INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No NIT DANE SOLEDAD ATLÁNTICO.

Transcripción

1 GUÍA N ÁREA: ARTÌSTICA GRADO: 7 ASIGNATURA: MÙSICA DOCENTE: MARÌA DE LA LUZ VILLA PERIODO: I.H. (en THOMAS 1 horas): 2 META DE FORMACION El 80% de los estudiantes del grado 8 estarán en capacidad de referenciar que las expresiones artísticas reconocidas como: La música, las artes plásticas, la danza, la literatura, la escultura, la arquitectura y el cine; son espacios significativos en sus vidas, posibilitando en ellos la apreciación y la expresión artística, mediante el desarrollo de los diferentes conceptos y la aplicación de técnicas creativas. NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional, conceptual OPERACIONES MENTALES: Codificar y decodificar Exposición, observación, comparación, relación, clasificación, análisis, síntesis, percepción, identificación, secuenciación OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL: COMPETENCIAS: BÁSICAS: Perceptiva, creativa, Técnica, comunicativa, expresiva LABORALES ESPECÍFICAS: Trabajo grupal, trabajo práctico, aprendizaje colaborativo, debate CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emociónales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática. Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración COMPONENTES: Disciplinar, Simbólico, Social y cultural, Ético Estético, Crítico- reflexivo

2 ESTÁNDAR Reconozco, identifico e interpreto las figuras musicales EJE TEMÁTICO: DESEMPEÑO: Las figuras musicales Conozco e Interpreto las figuras musicales Interpreta la duración de las figuras musicales INDICADOR(ES) DESEMPEÑO(S): Ubica los sonidos musicales en el pentagrama con la DE clave de sol Interpreta fragmentos musicales con el compás de ¾ Las figuras musicales (corchea, redonda) NÚCLEOS TEMÁTICOS: Las notas en el pentagrama con la clave de sol El compás de ¾ SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): PREGUNTA ESENCIAL Dialogo socrático: Cómo podemos interpretar la duración de los sonidos? PREGUNTA DE CONTEXTO Por qué es importante conocer las figuras musicales?

3 FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAl DIAGNÓSTICO: (Interrogatorio para indagar los conocimientos previos) GIMNASIO VERBAL: FASE COGNITIVA: LA CORCHEA La duración de la corchea es la mitad que la de una negra; por lo que, en un compás de 4/4, valdrá medio tiempo. Es decir, dividiremos un tiempo en dos para ubicar las corcheas. Figura 1. La corchea sobre el compás y como está formada. Las corcheas se suelen escribir en grupos de cuatro, uniendo sus corchetes. Pero también pueden aparecer sueltas, o en grupos de dos y tres. Por otra parte, para seguir el ritmo de las corcheas tenemos que contar los tiempos separando las sílabas para que encajen en el ritmo de cochea. En la imagen izquierda de la figura 1. tienes reflejado como se hace. En la siguiente figura 2. puedes ver la duración relativa de la corchea respecto a las otras

4 figuras musicales de redonda, blanca y negra: Figura 2. Duración relativa otras figuras musicales vistas. de la corchea respecto a las La semicorchea La semicorchea, como puedes apreciar en la figura 3, se diferencia gráficamente de la corchea porque tiene dos corchetes en vez de uno solo. Puede ser que al principio, cuando la veas sobre la partitura, la confundas con la corchea; a mí me pasaba. En la figura 3 podemos ver un pequeño esquema sobre el valor relativo de la semicorchea respecto a la redonda, blanca y negra.

5 Figura 3. Correspondencia respecto a la redonda, blanca y negra. en número EJERCICIOS RÍTMICOS de semicorcheas

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7 EJERCICIOS DE LECTURA EN EL PENTAGRAMA CON CLAVE DE SOL

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9 TEORÍA DEL COMPÁS El ritmo es el paso de un pulso controlado y constante; pero en la música no es suficiente con solo marcar el ritmo, se suelen dividir los tiempos en partes iguales para poder medirlo como es debido y para eso se utiliza el compás. Depende en las partes que se pueda dividir un compas se clasifican en binario (divisibles entre 2) o ternarios (divisibles entre 3). Partiendo de estas clases se pueden generar varios tipos de compas. Para un ejemplo de compas binario. Las marchas tienen un ritmo binario para poder marcarse con el paso, como se puede ver el ritmo se puede marcar en 2. Contando 1, 2, 1, 2, 1, 2. Para un ejemplo de compas ternario. Los Valses tienen un ritmo ternario para asi poder

10 bailarse, como se puede ver el ritmo se puede marcar en 3. Contando 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3. Para poder dividir los ritmos en una pauta musical se necesita El Cifrado de Compas. Gracias a él se puede especificar qué valor tendrá nuestro compás, es decir de cuantos tiempos será nuestro compás. Se representa por una fracción: 4/4 "Compás de Cuatro Tiempos de Negra." Pero Como sabemos clase de compás estamos tratando? Para saber esto hay que tener en cuenta el numerador y denominador de la fracción. 1.-El numerador nos dice el número de tiempos que habrá en cada compás. 2.-El denominador indicara que nota será nuestra unidad de medida. Nos podemos apoyar con la siguiente tabla: "El numero de la derecha nos dirá en el denominador nuestra unidad" Por ejemplo: Tenemos un compás de 3/4. Primero el denominador (4) nos dice que nuestra nota base será la negra, y el numerador nos dice que cada compás será equivalente a 3 de nuestra nota base es decir 3 negras. Tenemos aquí un compas ternario.

11 "En cada compás podemos usar valores que sean equivalentes a 3 negras" Tenemos un compás de 4/8. Primero el denominador (8) nos dice que nuestra nota base será la corchea, y el numerador nos dice que cada compás será equivalente a 4 corcheas. Tenemos aquí un compás binario. "En cada compás podemos usar valores que sean equivalentes a 4 corcheas" Tenemos un compás de 2/2. Primero el denominador (2) nos dice que nuestra nota base será la blanca, y el numerador nos dice que cada compás será equivalente a 2 blancas. Tenemos aquí un compás binario. "En cada compás podemos usar valores que sean equivalentes a 2 blancas" Sabiendo esto ya podemos colocar las notas que gustemos SIEMPRE CUANDO respetemos el valor de cada compás. Cada compás se separa por una línea llamada barra compás para así facilitar la lectura. ACTIVIDAD. De cuántos tiempos consta el compás de 2 por 4? de dos de tres de cuatro 2. Qué indica el denominador del compás? Y

12 que la figura que vale un tiempo es la blanca que la figura que vale un tiempo es la negra que entran 4 negras en un compás 3. En el 2/4 la unidad de Compás es la Blanca Verdadero Falso 4. En el compás de 2/4 la unidad de Tiempo es la corchea Verdadero Falso 5. Este ejemplo corresponde al compás de 2/4? 6. Y este otro fragmento? 7. Cómo completarías un compás de 2/4 que comienza así.. con una blanca

13 con un silencio de redonda con dos corcheas con dos silencios de negra 8. Cuántas Corcheas entran en un compás de 2/4? 9. En dos compases de 2/4 podemos poner 3 blancas Verdadero Falso 10. En un compás entran ocho semicorcheas Verdadero Falso 11. Dónde pondrías la línea divisoria en este ejemplo? después de la corchea después de la blanca después de la negra 12. Con qué figuas completarías este compás? con ninguna, ya está completo con una negra con una corchea 13. Se puede poner una blanca con puntillo en este compás? 14. Dónde pondrías la línea divisoria en este ejemplo?

14 después de la negra no hace falta, está correcto después de las 4 corcheas ACTIVIDAD EN CLASE (Desarrollo de las habilidades mentales): Elaboración de Trabajos, Audiciones, comentarios sobre videos relacionados, práctica instrumental ACTIVIDAD. De cuántos tiempos consta el compás de 2 por 4? de dos de tres de cuatro 2. Qué indica el denominador del compás? que la figura que vale un tiempo es la blanca que la figura que vale un tiempo es la negra que entran 4 negras en un compás 3. En el 2/4 la unidad de Compás es la Blanca Verdadero Falso 4. En el compás de 2/4 la unidad de Tiempo es la corchea Verdadero

15 Falso 5. Este ejemplo corresponde al compás de 2/4? 6. Y este otro fragmento? 7. Cómo completarías un compás de 2/4 que comienza así.. con una blanca con un silencio de redonda con dos corcheas con dos silencios de negra 8. Cuántas Corcheas entran en un compás de 2/4? 9. En dos compases de 2/4 podemos poner 3 blancas Verdadero Falso 10. En un compás entran ocho semicorcheas Verdadero Falso 11. Dónde pondrías la línea divisoria en este ejemplo?

16 después de la corchea después de la blanca después de la negra 12. Con qué figuas completarías este compás? con ninguna, ya está completo con una negra con una corchea 13. Se puede poner una blanca con puntillo en este compás? 14. Dónde pondrías la línea divisoria en este ejemplo? Después de la negra No hace falta, está correcto Después de las 4 corcheas

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18 FASE SOCIAL O DE SALIDA FASE SOCIAL: (Fase de salida) Participa de la clase: - Realizar ensambles para interpretar las figuras musicales vistas. - RECURSOS DIDÁCTICOS: Video Bean, grabadora ò reproductor de audio, flauta dulce, percusión menor EVALUACION: Se realizara por cumplimiento en la entrega interpretación musical de los temas vistos. de Anexos trabajos participación en clase, e