segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su comunidad para lograr su conservación, y así contribuir al mejoramiento de su espacio. Además, se evaluarán los aprendizajes adquiridos durante la Unidad 5. Antes de la sesión Fotocopia la Hoja de aplicación en cantidad suficiente para los estudiantes (Anexo 1). Lee las páginas 90 del libro Ciencia y Ambiente 2 para tener más información sobre el tema de la sesión. Elabora tarjetas pequeñas de cartulina de diferentes colores. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Hojas de aplicación. Tarjetas de colores. Plumones, lápices y colores. Libro Ciencia y Ambiente 2 (págs. 90 y 91). Lista de cotejo. 210
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Describe las características externas de los animales. Identifica plantas y animales nativos y foráneos del Perú en su localidad. Identifica los componentes con y sin vida de un ecosistema. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en las sesiones de Ciencia y Ambiente durante la Unidad 5. Con este fin, pregunta: qué temas hemos aprendido en esta unidad?, cuántas investigaciones hemos realizado y sobre qué temas?, etc. Formula estas interrogantes: en su localidad hay jardines o parques?, quiénes son los responsables de cuidarlos?, cómo los cuidan?, también cuidan a los animales?; ustedes tienen mascota?, cómo cuidan a sus mascotas? Escucha sus respuestas muy atentamente. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de nuestra localidad para lograr su conservación, y así contribuir al mejoramiento de su espacio. Además, se evaluarán los aprendizajes que adquirieron durante las sesiones de la Unidad 5. Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión, deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor: mantener el orden, respetar el trabajo de sus compañeros, usar los materiales de forma individual. 211
2. DESARROLLO 70 minutos Descubro y aprendo Cómo debemos cuidar Preséntales la situación a los de animales la página y a 90 las del plantas? libro de Ciencia y Ambiente 2. Somos curiosos Observen y narren lo que sucede. 1 2 3 4 Dónde están los tucanes en la escena 1? Quién aparece en la escena 2? Qué está haciendo? Cuéntales la siguiente historia con entonación y pronunciación adecuada: Qué creen que ocurrió con los tucanes en la escena 3? De qué manera esta acción perjudica a los tucanes? Qué mensaje nos deja esta historia? Dos hermosos tucanes Ingresa a tenían (Ciencias, Geografía su nido e Historia) en las http://ares. ramas de un frondoso y fuerte cnice.mec.es/ciengehi/a/01/animaciones/a_fa10_ árbol que vivía en un hermoso parque. Ellos pasaban los días conversando 04.html protegidos del Realiza sol, hasta las actividades que una que propone mañana esta página. escucharon muy cerca el sonido de una máquina. 90 Sección de Como proceso se asustaron, volaron a protegerse. Lo que pasaba en esos instantes era que un trabajador estaba cortando el árbol que había sido el hogar de muchas aves y había dado sombra a varios animales de ese parque. Al regresar al lugar de su nido, los tucanes se dieron con la sorpresa de que ya no estaba su amigo el árbol. Ellos se entristecieron mucho por este hecho. Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822 Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822 Después de la lectura, pregunta: quiénes son los personajes en esta historia?, por qué los tucanes se entristecieron al regresar al lugar donde vivían?; por qué creen que cortaron el árbol?, en qué creen que lo habrán utilizado?; estarán cuidando las plantas y los animales en esa localidad?, por qué? 212
Planteamiento del Problema Plantea la siguiente pregunta: cómo debemos cuidar las plantas y los animales de nuestra localidad? Planteamiento de hipótesis: Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Para ello, entrega a cada estudiante una tarjeta de color. Luego, da la orden de que se agrupen todos aquellos que tienen el mismo color de tarjeta. Recomienda que nombren en cada grupo a un coordinador y un secretario para el trabajo. Indica que la respuesta a la pregunta planteada deben presentarla, previo diálogo grupal, en un papelote y luego exponerla a los demás grupos en plenario. Cuando terminen las presentaciones, formula preguntas como estas: qué tenemos que hacer ahora?, debemos aceptar todas las respuestas y pensar que es verdad todo lo que han dicho?; si cada grupo ha escrito diferentes respuestas, cuál tiene la razón? Escucha sus opiniones. Elaboración del Plan de indagación Pide que escriban en medio papelote qué harán para saber cuál es la respuesta adecuada. Orienta a los estudiantes para que sus respuestas sean similares a las siguientes: Buscar en un libro de ciencias. Buscar en internet. Busca en libros de la biblioteca. Observar y manipular una maqueta. Entrevistar a un veterinario. Determina la realización de la exposición de los trabajos. Cuando todos terminen de exponer, cuestiona sus resultados con estas preguntas: es posible que realicen en el aula todas esas actividades que han propuesto?, cuáles de ellas son posibles de realizar?, por qué? Propicia la revisión del libro Ciencia y Ambiente 2 o algunos libros de la biblioteca. También puedes brindar una ficha informativa sobre el cuidado de las plantas y animales o presentar un papelote con información referente al tema. 213
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Al finalizar la lectura del libro Ciencia y Ambiente 2 o de la ficha informativa, indica que tienen que decidir cómo presentar la información encontrada. Invita a los grupos a exponer lo que encontraron sobre el cuidado de las plantas y los animales a sus compañeros(as). Promueve el análisis de la información recopilada a través de las siguientes preguntas: para qué les sirve la información que han leído del libro (o de la ficha o del papelote)?, qué tenemos que hacer ahora con esa información?, por qué es necesario que contrasten sus respuestas iniciales con la información encontrada?; si al contrastar las respuestas iniciales con la información encontrada observamos que hay diferencias, qué tenemos que hacer? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. Argumentación Solicita que escriban sus conclusiones finales en su cuaderno e indiquen las fuentes en las que se han basado para llegar a ellas. Evaluación y Comunicación Entrega la Hoja de aplicación (Anexo 1) a cada estudiante y pide que la resuelvan, primero, en forma individual y, luego, en forma grupal. Orienta el proceso de desarrollo de cada actividad: Actividad 1 Pide a los estudiantes que lean la actividad. Busca la comprensión de la actividad mediante las siguientes preguntas: qué representa la escena?, de qué lugar se trata?, qué seres observan?, cuáles son conocidos?, cuáles les cuesta reconocer? Dispón del tiempo necesario para que observen por unos minutos la escena. Indica que escriban en el cuadro los nombres de los seres vivos y no vivos. Actividad 2 Lee junto con los estudiantes la actividad 2. 214
Pide que recuerden cómo una semilla se desarrolla y crece. Pregunta: recuerdan cómo fue la experiencia del cultivo hidropónico con las semillas de alfalfa y el crecimiento de una semilla en algodón? Brinda algunos minutos para que observen el dibujo y luego escriban su explicación. 3. Actividad 3 Solicita que lean la actividad 3 y pregunta sobre los animales que conocen: tienen mascota?, cómo es?, qué características tiene? Señala que escriban las características externas de los animales. Actividad 4 Propicia que recuerden los términos aprendidos en la presente unidad: nativo y foráneo. Da la orden de que lean la actividad y luego dibujen lo que se solicita y escriban las características correspondientes. Actividad 5 CIERRE (valoración del aprendizaje) Invita a que lean la actividad 5, primero, en forma grupal y, luego, en forma individual. Recomienda que usen colores y plumones para trabajar la actividad. Establece el tiempo para que resuelvan. 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron al desarrollar las actividades de la Hoja de aplicación; si consideras conveniente, resuélvelas junto con ellos. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. 215
Anexo 1 Segundo Grado Ficha de actividad Nombres: - Grado y sección: Actividad 1: Observa la siguiente imagen y escribe en el cuadro, según las indicaciones, los nombres de los seres que la conforman. Seres con vida (seres vivos) Seres sin vida (seres no vivos) Actividad 2: Escribe en cada línea la explicación de cómo se forma una planta. Toma estas imágenes como referencia para que realices adecuadamente tu explicación. a) b) c) d) e) f) 216
Actividad 3: Los animales forman parte de un ecosistema. Cuáles son sus principales características externas? Características Actividad 4: Dibuja dos plantas y animales nativos de tu comunidad. Escribe su nombre y caracteristicas: Plantas Animales Actividad 5: Realiza un dibujo que exprese una forma de cuidar las plantas y los animales. Explica el mensaje del dibujo con una oración. 217
Anexo 2 Segundo Grado Competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente N Nombres y apellidos de los estudiantes Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación. Describe las características externas de los animales Identifica plantas y animales nativos y foráneos del Perú en su localidad. Describir los componentes con y sin vida de un ecosistema 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.... Logrado. No logrado. 218