LA EDUCACION DEL TALENTO MENTES DIFERENTES, APRENDIZAJES DIFERENTES
Por qué llamamos a nuestro modelo educativo EDUCACIÓN DEL TALENTO? el TALENTO es la INTELIGENCIA EN ACCIÓN Se basa en facultades, destrezas, competencias, pero es esencialmente DESEMPEÑO (performance)
Demuestra su TALENTO la INTELIGENCIA que: 1. Elige bien sus metas 2. Aplica los conocimientos adecuados 3. Gestiona las emociones y activa los procesos necesarios para alcanzar esas metas
Las diferencias individuales: Derivadas de la PERSONALIDAD Derivadas de la SITUACIÓN Podemos actuar educativamente sobre los dos factores
QUÉ DIFERENCIAS IMPORTAN EN LA EDUCACION DIFERENCIADA? 1.- Diferencias en personalidad 2.- Diferencias por tipos de inteligencia (inteligencias múltiples) 3.- Diferencias por estilos cognitivos 4.- Diferencias por estilos de aprendizaje 5.- Trastornos y problemas de aprendizaje 6.- Patologías
Nuestro modelo de PERSONALIDAD tiene en cuenta los siguientes factores: 1. Personalidad heredada - TEMPERAMENTO 2. Personalidad aprendida - CARÁCTER 3. Personalidad elegida - METAS
Nuestro modelo de inteligencia: Teoría Ejecutiva de la Inteligencia La principal función de la inteligencia es dirigir adecuadamente las actividades mentales y físicas. Implica elegir bien las metas, movilizar los conocimientos necesarios, gestionar las emociones y aprender las operaciones precisas para alcanzarlas.
Teoría Ejecutiva de la Inteligencia: la estructura de esta teoría es dual 1. Una estructura generadora de operaciones mentales y físicas. 2. Una estructura de control que selecciona, aprueba, bloquea, dirige y modula las actividades de la estructura anterior.
Teoría Ejecutiva de la Inteligencia. Compañeros de viaje Neurología Antropología C. de la Computación Psicología Computacional Psicología Cognitiva Psicología General Psicología Clínica Pedagogía inteligencia ejecutiva Psicología del Lenguaje Psiquiatría
Las funciones ejecutivas de la inteligencia son: La activación La dirección de la atención La planificación y organización de metas La flexibilidad cognitiva La inhibición del impulso El control emocional El mantenimiento de la acción La memoria de trabajo La meta-cognición
Las funciones ejecutivas transforman las operaciones mentales básicas: La ATENCION INVOLUNTARIA se transforma en ATENCION VOLUNTARIA La MEMORIA DE RECONOCIMIENTO se transforma en MEMORIA DE EVOCACION La PERCEPCION ESPONTANEA se transforma en BUSQUEDA DIRIGIDA El MOVIMIENTO AUTOMÁTICO se transforma en MOVIMIENTO ENTRENADO Las EMOCIONES ESPONTANEAS se transforman en EMOCIONES DIRIGIDAS A METAS. El APRENDIZAJE DIRIGIDO POR EL ENTORNO se transforma en AUTOAPRENDIZAJE VOLUNTARIO Los CONCEPTOS PRÁCTICOS se transforman en CONCEPTOS OBJETIVOS
Nuestro proyecto pretende: Mejorar la inteligencia generadora Mejorar la inteligencia ejecutiva
Un ejemplo: la memoria de trabajo y la comprensión lectora El galimatías de la memoria: memoria a corto plazo memoria a largo plazo memoria anecdótica memoria semántica memoria procedimental memoria implícita memoria explícita memoria retroactiva memoria prospectiva MEMORIA DE TRABAJO = MEMORIA EN ACCIÓN
Un cuervo oyó que daban muy bien de comer a las palomas, por lo que se pintó de blanco y voló hacia el palomar. Las palomas pensaron que era también una paloma y la recibieron bien. Sin embargo, no pudo contenerse y dio un grito como un cuervo. Entonces, las palomas comprendieron que era una cuervo y la echaron del palomar. Regresó con los suyos, pero entonces éstos no lo reconocieron y tampoco la quisieron acoger. Tolstoi
LA EDUCACION DEL TALENTO MENTES DIFERENTES, APRENDIZAJES DIFERENTES