PROYECTO ESCOLAR LA INCOMPRENSION LECTORA PRIMARIA PARA NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA OFICINA DE SUPERVISION ESCOLAR JEFATURA DE SECTOR No. 013 SUPERVISORA ESCOLAR No. 039 PROYECTO ESCOLAR LA INCOMPRENSION LECTORA NOMBRE DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA DR. SAMUEL LEON BRINDIS C. C. T. 07EPR0096S MODALIDAD NIVEL TURNO DOMICILIO LOCALIDAD MUNICIPIO PRIMARIA PARA NIÑOS EN EDAD ESCOLAR PRIMARIA MATUTINO CALLE MINA S-N ESCUINTLA ESCUINTLA ZONA ESCOLAR 039 SECTOR 013 TELEFONO DE LA ESC DATOS DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA NOMBRE YSRAEL PEREZ GUTIERREZ R. F. C. PEGY R8 TELEFONO PARTICULAR

2 PROYECTO ESCOLAR LA INCOMPRENSION LECTORA OBJETIVO DEL PROYECTO PROPUESTO QUE ATRAVEZ DE LA LECTURA DE DISTINTAS CLASES DE TEXTOS QUE PUEDAN DESARROLLARSE EN EL AULA DE MEDIOS COMO SON: (CUENTOS, LEYENDAS, FABULAS, POEMAS, PELICULAS, VIDEOS, DIAPOSITIVAS, ETC.) LOS ALUMNOS LOGREN DESPERTAR EL GUSTO Y EL BUEN HABITO DE LA LECTURA Y ESCRITURA PARA QUE MEDIANTE EL ANALISIS DE LOS MISMOS LOGREN COMPRENDER LO QUE LEEN Y ASI APROPIARSE DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE ESTA MANERA PODER UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO COMO LA HERRAMIENTA PRINCIPAL PARA COMUNICARSE CON LOS DEMAS. ACTIVIDADES REALIZADAS En el presente ciclo escolar, en trabajo colegiado acordamos el desarrollo del proyecto con la finalidad de atender el problema que representa la INCOMPRENSION LECTORA que contribuye a que los alumnos no logren comprender lo que leen, cosa que no les permite avanzar en su aprendizaje. Pero el trabajo no será fácil, sobre todo, porque se requiere de mucha entrega y participación de los actores de la educación (maestros, padres de familia, autoridades y los propios alumnos). La tarea es clara, lograr que los alumnos se apropien de lo que leen, de manera analítica, crítica y reflexiva. Cuando la enseñanza de la lengua oral y escrita no está bien cimentada, acarrea consecuencias desfavorables en el desarrollo cognoscitivo de los alumnos. El no comprender lo que se lee, el no poder plasmar de manera escrita las ideas de lo que se ha leído, son sin duda algunas consecuencias de este problema. Los resultados obtenidos en la EVALUACION DIAGNOSTICA de este ciclo escolar es el mejor parámetro que se toma de referencia para el desarrollo de este proyecto, mismo que apoyara a cada docente para abatir la problemática que representa el hecho de que los alumnos no comprendan lo que leen, sobre todo que la comprensión del lenguaje escrito es equivalente al conocimiento visual de las palabras, mas no la comprensión del lenguaje oral. Nos hemos conformado con hacer preguntas al alumno tras la lectura orientada, a evaluar si el alumno comprendió el significado literal del texto. Es tiempo de hacer que el educando mejore esta comprensión, lo valore críticamente y logre expresarse a través de la escritura de sus textos. a).-primer CICLO: ACTIVIDADES DESARROLLADAS: Lectura de cuentos con imágenes

3 Escenificación de cuentos y fábulas que se rescataron de programas educativos por internet Búsqueda y manejo de textos informativos como revistas y periódicos que se obtuvieron por internet. Búsqueda de significados de palabras apoyados por programas educativos de internet Observación de programas de teatro infantil que se pueden encontrar en programas educativos por medio de internet. Uso de la computadora para la redacción de textos como cuentos, poemas etc. b).-segundo CICLO: Que los alumnos puedan ver alguna historieta, fabula, leyenda, por medio de un video o programas educativo por internet. Que a través de la proyección de imágenes realicen la descripción de un lugar, un paisaje, etc- Que puedan tomar modelos de entrevistas que se elaboran en periódicos y revistas Que observen algún programa donde puedan seguir los pasos de un instructivo y puedan elaborarlo- Lectura de revistas y periódicos para analizar un contenido y poder escribir las ideas mas importantes de ese texto. Que utilicen la computadora para la elaboración de sus textos, resúmenes etc. Que inventen cuentos c).-tercer CICLO. Análisis de textos narrativos e informativos Identificar ideas principales y secundarias de un texto Elaboración de resúmenes de algunos cuentos que se presenten a través de un video o por internet. Elaboración y revisión de textos que se elaboren usando la computadora Que naveguen por internet para la localización de lugares Que utilicen el aula de medios como apoyo a sus tareas que tengan que realizar. TAREAS A REALIZAR CON LOS PROFESORES: 1.-Motivarlos para que vean el aula de medios como un apoyo para facilitar sus tareas educativas. 2.-Capacitarlos en el uso y manejo de los equipos de cómputos para que puedan desarrollar sus actividades en el aula de medios. 3.-proporcionarles información sobre los programas educativos por internet para que puedan navegar con sus alumnos y puedan obtener la información que requieren en el desarrollo de los temas. 4.-proporcionarles el material de apoyo necesario como discos educativos, videos, películas, etc., p del ara que lo utilicen con sus alumnos

4 5.-elaborar junto con la dirección de la escuela asi, como estar pendientes del horario que le corresponda para utilizar el aula de medios. 6.-acompañarlos en el tiempo que les corresponda trabajar en el aula de medios para brindarle el apoyo necesario. TAREAS CON EL PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO A).-Motivarlos para que al igual que los docentes puedan utilizar el aula de medios como apoyo a las tareas educativas. B).-Capacitarlos para que puedan utilizar los equipos de computo para así apoyar a los docentes. C).-ayudar a los docentes en la elaboración de materiales de apoyo como pruebas pedagógicas utilizando los equipos de computo. D).-Vincular el aula de medios con los padres de familia en el desarrollo de platicas o proyección de películas afines a la educación y trato de sus hijos. TAREAS PRINCIPALES DEL RESPONSABLE DEL AULA Tomar el diplomado en línea para capacitarme en todo lo relacionado con el aula de medios. Capacitar a los docentes para que pueda facilitárseles sus trabajos en el aula de medios. Elabora el cronograma de actividades de los grupos y docentes para el usos del aula de medios. Velar el buen uso, cuidado y manejo de los equipos de cómputos. Darle seguimiento y evaluación del proyecto a realizar en el aula de medios. Informar a donde corresponda toda la información necesaria que requieran las autoridades educativas y las autoridades relacionadas con este programa. SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se invitará a cada maestro para que cada mes pueda realizarse una valoración de sus trabajos e invitar a los padres de familia para que puedan apreciar y apoyar en los trabajos que realicen sus hijos, después de cada evaluación reunirnos en colegiado para analizar los logros o dificultades que encontremos y poder resolverlas juntos. Estas evaluaciones pueden ser. Juegos Dramatizaciones Intercambio de ideas Elaboración de textos y corrijan sus errores Que expongan sus temas por equipo Concursos de lectura y redacción Concurso de creación literaria elaborando pequeños cuentos o poemas Talleres de lectura y redaccón Representación de cuentos utilizando dibujos Teatro guiñol Poesía coral y concurso de cantos

5 CRONOGRAMA Grados y grupos LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES RESPONSABLE 1 A 9-10 A.T.P 1 B A.T.P 1 C 8-9 A.T.P 2 A A.T.P 2 B A.T.P 3 A 8-9 A.T.P 3 B A.T.P 4 A A.T.P 4 B 8-9 A.T.P 5 A A.T.P 5 B A.T.P 6 A 8-9 A.T.P 6 B A.T.P 6 C A.T.P DOCENTENTES A.T.P Y DIRECTIVOS ESCUINTLA, CHIAPAS, A 14 DE JULIO DEL 2009 ATENTAMENTE EL DIRECTOR DE LA ESCUELA YSRAEL PEREZ GUTIERREZ LA SUPERVISION ESCOLAR JULIETA CONESA CARRRERA 2009, AÑO DEL POETA Y ESCRITOR, JAIME SABINES GUERRERO