Técnicas del lenguaje II de la Tecnicatura Superior en Gestión Universitaria.

Transcripción

1 Técnicas del lenguaje II de la Tecnicatura Superior en Gestión Universitaria. OBJETIVOS Generales a- Favorecer en los alumnos un desempeño comunicativo cada vez más eficaz en las distintas situaciones de escritura y lectura de textos administrativos en que les toque actuar. b- Desarrollar habilidades para que los alumnos detecten distintos tipos de problemas, tanto cuando actúan como lectores de textos ajenos como cuando producen sus propios textos. c- Desarrollar habilidades que ayuden a resolver problemas y a construir escritos apropiados que puedan lograr los efectos pretendidos. Específicos a- Reflexionar sobre las ideas de los participantes acerca de las actividades de escritura y lectura, y analizarlas en función de la eficacia comunicativa. b- Estimular la confianza en la redacción propia y revalorar el error como punto de partida necesario para mejorar la escritura. c- Identificar los distintos tipos de textos administrativos y sus características de formato. d- Estimular la conveniencia de respetar el decreto 333/85. e- Favorecer el reconocimiento de problemas de adecuación, organización de la información y conexión de ideas que puede presentar un texto. f- Desarrollar en los participantes habilidades que les permitan generar y organizar ideas en función de un tipo de texto y propósito determinado. g- Favorecer el reconocimiento de problemas de cohesión de un texto (problemas de construcción de párrafos y oraciones). h- Proponer recursos gramaticales y normas ortográficas que permitan

2 mejorar la cohesión, es decir, la redacción del texto. i- Desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan revisar un texto. CONTENIDOS 1- Características generales del lenguaje de la administración. Relaciones entre Administración Pública y lenguaje. Características de la relación emisor-receptor en el lenguaje de la administración. Características socioculturales. La función semiológica de la lengua protocolaria. Primacía de la textualidad. Una lengua de la legitimidad. La lengua del Estado: cohesión social e idiomática. Análisis de textos jurídico-administrativos. 2- La comunicación eficaz: Reflexiones preliminares. Tipos de saberes o conocimientos que se ponen en juego al escribir. Saberes sobre la situación comunicativa. Saberes sobre los distintos tipos de textos. Saberes lingüísticos. La noción de texto adecuado frente a la de texto correcto. Actividades de integración. 3- Los tipos de textos administrativos. Tipos de documentos administrativos determinados por el decreto 333/85. Caracterización de los formatos. La Nota: Elementos. Diagramación. Marcas gráficas para indicar los párrafos. Estilo. Las fórmulas de apertura. Esquema de nota según lo determinado por el decreto 33/85. El Memorandum o Memorando. Elementos. Diagramación. Esquema de memorando. La Resolución. Elementos y diagramación. Esquema de resolución según lo determinado por el decreto Nombres, apellidos y uso de caracteres

3 mayúsculos. Persona gramatical del destinatario según el cargo. Actividades de integración. 4- Organización de la información. El informe. Lo que se hace antes de escribir el informe. Plan de información básica. Organización de la información en las notas. Plan de información básica. Organización de la información en las notas según el propósito. Actividad de integración. División de un texto en párrafos. Problemas de selección de información. Guía para la detección de problemas relativos a la selección y organización de la información en un texto. El proceso de producción de un texto. Momento de la planificación. Actividades que se ponen en juego en el momento de planificación. Glosario. 5- La división en párrafos. Procedimientos para conectar o cohesionar un texto. Conectores referenciales. Uso de pronombres. Uso de otras palabras que funcionan como conectores referenciales. Reiteraciones léxicas. Repetición de palabras. Uso de sinónimos e hiperónimos. Elipsis. Uso de conectores. Actividad de integración. Algunos problemas de cohesión que puede presentar un texto. Problemas con los conectores referenciales. Ausencia de la referencia. Problemas de concordancia. Uso incorrecto de las formas le / les del pronombre personal. Abuso de expresiones como mismo / misma o dicho / dicha y sus plurales. Actividades de integración: Problemas con el uso de conectores referenciales. De la oración al texto. Una estrategia para corregir textos con problemas de redacción. Lectura ilustrativa. 6- Construcción de párrafos y oraciones. La construcción de párrafos. Idea principal al comienzo de párrafo. Oración de

4 síntesis en párrafos extensos. La construcción de oraciones. Criterios para ordenar las partes de una oración. Orden natural o lógico. El verbo en primer lugar. Procedimientos para construir oraciones complejas: subordinación y coordinación. Problemas en la construcción de oraciones complejas. Problemas relacionados con el nexo y su referente. Concordancia. Uso de preposición Problemas de queísmo/dequeísmo. Oraciones incompletas. Uso del gerundio. Usos incorrectos. Usos correctos. Puntuación. Problemas de redundancia en párrafos y oraciones. Uso correcto de preposiciones. Acerca de la Ortografía. Guía para detectar problemas de redacción. Actividad de integración. Lectura ilustrativa. Momentos de revisión de la producción de un texto. METODOLOGÍA El enfoque de este curso se orienta a mejorar las habilidades de lectura y escritura, por lo que se estructura en torno a la práctica, es decir, a lo que hay que saber hacer para comunicarse por escrito con eficacia en el lugar de trabajo de los estudiantes. Por este motivo, no se pone el énfasis en las formulaciones teóricas por sí mismas sino en la utilidad que pueden tener para analizar y facilitar la práctica. Esto se expresa en una característica de la propuesta metodológica de este curso, que consiste en desarrollar los temas a partir de la resolución de actividades. A través de éstas, hemos tenido en cuenta los problemas concretos que aparecen en relación con los documentos administrativos, de manera que

5 sean reconocidos, y el estudiante pueda tomar conciencia de los conocimientos que pone en juego para resolverlos. De este modo, partiendo de los saberes que se poseen y de los problemas que se encuentran, iremos introduciendo elementos teóricos y herramientas prácticas que permitan optimizar la comunicación escrita. Dado que las actividades constituyen el eje del curso, sugerimos al alumno que forme una carpeta donde pueda registrar ordenadamente las tareas que le iremos proponiendo. De este modo podrá volver a ellas, revisarlas, confrontarlas con el profesor y con los compañeros. Asimismo, podrá escribir allí sus dudas, comentarios y otras anotaciones que lo ayuden en su proceso de aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA El material para este módulo ha sido seleccionado, organizado y adaptado por la Profesora María Marta Luján teniendo en cuenta el Decreto 333/85 para la Administración Pública Nacional y basándose en el material confeccionado por el Instituto Nacional de la Administración Pública Nacional, Dirección Nacional de Capacitación. Bibliografía complementaria: Alonso de Rúffolo y Sal Paz, Julio César. Taller de técnicas de lectura comprensiva, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán, Arnoux, E. y colaboradores. Elementos de semiología y análisis del discurso, Fascículo 1, Buenos Aires, Editorial Cursos Universitarios, Aznar, E, Cros, A, y Quintana, L. Coherencia textual y lectura, Barcelona, Ice- Horsori, Belluscio, Augusto. Técnica jurídica para la redacción de escritos y sentencias. Reglas gramaticales, publicado en Suplemento Especial de Técnica Jurídica Red. Esc. y Sent., Buenos Aires, 2006 y en Rev. La Ley, Cassany, D. Describir el escribir, Barcelona, Paidós, Loprete, Carlos. Redacción informativa, Buenos Aires, Plus Ultra, 1990.

6 Lorenzini, E Ferman. U. Estrategias discursivas, Buenos Aires, Club del Estudio, Marín, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique, Marro, m y Dellamea, A. Producción de textos, Buenos Aires, Docencia, Miguel, Elena de. El texto jurídico-administrativo: Análisis de una orden Ministerial, Universidad Autónoma de Madrid, Círculo de Lingüística aplicada a la Comunicación, Ed. Asociación de Profesores de Español Francisco de Quevedo, Madrid, Sarmiento, Ramón. El lenguaje de la Administración, Universidad Rey Juan Carlos, Van Dijk, T. La ciencia del texto, Buenos Aires, 1992.