Plan de Formación Ciudadana

Transcripción

1 Colegio Amankay Creando Futuro Con Educación Plan de mejoramiento Educativo Plan de Formación Ciudadana 2017

2 Fundamentación El colegio Amankay de acuerdo a la ley implementa su plan de formación ciudadana dando respuesta a una formación de ciudadano con valores y conocimientos que fomenten el desarrollo del país con una visión de mundo centrada en el ser humano, entregando herramientas a nuestros niños y niñas para que sean capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de participar en la construcción del país, contribuyendo como ciudadanos en diversos ámbitos; para que sean personas con fuerte formación ética, capaces de convivir e interactuar en base a principios de respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y libertad. En donde los valores propios de una sana convivencia democrática se vean fortalecidos constantemente. Se espera que el Plan de formación ciudadana debiera permear en la escuela más allá de una asignatura específica e incorporar conocimientos, habilidades y actitudes de convivencia cívica a lo largo de toda la trayectoria escolar. (La escuela que queremos, MINEDUC, 2015) Introducción Nuestro colegio, incluirá en los niveles de enseñanza parvulario y básica, una planificación curricular que incluye los contenidos en las diversas asignaturas, basados en: Bases curriculares, planes y programas desde primero a sexto básico además de talleres, actividades extra programáticas, formación de docentes y directivos, actividades del establecimiento hacia la comunidad, promociona a través de actividades de una cultura de dialogo y sana convivencia escolar, estrategias para fomentar la representación y participación de los estudiantes y otras que la sostenedora y la comunidad educativa consideren per tinente. En el caso de la educación parvulario, este plan se hará de acuerdo a las características particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del juego. Este documento pretende establecer lineamientos para facilitar una buena convivencia enmarcada en nuestro PEI PME. Se espera que los alumnos valoren a la familia como el pilar fundamental de la Sociedad y de la educación, logren un sentido de pertenencia con su Colegio reconociéndolo como un aporte para su vida y la sociedad.

3 NUESTROS SELLOS FORMATIVOS: a) Formación valórica para una vida democrática: En el marco de este fundamento, nuestros alumnos deben ser constructores de una sociedad en la cual se desarrolle la valoración de la diversidad social y cultural del país. Promoviendo los Valores que permiten a los individuos convivir en un ambiente sano, de respeto, amor, empatía, responsabilidad, resilencia y solidaridad, entre otros. Donde conozcan sus derechos y deberes y adquieran habilidades para Solucionar problemáticas a través del dialogo. b) Ciudadanía y democracia: En este ámbito, nuestro plan desea contribuir a que los estudiantes que se forman y que se formarán en nuestras aulas sean capaces de adquirir y emplear las herramientas que les permitan ser personas que se interesen por la formación política y social de nuestro país. Y que en el marco de la aceptación de toda diversidad y de la sana convivencia, sean capaces de contribuir al desarrollo de una sociedad verdaderamente democrática e inclusiva. c) Convivir en una sociedad de respeto y justicia: hace referencia a cómo queremos lograr el proceso que ayuda y orienta a nuestros niños y niñas para transformarlos en personas que construyan una sociedad racional y autónoma y que sus valores y capacidades, se antepongan sobre aquellas no lo son y a otorgar a cada uno aquello que le pertenece o le concierne. de acuerdo a lo razonable y equitativo. I. IDENTIFICACIÓN Escuela Colegio Amankay de lampa RBD Dependencia Niveles de Educación que imparte Comuna - Región Nombre Director Nombre Coordinador del Plan Subvencionado Prekinder a 6 básico Lampa Ismael Montecino Nicole Tellerias y Pamela Sepúlveda (UTP)

4 Objetivo General II. OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACION CIUDADANA Objetivos específicos Contribuir a la formación ciudadana y la consolidación de valores y derechos, propiciando la creación de experiencias de aprendizajes que permitan la adquisición y prácticas de valores universales y democráticos, con vocación de entendimiento, fraternidad, tolerancia y respeto a la diversidad. a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes. d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela. h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. A partir de estos objetivos, es posible establecer vinculaciones en el ámbito curricular y formativo. Curricular: con los aprendizajes de cada ámbito de experiencia, núcleo de aprendizaje o asignatura desarrollada a lo largo de la trayectoria educativa. Reiteramos que no es la intención de la presente propuesta agregar una nueva área de trabajo para las y los docentes, sino que, por el contrario, evidenciar que es posible adaptar el trabajo cotidiano de educadores y docentes para contribuir a la Formación Ciudadana del alumnado. Formativo: El establecimiento diseña acciones que involucren los objetivos PFC, para logro de nuestro plan. Cómo enseñar Formación Ciudadana? Como ya se ha mencionado, la ciudadanía es un área de formación que compete a los diversos actores de la comunidad educativa y, en lo curricular, se espera que el profesorado pueda fortalecerla a partir del trabajo que realiza con sus estudiantes.

5 I- AREA CURRICULAR El espacio escolar, y el aula específicamente, es un lugar en el que pueden potenciarse la democracia y los derechos humanos, y en este sentido es clave la definición de estrategias de enseñanza apropiadas para su consolidación. De esta forma, se abren al menos tres vías de trabajo: 1) Tiene que ver con aquellos Objetivos de Aprendizaje de las Distintas Asignaturas que permiten desarrollar la educación ciudadana; 2) Considera los Objetivos de Aprendizaje Transversales que se vinculan con la Formación Ciudadana y, por último, 3) Se enfoca en fortalecer ambientes de enseñanza y aprendizaje más democráticos y participativos, independiente de los temas que se estén tratando. Para estos tres ámbitos se propone un trabajo didáctico centrado en las y los estudiantes, esto es, aquel donde los procesos educacionales adoptan como punto de partida las necesidades, habilidades e intereses de las y los participantes, y la o el profesor actúa como facilitador y mediador del aprendizaje. Lo que las y los alumnos han de aprender debe ser significativo para ellos, y debiesen ser parte activa del aprendizaje y sentirse empoderados para actuar (Instituto Danés de Derechos Humanos, 2012). Para concretar este enfoque se sugiere considerar metodologías de enseñanza interactivas, que den protagonismo a las y los estudiantes en el desarrollo de una tarea, en la resolución de algún problema o en la proposición de ideas y soluciones. De esta manera, al ser quienes realizan las acciones, serán ellas y ellos mismos quienes construirán su aprendizaje. Estrategias de este tipo son útiles también porque, al exigir a las y los estudiantes que tomen parte en las actividades educativas, les entregan una base formativa para la participación social argumentando, expresando opiniones, buscando y discriminando información, dialogando con otras y otros respecto a puntos de vista distintos al propio, dando a conocer sus ideas y propuestas sobre un tema o problema y, sobre todo, acordando con otros las formas de trabajo. Algunas de las actividades más comunes que pueden realizarse para trabajar estrategias de enseñanza interactivas son dramatizaciones, teatro foro, trabajo con proyectos, estudios de casos, juegos de roles, debates, dilemas morales, simulaciones, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en servicio. Nuestro establecimiento, desarrollara un taller que consta de dos sesiones, que permitirá a las y los docentes reflexionar y adaptar su trabajo cotidiano a los objetivos del PFC. Sesión 1: en Consejo de profesores Los docentes se reunirán por asignatura; si en algunos casos solo existe una o un docente por asignatura, pueden agruparse por afinidad en las áreas de conocimiento. En el caso de Educación Parvularia, se sugiere que educadoras de NT1 y NT2 y docentes de 1º y 2º básico se reúnan para trabajar en conjunto. Organizados en grupos, revisan los objetivos del PFC y comenten cuáles de ellos son más pertinentes para trabajar en sus asignaturas. Desarrollar un plenario donde los distintos grupos comentan el trabajo realizado. (Tener a la vista los objetivos del PFC), a fin de considerar si algún objetivo está cubierto por muchas asignaturas y si quedan objetivos por cubrir (para lo cual se puede utilizar la planilla adjunta). Es un modo para evitar saturaciones innecesarias y la asegurar cobertura necesaria.

6 En función de estos resultados, entre todos sugieran una reorganización y adaptación para dar cobertura a todos los objetivos. Se solicita a los grupos de docentes que, a partir de los objetivos seleccionados, traigan ideas para su trabajo en el aula, las que serán compartidas en la próxima sesión. Realizar lo mismo con todos los objetivo del PFC. Sesión 2 El director y su equipo, en conjunto con los docentes se reúnen por asignatura; si en algunos casos solo existe una o un docente por asignatura, pueden agruparse por afinidad en las áreas de conocimiento. En grupos, revisan el capítulo Enseñanza y Aprendizaje de la Formación Ciudadana y comentan qué prácticas pedagógicas podrían incluir en sus clases para fortalecer la ciudadanía, considerando qué aprendizajes se esperan, cómo se enseña y cómo se evalúa. Identifican qué prácticas pedagógicas habituales deberían permanecer y cuáles deberían modificar para aportar al fortalecimiento de ciudadanía en el establecimiento. Revisan las Sugerencias de Actividades para las asignaturas que enseñan y las orientaciones para su aplicación, y en función de la práctica pedagógica cotidiana, hagan adaptaciones que les permitan fortalecer la formación ciudadana en el aula. A partir de lo leído y de la reflexión grupal, hacen un listado (tipo decálogo) de los aspectos fundamentales a considerar, a fin de fortalecer la formación ciudadana en el aula. Desarrollan un plenario donde los grupos de trabajo compartan los resultados de la reflexión realizada. Pueden ir escribiendo los principales resultados, o bien, cada grupo puede anotarlos en un papelógrafo y pegarlos a la vista de todos los asistentes. Luego hacen un resumen de lo trabajado (para el trabajo de plenario se propone una planilla a continuación).

7 Establecen entre todas y todos (tanto el equipo directivo y como el equipo docente) acciones con las que el equipo directivo podría apoyar el trabajo docente para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos. Por ejemplo, al momento de revisar las planificaciones se pueden hacer sugerencias para trabajar la ciudadanía en el aula y fuera de ella; al decidir el tipo de evaluaciones, es posible establecer modificaciones a partir de instancias de diálogo entre directivos, docentes y estudiantes; disponer de instancias de trabajo mancomunado entre las y los docentes, contando con la posibilidad de trabajar en equipo objetivos que ellos mismos determinen, entre otras acciones posibles, dependiendo de cada contexto escolar.

8 Evidencia de planificación ver orientaciones curriculares (pág. 64)

9 II- AREA FORMATIVA Se analizan las distintas propuestas entregadas en el consejo de profesores, para focalizar las acciones a realizar en patio (recreos), actividades Extra programáticas, charlas o talleres, entre otras. Nuestro establecimiento ya cuenta con acciones definidas en el plan de mejoramiento, para el logro del PFC. Objetivos a trabajar: Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. (a) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. (b) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela(g) ACCIONES - Gobierno Escolar: liderada por la dirección del colegio. - Consejos ministeriales: liderada por profesores jefes en consejo de cursos (horas Sep). Objetivos a trabajar: Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.(e) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. (f) ACCION - Cuéntame un cuento: Liderada por educadoras de párvulo en consejo de curso (horas Sep). - Actividad informativa de CENSO 2017 a todos los y las estudiantes. Objetivos a trabajar: Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.(e) ACCIONES - Fiestas patrias en Amankay: Liderada por equipo de gestión Objetivos a trabajar: Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. (f) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad (h) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo (i) ACCIONES - Actividades de cultura escolar Amankay