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Soledad Martín Villalba
hace 5 años
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1 Los eportafolios y las erúbricas para la evaluación de los aprendizajes en el practicum Dr. Manuel Cebrián de la Serna mcebrian@uma.es Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Málaga (GTEA) Grupo de Investigación en TIC aplicadas a la educación Línea experimentación, desarrollo e investigación en el Practicum

Los eportafolios y las erúbricas para la evaluación de los aprendizajes en el practicum índice 1.El aprendizaje con eportafolios en el Practicum 2.

2 Los eportafolios y las erúbricas para la evaluación de los aprendizajes en el practicum índice 1.El aprendizaje con eportafolios en el Practicum 2. Nuestra experiencia: (I) Desarrollo eportafolios y erúbrica 3. Nuestra experiencia: (II) Modelos de supervisión con TIC 4. Investigaciones financiadas 5. Resultados desde las evaluaciones e investigaciones

Andamiage, herramienta y metodología Gtea

3 El aprendizaje de competencias en el practicum Reflexión es la base del aprendizaje con eportafolios No hay aprendizaje sin evaluación eportafolios = Andamiage, herramienta y metodología Gtea Inno. pedagógica<-->inno.tic Qué tipo andamiage necesitamos para el Practicum? Evaluación pares Autoevaluación con eportafolios y erúbricas

4 Qué aportan las TIC a los procesos de evaluación de los aprendizajes en general? Soporte metodológico del Proceso evaluación Instrumento autorregulador Instrumento Diseñar, Producción y experimentación de competencias Evaluación de la producción Medio para el diálogo y comunicación evaluativa Instrumento Autocorrección erúbrica

5 Cómo es la metodología del eportafolios en el practicum? Proyecto educativo Recoge evidencias... Publica y comparte Reflexiona Interacciona y debate Narra sus experiencias

6 Cómo es la metodología del eportafolios en el practicum? Ejemplo de un proceso de aprendizaje con eportafolios ver modelo en:

Nuestra evolución en la tecnología de los

para soportar este proceso del portafolios

7 Nuestra evolución en la tecnología de los eportafolios eportafolios/erúbrica papel Rúbrica con excel erúbrica con limesurvey 1º eportafolios (Tecnología) Softwar/es para soportar este proceso del portafolios 2º 3º Entornos abiertos eportafolios federado

Modelo actual: eportafolios federado 2011-.

8 Modelo actual: eportafolios federado Sistema federado de UMA Wiki Servicios desde otras Instituciones bajo el SIR de Rediris erúbrica Federada Gtea U. Vigo U.Granada U. Huelva U. Jaén

Por qué un desarrollo propio en los eportafolios? 1. Un entorno más personalizado 2. Evolucionar con la experimentación y no esperar a ver qué nos ofrece la nueva versión de LMS (Moodle, Ilias, etc).

9 Por qué un desarrollo propio en los eportafolios? 1. Un entorno más personalizado 2. Evolucionar con la experimentación y no esperar a ver qué nos ofrece la nueva versión de LMS (Moodle, Ilias, etc). eportafolios abierto y federado 3. No queríamos adaptarnos al modelo implícito del LMS. 4. Buscamos un modelo más flexible que pudieramos incorporar los desarrollos y avances de internet: que internet fuera la plataforma 5. El modelo del Practicum evolucionó a una relación con otras instituciones

10 Por qué un desarrollo propio de una erúbrica? Dos razones nos movieron en un inicio: a) las erúbrica están estrechamente vinculadas a los eportafolios por su necesidad dialógica entre supervisor y estudiantes sobre las evidencias erúbrica-gtea b) Razón anecdótica: 2005 Asignación de las Matrículas de honor nos obligó a disponer en el futuro una técnica más objetiva, precisa y consensuada de aplicación de los criterios c) después otras muchas más por la experiencias (ver referencias en

11 Nuestra experiencia: Contextos de aplicación de los eportafolios y erúbricas

La evolución del modelo de supervisión en el practicum con

Proyectos de colaboración U.Málaga U. Vigo U.Granada U.

Jaén Modelo comunicativo y Diálogico con erúbrica y

12 La evolución del modelo de supervisión en el practicum con eportafolios y erúbricas I. Modelo Supervisión Practicum. Proyectos de colaboración U.Málaga U. Vigo U.Granada U. Huelva U. Jaén Modelo comunicativo y Diálogico con erúbrica y eportafolios Modelo de supervisión Practicum Educación Infantil. Universidad de Málaga

13 Nuestra experiencia: Contextos de aplicación de los eportafolios y erúbricas erúbrica del supervisor erúbrica del tutor en el centro erúbrica del supervisor

14 Nuestra experiencia: Contextos de aplicación de los eportafolios y erúbricas erúbrica del supervisor erúbrica del tutor en el centro erúbrica del tutor del centro de prácticas

15 Nuestra experiencia: Contextos de aplicación de los eportafolios y erúbricas Diseño de eportfolios y erúbrica Competencias > Diseño de Tareas > eportafolios

eportafolios y 1.349 diarios, 993 U.a. Estudiantes y 202 U.a. Supervisor Con eportafolios vs.

16 EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN I. Evaluación modelos supervisión Practicum 5 Cursos Selección de 141 eportafolios y diarios, 993 U.a. Estudiantes y 202 U.a. Supervisor Con eportafolios vs. Sin eportafolios Modelos eportafolios A = B = C = D = E Causa el El trabajo compartido en comunidades de prácticas

Experimentar una metodología basada en la evaluación entre pares y la autoevaluación con erúbricas. 2.

17 II. Proyecto de investigación I+D+i EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN II. Evaluación de pares con erúbrica Servicio de erúbrica federada para la evaluación de los aprendizajes universitarios 1. Experimentar una metodología basada en la evaluación entre pares y la autoevaluación con erúbricas. 2. Evaluar las metodologías y prácticas de uso de la erúbrica 3. Experimentación de las tecnologías de identidad disponibles en la red académica (autenticación y federación) Proyectos insterinstitucionales entre estudiantes

18 EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN II. Evaluación de pares con erúbrica 1º encuentro May-2011 Proyecto I+D+i Cambio diseño de erúbrica

19 Ventajas de las erúbricas para el Practicum 1. -Son más interactivas, 2. -mejor autonomía por parte de los estudiantes para visionar su estado de competencias... y así dialogar en la evaluación colaborativa erúbrica vista por el estudiante

20 Ventajas de las erúbricas para el Practicum 3. - m á s c o n o c i m i e n t o y rapidez por parte del docente para detectar competencias difíciles de alcanzar... Una competencia con todos los estudiantes

Ventajas de las erúbricas para el Practicum 4. -el docente dispone de mayor capacidad reedición...durante o después de la colaboración evaluativa, 5. -más inmediatez en el proceso de comunicación 6.

21 Ventajas de las erúbricas para el Practicum 4. -el docente dispone de mayor capacidad reedición...durante o después de la colaboración evaluativa, 5. -más inmediatez en el proceso de comunicación 6. -más posibilidades de colaboración en una misma erúbrica o en un mismo curso entre docentes no importa el tiempo y el espacio, 7. -más rapidez y automatización en la evaluación Compartir edición y evaluación de la erúbrica entre profesores Editor de erúbrica

22 Ventajas de las erúbricas para el Practicum 4. -el docente dispone de mayor capacidad reedición...durante o después de la colaboración evaluativa, 5. -más inmediatez en el proceso de comunicación 6. -más posibilidades de colaboración en una misma erúbrica o en un mismo curso entre docentes no importa el tiempo y el espacio, 7. -más rapidez y automatización en la evaluación Editor de erúbrica

Ventajas de las eportafolios para el Practicum 1.

iguales (Qiuyun, 2008, Cebrián, M. 2011) 2.

diversidad de códigos digitales (Barrett, 2000) 3.

metodologías de evaluación entre pares y autoevaluación

23 Ventajas de las eportafolios para el Practicum 1. Ayudan a soportar y compartir las reflexiones entre iguales (Qiuyun, 2008, Cebrián, M. 2011) 2. Amplia gama de estilos de aprendizajes, personalización, diversidad de códigos digitales (Barrett, 2000) 3. Se observa ciertos impactos en la reflexión con metodologías de evaluación entre pares y autoevaluación (Cebrián, M. 2009) 4. Creemos que el eportafolios facilita un aprendizaje para toda la vida

24 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Dr. Manuel Cebrián de la Serna Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Málaga

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