados a

23 cualquier unidad de contenido. 23