PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión 3/4 TÍTULO DE LA SESIÓN Fortalecer el Estado democrático: tarea de todos APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son fuente de conflicto. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio (5 minutos) PRIMERA HORA (45 minutos) El docente señala que la democracia como sistema político se ha organizado de tal manera que procura garantizar el respeto de los derechos de las personas. A continuación pregunta: Solo el Estado o el Gobierno son los responsables de promover una sociedad más democrática donde se respeten los derechos de las personas?; ustedes creen que existe democracia en el Perú? Los estudiantes responden con lluvia de ideas. El docente muestra el siguiente gráfico y explica que en esta clase comprenderán que todos los ciudadanos también somos responsables de actuar y promover una sociedad más democrática en la que se respeten los derechos de las personas. Explica que al final de la sesión deberán terminar de elaborar sus encuestas.

2 Desarrollo (30 minutos) Los estudiantes leen individualmente el apartado Ejercicio democrático del Poder de la página 146 de libro de texto y el Documento 1 Estado y democracia. Inequidad Corrupción Pobreza extrema Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas: Qué es lo que más te llama la atención de estas imágenes? Qué relación guardan con la democracia?

3 Los estudiantes leen individualmente el Documento 3 La apatía política de la página 147 del libro de texto. Contestan las siguientes preguntas: Cuán interesado estás por la política?, Por qué? Fundamenta tu respuesta. Los estudiantes responden a la interrogante a través de una lluvia de ideas. Al generarse respuestas diferentes, el docente propone la necesidad de respetar las diferentes posturas. Cierre (10 minutos) Los estudiantes comparten sus respuestas. El docente pregunta si dentro de la búsqueda de información que han realizado sobre los problemas de su región y localidad han encontrado la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos. *El docente pide a los estudiantes la tarea sobre los principales problemas de su región y localidad para su revisión. Orienta a los estudiantes para que sigan investigando a través de noticias. Inicio (5 minutos) SEGUNDA HORA (45 MINUTOS) El docente explica que seguirán profundizando en el concepto de sociedad civil como una responsabilidad de los ciudadanos de participar en los asuntos públicos. Desarrollo (35 minutos) Los estudiantes leen el texto La sociedad civil del Anexo 1. Luego,, teniendo en cuenta los materiales usados anteriormente, contestan las siguientes preguntas: Por qué es importante la participación de la sociedad civil? Cuando participas en un grupo, prefieres que otros decidan por ti?, cuáles son los riesgos de asumir esta opción?, cuáles son las ventajas de participar activamente en dar soluciones a los problemas en las familias y la escuela? Los estudiantes organizados en equipos socializan los resultados de sus trabajos y preparan sus conclusiones de manera creativa para debatir sobre la responsabilidad que tienen las autoridades que dirigen el Estado frente al ejercicio democrático del poder. Cierre (5 minutos) Crees que todos los políticos son corruptos? Al concluir la presentación de los equipos de trabajo y a partir de lo aportado, el docente precisa cómo la sociedad civil participa y ayuda al buen funcionamiento de la democracia del país. TERCERA HORA (45 MINUTOS)

4 Inicio (05 minutos) El docente indica que en esta sesión se elaborarán la encuesta de opinión, para lo cual brinda orientaciones generales. Desarrollo (25 minutos) Los estudiantes se organizan en grupos. Haciendo uso de los materiales que han ido elaborando a lo largo de las sesiones y de la información que han encontrado sobre los Gobiernos regionales o locales (tareas), elaboran su cuestionario con las siguientes indicaciones: - 2 preguntas cerradas sobre el desempeño de los poderes del Estado. (Estas ya fueron elaboradas en la primera sesión) - 2 preguntas cerradas sobre el desempeño de los Gobiernos regionales - 2 preguntas cerradas sobre el desempeño de los Gobiernos locales. - 1 pregunta abierta sobre el Gobierno regional y otra para el Gobierno local. - 1 pregunta sobre la actuación de los ciudadanos o sociedad civil en los asuntos públicos. - Debe incluir espacios para que el encuestado ingrese sus datos: nombre, edad, región, localidad. *Mínimo deberán elaborar 8 preguntas, máximo 10. El docente orienta el trabajo. Cierre (15 minutos) Se consensuan las preguntas de la encuesta. Algunos grupos, si lo desean, pueden incluir otras preguntas. TAREA A TRABAJAR EN CASA Aplicar la encuesta a 5 personas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3 grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana. 2. Papelógrafos.

5 ANEXO 1 QUÉ ES LA SOCIEDAD CIVIL Y QUIÉNES LA CONFORMAN? Comenzaremos definiéndola como el conjunto de organizaciones diversas que mantienen su independencia del estado. Dentro de la sociedad civil entran todas las organizaciones sociales que pueden surgir alrededor de temas tan diversos como la economía, la cultura, las reivindicaciones sociales, la religión, el deporte, la producción, el conocimiento, etc. La fortaleza de la sociedad civil está en su diversidad; todo intento por homogeneizarla, encasillarla o limitarla, atenta contra su naturaleza. Quiénes forman parte de la sociedad civil? En donde se encuentra la sociedad civil? Para contestar estas preguntas diremos que la conforman esencialmente tres grandes grupos: Los Grupos, clases o Sectores Sociales Aquí entran los llamados viejos y nuevos actores sociales; su distinción cronológica se refiere al momento histórico en que aparecen como actores del escenario público más que al momento en que surgen como grupos, clases o sectores. Los viejos actores, por ejemplo, incluyen a los obreros, empresarios, campesinos, maestros, estudiantes, cooperativistas y pobladores; en cambio, los nuevos actores incluyen a las mujeres, jóvenes, ecologistas, etnias, periodistas, vecinos, tercera edad, amas de casa, familiares de desaparecidos, académicos, deportistas, etc. En este segmento de la sociedad civil entran todos los grupos sociales que se unen de manera coyuntural o permanente para luchar por sus derechos o por los intereses nacionales, siempre y cuando mantengan las características señaladas anteriormente. Las ONG Aquí se agrupan todas las organizaciones no gubernamentales que trabajan temas tan diversos como los derechos humanos, derechos de grupos vulnerables, cultura política, ciudadanía, crédito agrícola, medicina alternativa, asistencia técnica, capacitación, educación, alfabetización, etc. Estas organizaciones trabajan con asistencia externa e impulsan acciones alternativas, complementarias o sustitutas de la acción estatal, lo que les permite mantener su independencia del Estado. Las Iglesias También forman parte de la sociedad civil en todas sus denominaciones. La clasificación anterior es apenas una aproximación a lo que es la sociedad civil porque su diversidad hace que queden por fuera de cualquier listado otras organizaciones cuya actividad se reduce a una comunidad, una colonia o una vecindad. El hecho de agruparlas bajo el concepto de sociedad civil no significa que todas son iguales y que no existen diferencias que las separen; tampoco quiere decir que constituyen el lado bueno de la relación Estado - sociedad civil pues muchos de los vicios que los políticos trasladan al Estado se encuentran también en las diversas organizaciones sociales que la conforman. Se trata, simplemente, de organizaciones que reivindican lo social, exigen la atención del Estado, plantean políticas más equitativas y demandan un comportamiento democrático de los funcionarios públicos y de los partidos políticos. Recuperado de filosofiayderecho.blogia.com/.../ que-es-la-sociedad-civil-y-quie. 9 de diciembre de