Programa transversal para disminuir el consumo inicial de drogas ilegales por alumnos de secundaria pública

Transcripción

1 Programa transversal para disminuir el consumo inicial de drogas ilegales por alumnos de secundaria pública

2 Importancia del problema Inicio de drogadicción juvenil Adolescentes (13-15 años) Escuela Secundaria Pública 2º. secundaria Turno vespertino Violencia Entorno familiar Abandono SEP (PNE, 2013); SEP (PNES 2010); (CIJ, 2015); (Cámara, 2013)

3 Objetivo del trabajo Evaluar la eficacia de un programa transversal Integrado al currículo de la materia FCyE de segundo de secundaria Reducir consumo inicial de drogas ilegales Adolescentes que aún no son dependientes de dichas sustancias. Gobierno Federal. Plan Nacional de Juventud ( ); Hernández Sampieri (2010), Martínez, et. al, (2009)

4 Hipótesis Los alumnos del grupo experimental que participen en el programa con la intervención de dos ejes: (1)Aprendizaje significativo y (2) Resiliencia; disminuirán significativamente su consumo de drogas ilegales. En comparación con los del grupo de control que no participen en el mismo.

5 Justificación del estudio Inicio de consumo de drogas en secundaria Importancia Beneficios Escuela 1. Egreso de secundaria 2. Perfil de ingreso a nivel medio superior Sociedad 1.Integración 2. Colaboración casa- escuela 3. Mejora del entorno social Habría menos: 1. Rezago y deserción 2. Epidemiología galopante 3. Adolescentes en la calle 4. Conflictos legales (CIJ, 2015); Chile (2009); SEP. PNJ (2013); De la Garza y Vega (1996); UNESCO (201); Cámara M. (2013)

6 Revisión de la literatura (local, nacional e internacional) Problema de índole internacional: Drogadicción juvenil/drogas legales e ilegales Preadolescentes Adolescentes Sustancias Ilegales Necesidades: Formación Psicológica Autovaloración Autoafirmación Carencias: Inclusión Atención Escuela Familia Sociedad OMS (2005); Chile (2009); SEP (2013) De la Garza y Vega (1996); Hidalgo (2012)

7 Estudio exploratorio inicial Tipo y diseño: Diagnóstico de corte cualitativo Participantes: alumnos Docentes Padres de familia Análisis de datos: Categoría, metacategoría y códigos Matriz central de consistencia Instrumentos: Bitácora de registro 3 entrevistas cara-cara Hernández, Fernández & Baptista, 2014

8 Resultados del estudio preliminar (diagnóstico Alumnos: Rezago y deserción escolar No existe programa escolar de ayuda Entorno escolar: Compra-venta de drogas No existe programa de ayuda Familia: Violencia y abandono No existe programa Inicio de consumo Autoridades escolares: Desinterés y apatía Expulsión No existe programa Apéndices A,B,C y D

9 Diseño del programa transversal Elaboración del programa Transversal Currículo de Formación Cívica y Ética (FCyE) Ejes Aprendizaje Significativo (Ausubel) Resiliencia (Cyrulnik) 2 docentes y bibliotecaria Cronograma Inicio: Sep./ Dic Bloque I 8 sesiones Ene/2017 bloque II 8 sesiones Término: Mzo/2017 Ausubel (1983); Cyrulnik (2004); SEP (PNE, 2011) (Apéndices J y K)

10 Intervención Tipo y diseño del estudio. Cuasi experimental/ enfoque cuantitativo Medir efectividad Diferencia significativa: (disminución de consumo de droga ilegal entre los dos grupos: experimental y control) G. Experimental G1 X1 Intervención X3 G. Control G2 X2 X4

11 Muestra : 24 alumnos (12 por grupo debido a la naturaleza inquieta del adolescente) Universo 467 alumnos Participantes 24 adolescentes Muestra G. Exp. 12 G. Control 12 Marchant, J. y Pérez, A. (2008). Luengo M., Romero T., Gómez F., Guerra L. y Lence, P (2002).

12 Instrumento Pretest Cuestionario 12 afirmaciones con 4 variables: (1) Rezago escolar, (2) inicio de consumo, (3) cómo evitar consumir y (4) entorno familiar Escala Likert Promedios Excel/Medición SPSS CIJ, (2014)

13 Validación del instrumento Contenido Director del CIJ Psicólogo del Cereso Juvenil Asesor de Tesis Constructo Análisis factorial Método de componentes principales Rotación Varimax Confiabilidad Administración a 2 grupos Alpha de Cronbach. SPSS Resultado de Se consideró confiable

14 Procedimiento de la intervención Pretest 16/Sep./2016 Resultados: NC 95% Significancia de valor = o 0.05 Se retiene la alternativa. No existe diferencia Rango potencial 5 a 1 T de A = 4.6 a 5 D A = 3.6 a 4.59 INDECISO 2.6 a 3.59 E D = 1.6 a 2.59 M en D = 1 a 1.59

15 Intervención con el programa transversal Bloque I 8 sesiones Sep./Dic./2016 Navidad: qué sucederá en las vacaciones? Bloque II Administración de evaluación Resultados:10 consumo 2 = consumo 8 sesiones Ene /Mzo./ de marzo/2017 administración del Posttest.

16 Resultados del Posttest Post test vs Pretest Primeramente se obtuvieron las estadísticas de los promedios de los dos grupos Se verificaron resultados del grupo experimental vs el de control Se tomaron como muestras independientes G. experimental vs G. control. La t es positiva, lo que indica que los valores del experimental son mayores que los de control. La p=0.28 <0.05, es decir, significativa.

17 Comparación de mejora del grupo experimental respecto de sí mismo Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair Pretest grupo experimental 1 Posttest grupo experimental

18 Comparación de igualdad del grupo de control sin la intervención Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair Pretest grupo Control 1 Posttest grupo Control

19 Resumen Los alumnos que participaron en el programa transversal tienen mejor actitud Han logrado reducir significativamente su consumo, después de la intervención No es así con el grupo de control Estos últimos están en situación más vulnerable que los del grupo experimental Se encuentran con igual actitud que antes de la intervención.

20 Mil gracias.