Isabel Valenzuela 2009

Transcripción

1 Isabel Valenzuela

2 La educación y el contexto de la época La educación y la realidad chilena 2

3 CONCEPTO DE BASE Saber Certezas de una generación EDUCACIÓN Estudiantes Nueva generación

4 Doble relación al Contexto CONTEXTO MUNDIAL Globalización Contexto A.L. y Nacional TRABAJO EDUCATIVO Instituciones Escolares Construcción Democrática Desigualdad Nuevo Ethos Cultural Sociedad Conocimiento Cambian actores 4

5 Reflexión sobre implicancias para la vida, la sociedad y la educación: Velocidad del cambio la transformación social e institucional no es la excepción sino la regla... Los sistemas educativos están y estarán en Reforma Profundidad del cambio los referentes societales se nublan y la orientación del trabajo educativo se torna incierta. Época de búsqueda de sentido: reflexión y creación 5

6 (no es sinónimo de internacionalización). En sentido estricto es el proceso resultante de la capacidad de ciertas actividades de funcionar como unidad en tiempo real a escala planetaria (Castells, 2005) TECNOLOGIAS de la INFORMACION y de la COMUNICACIÓN: el factor decisivo 6

7 Globalización / Sociedad de la información Alteran nuestra forma de ser personas y sociedad Más perplejidad que certidumbre y estabilidad Categorías estructurantes de visión del mundo cambian Tiempo: tradición vs proyecto permanencia vs. cambio se vive en la inmediatez: se opera a tiempo real 7

8 Globalización / Sociedad de la información Espacio: distancia no constituye lejanía, mundo interconectado mezcla entre los pueblos cambia la comunidad: nuevas relaciones: red Nuevo Lenguaje: audiovisual instrumento o portador de nueva racionalidad? 8

9 Globalización / Sociedad de la información Modifican nuestro ser social, económico y político: cultura mediatizada, flujos financieros, noticias, imágenes... Paso de sociedad industrial a sociedad del conocimiento. gran disponibilidad de información centralidad del conocimiento en producción económica y social: Riqueza de las naciones y futuro de democracia rapidez del cambio y obsolescencia del conocimiento 9

10 Globalización / Sociedad de la información Pierde peso el Estado-Nación la globalización y la hegemonía de la globalización económica debilidad de la política nacional y tendencia individualizante crisis del Estado benefactor e incluyente genera inseguridad tensión entre lo mundial y lo local mella sentido de comunidad (Rp.: reforzamiento de las identidades culturales) necesidad de refundar lo político a nivel global emergencia de campo político internacional 10

11 Globalización / Sociedad de la información La desigualdad crece fuertemente. - Últimos 20 años: países UE son entre 50 y 70% más ricos, pero hay 50 millones de pobres - En USA también ha crecido la desigualdad (un trabajador en un año, lo que un ejecutivo en un día) - Según IDH 2003 del PNUD, 21 países retrocedieron en los años 90; en los 80, sólo 4 países - América Latina: más personas viven en la pobreza (1980: 136 millones; 1997: ) - A.L.: 225 millones de personas (43,9%) bajo línea de pobreza. - Nuevas desigualdades: brechas digitales y de C y T. 11

12 de institución social y económica fuerte a institución basada en calidad de relación de pareja. separación de conyugalidad y filiación; lejanía o ausencia de figura paterna extensión flía nuclear disminución N hijos trabajo femenino y socialización primaria 12

13 Emergencia de la Juventud característica de sociedad contemporánea: espacio juvenil amplio y diverso. cultura propia, distinta a la escolar/adulta pesa categoría no sólo clase ; prefuncional relación con saberes : primera vez que hay ámbitos centrales al manejo de la sociedad en los que los jóvenes se mueven mejor que sus mayores primera vez que al interior de la escuela los discípulos poseen una cultura distinta ( opuesta?) a la de los maestros 13

14 INTELECTUAL 1. Riqueza es hoy el conocimiento 2. Buen negocio para la sociedad y para los individuos (CEPAL, 1992) 3. Igualdad de oportunidades en educación: legitimidad orden social 4. Movilidad social y superación de la pobreza MORAL 1. Necesaria para democracia en sociedad compleja; creación de ciudadanía 2. Creación de sentido colectivo (solidaridad social) 3. Educación moral en sociedad pluralista 4. Socialización temprana frente a cambio familias Nueva necesidad humana básica (Jomtien, 1990) 14

15 Tres perspectivas sintéticas ticas 1. Educación general: pensamiento abstracto, conceptos generativos: categorías, lenguajes, conocimientos. Lo principal: no entrega de información; sino desarrollar la capacidad para analizar e interpretar gran cantidad de información. 2. Educación moral : total novedad! - no basta con reforzar los valores de la familia y el medio formar juicio moral y discernimiento - tolerancia: valorar la diversidad (multiculturalidad) - sentido de justicia se educa: La educación responsable de generar el sentido de justicia (Rawls). 15

16 3. Educación cívica: demanda de comunidad! Nosotros societal: debe procesarse comunicativamente: acuerdos institucionales; fundación emocional de la democracia (A.Smith). Particularmente cierto en sociedad de mercado (individualismos vs. mutuo reconocimiento; competencia vs. empresa de cooperación). manejo de la tensión entre lo mundial y lo local: solidaridad ampliada Ciudadanos de la tierra" (Morin); transformar una interdependencia de hecho en solidaridad deseada 16

17 El saber y la acción n educativa Valores Educación Saber Capacidades Conocimientos c v 17

18 El saber y la acción educativa Valores Aprender a ser Aprender a vivir con otros Capacidades Aprender a hacer Educación Saber Conocimientos Aprender a conocer c v Informe Delors, Educación Siglo XXI 18

19 El saber y la acción educativa Valores Aprender a ser Aprender a vivir con otros Educación Saber Capacidades Aprender a hacer Conocimientos Aprender a conocer c v Ser Competente Trabajo - Acción 19

20 El saber y la acción educativa Ser Social Ciudadanía Valores Aprender a ser Aprender a vivir con otros Educación Saber Ser Persona Sentido de la Vida Capacidades Aprender a hacer Conocimientos Aprender a conocer c v Ser Competente Trabajo - Acción 20

21 Cuándo la educación es justa? 1. Educación de base u obligatoria: Criterio: Igualdad de resultados (Condición de igual libertad) Base común; umbral de democracia. Competencias de base; competencias zócalo 2. Educación especializada y desigual: Criterio: Igualdad de oportunidades y bien común (Principio de la diferencia) Seleccionar a los mejores (talento + esfuerzo) 21

22 3. La educación responsable de generar el sentido de justicia: Sentido de justicia se educa: Si los ciudadanos de una sociedad han de reconocerse mutuamente como libres e iguales, las instituciones básicas deben educarles en esta concepción de sí mismos, y exhibir y alentar públicamente ese ideal de justicia política (Rawls) Nosotros societal: debe procesarse comunicativamente: acuerdos institucionales; fundación emocional de la democracia (A.Smith) Particularmente cierto en sociedad de mercado (individualismos vs. mutuo reconocimiento; competencia vs. empresa de cooperación). 22

23 Los desafíos de la educación de hoy. Juan Eduardo García-Huidobro Universidad Alberto Hurtado Exposición, reflexión y diálogo 9 de agosto