1 ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Código: 14-100 Régimen: Cuatrimestral Horas semanales: 4 (cuatro) horas reloj Escuela de Ciencias, Artes y Técnicas (ECAT) Año 2011 FUNDAMENTOS Leer, decodificar todo tipo de mensajes, así como adquirir ductilidad en los usos del lenguaje para producir textos adecuados e intervenciones verbales eficaces implica un desafío para cualquier profesional universitario. Cada vez es mayor el reto, en la medida en que la tecnología produce nuevos soportes y nuevos modos del intercambio comunicacional. Esta asignatura intenta ser una puerta de entrada a los estudios universitarios, a través de una práctica reflexiva que potencie en los estudiantes sus competencias de lectura y de escritura. Asimismo, pretende capacitarlos para enfrentar la producción de textos escritos propios de la vida académica (monografías, tesis, trabajos finales integradores) y las exposiciones orales formalizadas. Por último, no deja de ser un deseo que se convierta en apoyo y despegue para los procesos de aprendizaje futuros, así como en un incentivo hacia la escritura creativa y hacia los múltiples y extendidos usos del lenguaje en la mediación intersubjetiva. OBJETIVOS Que los estudiantes: Puedan desempeñarse eficazmente en diferentes situaciones comunicativas del ámbito universitario. Ejerciten la lectura comprensiva de textos académicos. Sean capaces de resumir la idea o ideas centrales de un texto. Reconozcan los diferentes tipos textuales. Adquieran las herramientas básicas para producir textos académicos. Conozcan la estructura de los textos académicos y que sean capaces de formular una hipótesis u objetivo centralizador. Que la lectura de los textos se convierta en una reflexión sobre la escritura. Que la práctica de la escritura introduzca una dimensión reflexiva hacia los textos. CONTENIDOS MÍNIMOS Unidad 1. Leer y escribir en la universidad. Código escrito y código oral. Unidad 2. Texto y discurso. Tipologías textuales. Unidad 3. El proceso de escritura. Focalización de un texto. Unidad 4. Formas textuales argumentativas: el ensayo y el texto académico.
2 Unidad 5. Estructura de los textos. Unidad 6. Gramática de la oración. El uso de los verbos. Dudas en los usos gramaticales y casos más frecuentes de error. PROGRAMA ANALÍTICO Unidad 1. La comunicación y el intercambio de saberes en la universidad. Competencias de lectura y escritura. Código escrito y código oral. El soporte de los textos: el libro y el hipertexto. Linealidad y tabularidad. Lectura intensiva y extensiva. Registro de lengua (formal, coloquial). Unidad 2. Texto y discurso. Géneros discursivos. Tipos de texto: descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo. Reconocimiento de diferentes secuencias en un texto. Estructura de los textos. Coherencia y cohesión. El resumen. Selección y jerarquización de los contenidos. Unidad 3. El proceso de escritura. Planificación, puesta en texto, revisión. Recursividad. Producción de ideas. Determinación del tema y objetivo central. Destinatario, auditorio. Qué, para qué, para quién. Unidad 4. Los textos argumentativos. La toma de posición. El ensayo y las formas académicas. Analogías y diferencias. Subjetividad y objetividad. Registro formal e informal. Tanteo y exploración/ exhaustividad y concisión. La hipótesis. Unidad 5. Los textos académicos (monografías, tesis, reseñas, artículos, ponencias). Estructura de los textos académicos. Introducción, desarrollo, conclusiones. El índice. La progresión temática. Coherencia y cohesión. Uso de conectores. La inclusión de la voz de otro en el propio texto: cita y paráfrasis. La cita de autoridad. La bibliografía. Unidad 6. Gramática. Correlación de tiempos verbales. Uso del gerundio. Dudas sobre normativa. Casos más frecuentes de error. Tildación. Uso de mayúsculas. Puntuación. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Este curso adopta la modalidad de taller de manera que las clases serán teórico prácticas y brindarán a los estudiantes un espacio propicio al intercambio de ideas, con el fin de construir sus aprendizajes.
3 Se facilitará que las diversas actividades que se desarrollen en la clase sobre la base de consignas grupales o individuales, sean evaluadas en conjunto oralmente para favorecer el aprendizaje de las competencias relacionadas con la expresión oral. Se utilizará la Guía para prácticas (Ediciones Leuka, 2011) como base de la ejercitación obligatoria en las clases. Los estudiantes deberán entregar los ejercicios resueltos en forma escrita cada vez que el docente lo solicite. EVALUACIÓN Esta materia es promocional y como tal adopta el Sistema de evaluación de asignaturas promocionales que consiste en la aprobación de dos exámenes parciales, sin recuperatorio, SEGUNDO PARCIAL INTEGRADOR. Para promocionar se debe sumar un mínimo de 13 puntos (segundo parcial integrador no menos de 7 puntos). Para mantener la condición de alumno REGULAR se debe sumar un mínimo de 8 puntos (segundo parcial integrador no menos de 4 puntos). La materia en este caso se aprobará al rendirse satisfactoriamente un examen final. Es requisito obligatorio el 75 % de asistencia al curso. CRONOGRAMA Clase 1. Presentación de la asignatura. Unidad 1. Clase 2. Unidad 1 Clase 3. Unidad 2 Clase 4. Unidad 3 Clase 5. Unidad 4 Clase 6. Unidad 4 Clase 7. Parcial escrito Clase 8. Unidad 5 Clase 9. Unidad 5 Clase 10. Unidad 6 Clase 11. Unidad 6 Clase 12. Parcial escrito integrador Clse 13. Firma de libretas BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad 1. Sarlo, Beatriz. La máquina de leer en Instantáneas. Medios, ciudad y costumbres en el fin del siglo. Buenos Aires: Ariel, 1997. 193.
4 Lectura intensiva y extensiva o los derechos del lector en Vandendorpe, Christian. Del papiro al Hipertexto. Ensayo sobre las mutaciones del texto y la lectura. Buenos Aires: FCE, 2002. 139-142. Qué es el código escrito en Cassany, Daniel. Describir el escribir. Barcelona: Paidós, 1997. 27-44. Escribir en la universidad en Klein, Irene (Coord). El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2007. 9-14. Unidad 2 La situación enunciativa en Klein, Irene, op.cit. 25-44. Resumir una tarea de lectura o de escritura? en Klein, Irene, op.cit. 75-83. Unidad 3 Un proceso cognitivo en Cassany, Daniel, op. cit. 145-153. Unidad 4 Atorresi, Ana. Un género polémico: el ensayo. Disponible desde Internet en: <http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/atorresi_ensayo.pdf> [con acceso 20-02-11]. el La argumentación en Nogueira, Sylvia (Coord.). Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos Aires: Biblos, 2010. 157-166. Unidad 5 La escritura de una tesis en Genovese, Alicia. Guía para la escritura de tesis. Buenos Aires: Leuka, 2009. 23-28 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Bacelona: Anagrama, 1995. Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Buenos Aires: Paidós, 2006. García Negroni, María y otros. El arte de escribir bien en español. Manual de corrección de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos Editor, 2004. Stern, Mirta y otros. Taller de escritura.módulo básico.aspectos gramaticales, textuales y discursivos del discurso académico. Buenos Aires: Leuka, 2000. Serafini, María Teresa. Cómo redactar un tema.didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós, 1992.
5 INTRODUCCIÓN A LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA busca desarrollar y favorecer Competencias comunicativas a través del conocimiento y práctica de ORALIDAD ESCRITURA Registro Registro Como Proceso Organización formal coloquial de Textos Tipos textuales Textos argumentativos ensayo texto académico reconocimiento de su estructura producción textual de objetivos construcción de oraciones gramaticalmente correctas.
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