OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

Transcripción

1 1. Instituto de Formación Docente MARÍA AUXILIADORA A-95 Carrera: Profesorado de Educación Primaria Campo de la Formación General Unidad Curricular: Lengua y Literatura Regimen de cursada: Anual Cantidad de horas semanales: 3 (tres) Docente: María Elena Camba Ciclo Lectivo: 2012 FINALIDAD DEL INSTITUTO: En el espíritu de Don Bosco y María Mazzarello, nuestra finalidad fundamental como Institución es que cada uno de sus miembros haga de la vida cotidiana el lugar donde acoge el proyecto de Dios y lo vive con amor, responsabilidad y alegría, brindando su aporte valioso, humilde y comprometido para la construcción de una comunidad y una nación más justa, fraterna y solidaria. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Cultivar un clima de familia, que se expresa en la apertura, el diálogo, la alegría, la participación responsable, la inclusión y valoración de todos y cada uno de los miembros y estamentos. Brindar una formación académica de calidad, integrando de tal modo las diferentes dimensiones, que permita a todos participar sana, positiva y constructivamente en esta sociedad compleja, y hacerla más humana y humanizadora. Promover un estilo de vida ético cristiano, abierto al diálogo y solidario en la búsqueda del bien común, superando individualismos y respondiendo a las necesidades del contexto. OBJETIVOS DEL NIVEL TERCIARIO: Formar docentes con una actitud de crecimiento dinámico en el equilibrio, la madurez afectiva y una mirada positiva hacia las personas y hacia el mundo, concientes de su misión educativa y evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su testimonio. Formar docentes reflexivos, críticos y creativos frente a la cultura, a la realidad y a su propia práctica, flexibles y abiertos a la capacitación y formación constantes, y a la conversión permanente. Formar docentes apasionados por la educación hoy, que amen a los niños, y que a través de un trabajo responsable y de una presencia cálida, cercana y motivadora los ayuden a crecer y desplegar plenamente sus potencialidades.

2 2 Formar docentes deseosos de trabajar y crecer en equipo, con sentido de pertenencia a la comunidad, capaces de celebrar lo positivo, y buscar soluciones pacíficas a los eventuales conflictos, en actitud de diálogo sereno y constructivo. EJES INTEGRADORES DEL CURRICULUM: Educación en la reflexión, y enseñanza para la comprensión. Enseñar a amar y promover una educación sexual integral, que considera las dimensiones afectivo-emocional, ética, biológica, sociocultural y religiosa. Educación para la paz y la sana convivencia. Cultivo de la dimensión espiritual, promoviendo en cada alumno la síntesis fe-cultura-vida. JUSTIFICACIÓN Este espacio curricular pretende: - Actualizar y profundizar los contenidos disciplinares y didácticos correspondientes a la enseñanza de la Lengua.. - Desarrollar y poner en práctica estrategias para el desarrollo de la producción oral y escrita. Esta materia tomará como principal objetivo brindar a los alumnos los conocimientos fundamentales en Lengua y Literatura en sus distintos niveles (fonético, fonológico, morfosintátctico, semántico y pragmático). Se introducirá al alumno en los fundamentos teóricos de las principales corrientes lingüísticas para que pueda comprender la evolución de la enseñanza de la Lengua hasta llegar a la actualidad, intensificando todo lo que atañe a la Gramática del Discurso y su aspecto pragmático, foco de la didáctica actual. Esta materia se vinculará con el taller de producción escrita, materia cuatrimestral que forma parte del trayecto de formación general OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR: Procurar que las alumnas logren: Interesarse por su propio lenguaje Reflexionar sobre su actitud comunicativa Desarrollar actitudes democráticas al escuchar y al hablar; al leer y al escribir Producir textos orales y escritos, claros, fluidos y coherentes. Interpretar los discursos orales y escritos con sentido crítico.

3 3 Adquirir los aspectos esenciales de la sociolingüística, de la lingüística y de la normativa Apreciar los diversos valores de los textos literarios infantiles y de formación general para la escuela tanto en el nivel inicial como primario. Sensibilizarse ante las expresiones literarias. Desarrollar sus capacidades creadoras en las distintas situaciones didácticas de aprendizaje linguístico..intensificar hábitos de atención. observación, reflexión, análisis, síntesis, crítica. Afianzar habilidades para el manejo del vocabulario general y específico, la comprensión de textos, la expresión en los planos escrito y oral, la correlación y extrapolación de conocimientos CONTENIDOS y BIBLIOGRAFÍA (por unidad) Programa de Lengua y Literatura Año 2012 Docente: María Elena Camba UNIDAD 1: Las corrientes lingüísticas Definición y objeto de la lingüística. Niveles de estructuración de la lengua. La competencia comunicativa. El esquema de comunicación de Jackobson. Las funciones del lenguaje. La lengua oral: características. Formatos textuales orales: presentación, conversación, exposición, entrevista, debate, mesa redonda. Aportes de la Sociolingüística. Variedades lingüísticas: lectos y registros. Análisis de diferentes posibilidades de variedades lingüísticas en textos. Producción de mensajes. Las Regiones Lingüísticas de nuestro país: características. Las principales corrientes lingüísticas del siglo XX: La gramática tradicional, el estructuralismo, la lingüística generativa, la lingüística pragmática, la lingüística del discurso. Bibliografía

4 4 - Lorenzo, Enrique. Fundamentos de Lingüística para docentes de enseñanza primaria y media. Colección Nuevos Caminos. Colihue Sepé Ediciones. Bs. As., febrero de Avendaño, Fernando Carlos: Didáctica de la Lengua para Cuarto y Quinto Grado Editorial Homo Sapiens. Bs. As pág. 27 a Archanco, Pamela, Finocchio, Ana María; Yujnovsky, Carlos: Enseñar Lengua y Literatura. Colección En las aulas. Lugar Editorial, Buenos Aires, abril de Frugoni, Teresita y Camponovo, María Z. Taller de Ciencias del Lenguaje. Editorial Plus Ultra. Buenos Aires, Rodríguez, María Elena: Hablar en la escuela: Para qué?... Cómo? en la Revista Lectura y Vida. Bs. As. Año Vidal de Batíni, C. Las regiones lingüísticas de nuestro país. - Luchetti, Elena. Didáctica de la Lengua Cómo aprender? Cómo enseñar? Editorial Bonum. Buenos Aires, enero de UNIDAD 2: El sistema de la lengua Las clases de palabras.. El verbo. La conjugación. Verbos regulares, Principales casos de irregularidad verbal. El adverbio. Construcciones y modos adverbiales. Conjunciones y frases conjuntivas. Preposiciones y frases propositivas. Los pronombres. La interjección. Aplicación de criterios morfosintáctico y semántico. Análisis integral. Ortografía: Reglas generales de acentuación. Acentuación de monosílabos. Bibliografía - Archanco, Pamela, Finocchio, Ana María; Yujnovsky, Carlos: Enseñar Lengua y Literatura. Colección En las aulas. Lugar Editorial, Buenos Aires, abril de Herz, Enrique G. Gramática para Maestros. Bs. As. Marymar Mozas, Antonio Benito: Ejercicios de Sintaxis. Teoría y Práctica. EDAF. España Rosetti, Mabel y Pardo Belgrano, María Ruth. Estudio del lenguaje en la escuela primaria. Bs. As. Plus Ultra, Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española. Real Academia Española. Editorial Espasa Calpe. Año Ortografía de la Lengua Española. Real Academia Española. Madrid, año Océano ortografía Editorial Océano. Año Bonvín Faura, Marcos Andrés. Manual de Errores Lingüísticos. Editorial Octaedro, España, Julio de 2004 Unidad Nº 3 : Comprensión y producción escrita La comunicación escrita: leer y escribir. La comprensión lectora.. Niveles de comprensión lectora. Evaluación. La expresión escrita: habilidades. Evaluación del proceso. El texto o discurso. El discurso: informativo, expresivo y directo. Gramática del discurso Construcción del discurso. Principios de textualidad. Formatos textuales. La narración. Tipos de narradores. Recursos de la narración. El diálogo. Diálogo directo puro. Narración y diálogo.

5 5 La descripción: tipos y recursos. El retrato. Recursos estilísticos. Identificación e incorporación a la propia expresión oral y escrita. Bibliografía - Cassany, Daniel: La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona, Guía de comprensión lectora elaborada por la profesora de la cátedra - Archanco, Pamela, Finocchio, Ana María; Yujnovsky, Carlos: Enseñar Lengua y Literatura. Colección En las aulas. Lugar Editorial, Buenos Aires, abril de Romero de Cutropia, Alicia; Cuáles son los contenidos de la comunicación escrita? Novedades Educativas N 65, pág Matteucci, Norma: Para argumentar mejor: lectura comprensiva y producción escrita. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires, marzo Martínez, José María Navarro: Estrategias de comprensión lectora y expresión escrita en los textos narrativos. Grupo Editorial Lumen. Buenos Aires. Marzo Matteucci, Norma: Para argumentar mejor: lectura comprensiva y producción escrita. Ediciones Novedades Educativas. Marzo Stapich, Elena: Textos, tejidos y tramas en el taller de lectura y escritura. Ediciones Novedades Educativas. Junio Guía elaborada por la profesora de la cátedra ATENEO Asistencia a la Feria del Libro en la primera semana de mayo. Escucha y registro de un espectáculo de Narración oral con guía de observación. Elaboración de un informe escrito. Evaluación y Promoción Se encarará la evaluación como proceso y tenderá a valorar los cambios que se operen en el lenguaje y en la manera de hablar. Instrumentos para la evaluación de los alumnos y sus condiciones para la docencia: observación de la propuesta de situaciones problemáticas. Evaluación del aprendizaje: Unidad Nº 1: Parcial escrito Unidad Nº 2: Parcial escrito Unidad Nº3: Trabajo práctico de análisis y producción de textos con diferentes tramas textuales. Presupuesto de tiempo: Unidad 1: última semana de Marzo, Abril y Mayo Unidad 2: Junio, Julio y Agosto Unidad 3: Septiembre, Octubre y Noviembre Esquema de Contenido

6 6 La Lingüística El Sistema de la Lengua Niveles de estructuración de la Lengua Corrientes Lingüísticas del Siglo XX: -gramática tradicional. -estructuralismo -generativismo -gramática del discurso La Lengua Oral: 1.- Carácterísticas 2.- Funciones 3.- Formatos textuales: -Conversación -Exposición -Entrevista -Narración -Debate Criterios Morfosintáctico y Semántico Clases de Palabras: Sustantivo Adjetivo Pronomre Verbo Preposición Conjunción Comprensión y Producción Escrita Comprensión Lectora:niveles Expresión escrita Tipología Textual