SYLLABUS CURSO DE GRUMETES DE : INFORMÀTICA CÓDIGO:

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1 1. DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA/MÓDULO: INGLESVI DOCENTE(S): PERÍODO ACADÉMICO: VI PERIODO PRE-REQUISITOS: INGLES V SYLLABUS CURSO DE GRUMETES DE : INFORMÀTICA CÓDIGO: EJE DE FORMACIÓN: CULTURA HUMANISTICA FECHA ELABORACIÓN: Enero 2014 CRÉDITOS: 02 CO-REQUISITOS: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: El Inglés es una asignatura que corresponde al eje de cultura humanística, ya que le permitirá al estudiante comunicarse en forma oral y escrita. COMPETENCIAS A LOGRAR: GENÉRICAS: Asesora en asuntos técnicos y tácticos militares relacionados con su ámbito profesional y de especialidad para la toma de decisiones acertadas ESPECÍFICAS: Asiste en la administración de los recursos de la Institución utilizando Las herramientas tecnológicas de manera eficiente y eficaz UNIDAD DE COMPETENCIA: Utiliza el Inglés como medio de comunicación en diferentes situaciones personales y laborables empleando las 4 habilidades lingüísticas, en un nivel elemental. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Participa en diálogos acerca de la educación, condiciones, rutinas del pasado, a fin de utilizar las estructuras gramaticales como el if, presente perfecto, conjunciones; aplicando las 4 habilidades lingüísticas concreatividad. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: Aplica diálogos y de manera escrita adjetivos,verbos, conjunciones, oraciones en pasado, presente perfecto y el vocabulario dado poniendo como temas la educación, condiciones, hechos pasados, con seguridad. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: La asignatura contribuye a la formación profesional del estudiante ya que le proporciona la oportunidad de utilizar un idioma extranjero con eficacia; como también la oportunidad de perfeccionarse, especializarse o capacitarse en países donde el inglés es el idioma principal.

2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO No UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS Unidad 1: 1. Seethe USA! 1.1 Travel plans / An unpleasant trip 1.2 The conditional: True in the present or future 1.3 What can we buy if we have only $10? 1.4 Using the present perfect tense 1.5 Listen to the paragraph Unidad 2: 2. Education 2.1 Education in the USA / Higher education 2.2 Using adverbs of time 2.3Talking about decisions 2.4Using or and so to connect clauses 2.5Connecting 2 sentences Unidad 3: 3. We ve added on to the house. Horas : 10 Horas : 10 Horas: 12 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Utiliza la conjunción ifpara presentar una condición y su resultado; además usa el presente perfecto en una acción que empezó en el pasado y continúa en el presente; aplicando vocabulario, gramática y habilidades lingüísticas con eficiencia. Tarea principal 1.1: Read the postcards. Match the new word with its meaning / Select an item from the box to complete the sentences. Tarea principal 1.2: Match a number and letter to make a complete sentence. Tarea principal 1.3: Work whit a partner to ask and answer questions. Tarea principal 1.4: Use present perfect of the verb in ( ) to fill in the blank. Tarea principal 1.5: Write what you hear. Explica acerca de la educación en Ecuador; también usa las conjunciones or y sopara presentar resultados; usando,las estructuras gramaticales,verbos y vocabulario con seguridad. Tarea principal 2.1: Select the best answer to the questions about the text. Tarea principal 2.2: Fill in the blanks with already, still or no longer. Tarea principal 2.2: Read and match the questions and answers. Tarea principal 2.3: Select the conjunction to combine the clauses. Tarea principal 2.4: Combine the sentences with and, or,but, or so. Completa oraciones con adjetivos que se derivan de verbos añadiendo ingored, también reporta acontecimientos; utilizando el vocabulario presentado en la unidad con seguridad.

3 3.1 Remodeling a home-adding on a second story 3.2 Using could to express possibility 3.3Using adjectives with -ed and -ing 3.4Reported speech 3.5Past Review Tarea principal 3.1: Match each vocabulary item with its meaning. Tarea principal 3.2: Match the question and the answer. Tarea principal 3.3: Change the verbs to the correct adjectives. Fill in the blanks. Tarea principal 3.4: Answer the questions using reported speech. Tareaprincipa 3.5: Fill in the missing forms of the verbs. VERIFICACIÓN FINAL DEL APRENDIZAJE 3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE J. Comunicación Escrita Elaborar informes técnicos de las operaciones y funciones a su cargo, manuales técnicos y de usuario, con la redacción adecuada que permita una comunicación efectiva. K. Comunicación oral Manejar técnicas adecuadas de comunicación oral con los usuarios en la transmisión de una información K. Compromiso de aprendizaje continuo Aplica técnicas de estudio, herramientas Cuarta de generación y una administración del tiempo y motivacionales eficientes, comprometidos con el aprendizaje continuo, las capacitaciones de actualización y perfeccionamiento y los avances tecnológicos. A Alta NIVELES DE LOGRO B Media C Baja El estudiante debe Utilizar correctamente vocabulario y reglas gramaticales en tareas escritas asignadas. Pronunciar correctamente el Idioma aplicando estrategias Comunicacionales aprendidas en su nivel. Pronunciar correctamente el Idioma aplicando estrategias Comunicacionales aprendidas en su nivel. 4.ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE TAREAS PONDERACIÓN TAREAS PRINCIPALES A SER EVALUADAS 1.1. Read the postcards. Match the new word with its meaning / Select an item from the box to complete the sentences. Written,Reading 1H 10 % Select the best answer to the questions about the text. Match each vocabulary item with its meaning. TOTAL EVALUACIÓN TAREAS 3H 30%

4 1 2 3 PRODUCTOS DE UNIDAD DE ESTUDIO Utiliza la conjunción ifpara presentar una condición y su resultado; además usa el presenteperfecto en una acción que empezó en el pasado ycontinúa en el presente; aplicando vocabulario, gramática y habilidades lingüísticas con eficiencia. Explica acerca de la educación en Ecuador;también usa las conjunciones or y soparapresentar resultados; usando, las estructurasgramaticales, verbos y vocabulario con seguridad. Completa oraciones con adjetivos que se derivande verbos añadiendo ingored, tambiénreporta acontecimientos; utilizando el vocabulariopresentado en la unidad con seguridad. PRODUCTOS DE UNIDAD DE ESTUDIO Written, Reading PONDERACI ÓN 1H 10 % TOTAL PONDERACIÓN DE UNIDADES DE ESTUDIO 3H 30% RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE Aplica en diálogos y de manera escrita adjetivos, verbos, conjunciones, oraciones en pasado, presente perfecto y el vocabulario dado poniendo como temas la educación, condiciones, hechos pasados, con seguridad. Trabajo escrito (40%)y Exposición (60%) 2H 40% PONDERACIÓN 5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad: Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo académico. A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática. Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio. Buscar que el aprendizaje se base en el análisis y solución del problema: usando información en forma significativa: favoreciendo la retención; la comprensión el uso de aplicaciones de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de la vida real. Realizar proyectos/productos de aprendizaje, para experimentar una situación profesional real como es casa abierta, donde se desarrollará el pensamiento creativo, la capacidad de colaboración, trabajo en equipo y el sentido de la responsabilidad. Realizar talleres para desarrollar las habilidades proyectadas a las competencias profesionales que se desean formar. Realizar ejercicios orientados a la electrónica digital utilizando tecnologías MSI y SSI La evaluación cumple con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea. El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje: Importante en la elaboración de comunicaciones escritas.

5 6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO PRÁCTICAS (Talleres) LABORATORIOS DEBATES EVALUACIÓN Trabajo autónomo del estudiante TETO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL American LanguageCourse - Book Inglés 8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL Face2face Elementarybook ChrisRedston&GillieCunningham Inglés Cambridge 9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PAGINAS Y OTROS DETALLES Ejercicios de gramática Inglesa With listening, grammar, comprehension, dictation exercises, and crossword puzzles FIRMA DE RESPONSABILIDAD