UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT AREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y PESQUERAS ESCUELA NACIONAL DE INGENIERIA PESQUERA 1. Identificación de Aprendizaje. Área de Formación Formación de Area Cuerpo Académico Lingüística Aplicada Programa Académico Nombre de la Unidad de Aprendizaje Lengua Extranjera (Inglés III) Código de la materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Horas de Trabajo Total de horas: Valor en créditos Independiente 25 30 25 80 5 Tipo de Curso Nivel en que se ubica: Pre-requisitos Curso-Taller Licenciatura Inglés II o examen de colocación 2. Elaborado por: Coordinación de la Unidad de Aprendizaje de Lengua Extranjera (Inglés) Fecha de elaboración. Agosto 2005 1
3. Presentación El programa de Inglés III, tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y competencias comunicativas de un segundo idioma: leer, escribir, hablar y escuchar, las cuales se consideran básicas para la conformación del perfil profesional del alumno, al mismo tiempo constituyen una herramienta de apoyo para sus actividades de investigación y consulta de acervos a lo largo de su ruta académica. Este programa está diseñado con base en el enfoque comunicativo donde se visualiza el aprendizaje del Inglés como segunda lengua desde un punto de vista integral. Se considera a esta unidad de aprendizaje Inglés III como el tercer nivel de un programa de cuatro niveles de Inglés general, cuyo propósito fundamental es que el estudiante adquiera los conocimientos básicos necesarios para ser promovido al siguiente nivel. Después de haber aprobado los cuatro niveles el alumno debe obtener el puntaje mínimo requerido de 300 puntos en la escala de TOEFL (Test of English as a Foreign Language) o su equivalente, para obtener la certificación de sus conocimientos de inglés. 4. Unidad de Competencia En esta unidad de aprendizaje el alumno desarrollará las habilidades en el manejo y utilización correcta de las estructuras gramaticales, vocabulario básico en inglés, estrategias de lectura y redacción de textos, uso del vocabulario en contexto, que le permitirán iniciarse en la interpretación y procesamiento de información en una lengua extranjera tanto en el discurso oral como en el escrito. 2
5. Saberes Saberes Prácticos 1. Reforzar el uso de estructuras gramaticales básicas 2. Adquirir conocimiento de vocabulario general. 3. Redactar diversos tipos de textos, por ejemplo: cartas formales e informales, descripción de personas, escribir resúmenes de libros, completar formas, descripción de lugares como ciudades, pueblos, descripción de las vacaciones. 4. Comprender textos sobre diversos temas. 5. Expresar oralmente en situaciones sociales tales como: estilos de vida, puntos de vista acerca de las ventajas y desventajas sobre vivir en una ciudad, planes y ambiciones, solicitar precios y descripción específica acerca de ropa, alimentos y otros servicios. 6. Comprender conversaciones sobre distintos escenarios de la vida diaria. Saberes Formativos 1. Interés por el idioma 2. Espíritu de colaboración y cooperación con el aprendizaje del grupo 3. Disposición por el trabajo autónomo 4. Respeto y tolerancia hacia los diferentes estilos de aprendizaje del grupo 5. Valoración de la adquisición de estrategias de aprendizaje 6. Apreciación del trabajo en equipo. 7. Conocimiento y respeto a la cultura del idioma. 8. Fomento de la auto-estima en la valoración del esfuerzo enfocado al aprendizaje del inglés. 3
6. Contenido Teórico Práctico UNIDADES QUE COMPONEN EL PROGRAMA DE INGLES III Unidad 14 (American Headway 1) A. Gramática. 1. Presente perfecto. 1.1 Forma afirmativa. 1.2 Forma negativa. 1.3 Forma interrogativa. 1.4 Respuestas cortas. 2. Presente perfecto en contraste con el pasado simple. 3. Adverbios de tiempo como: ever, never, ago, yet, just. 1. Expresiones de tiempo como: last week. 2. Verbos fraseales. 3. Verbos regulares e irregulares. 1. Búsqueda de información específica a través de una lectura. D. Escritura. 1. Escribir una carta de agradecimiento. E. Comprensión Auditiva. 1. Identificar información específica, a través de anuncios de llegadas y salidas de vuelos en aeropuertos. 2. Identificar información de una persona de actividades que ha realizado en su vida. F. Expresión Oral. 1. Hablar de las actividades que se han hecho en el pasado. Unidad 1 (American Headway 2) A. Gramática. 1. Repaso del pasado simple, presente simple y futuro. 2. Repaso de adjetivos y preposiciones. 4
3. Uso de palabras como: when, where, how, who, what, why, para hacer preguntas. 1. Empleos. 2. Partes del discurso. 2.1 Sustantivos. 2.2 Preposiciones. 2.3 Verbos. 2.4 Adjetivos. 2.5 Adverbios. 3. Uso del diccionario bilingüe. 1. Encontrar la idea principal de cada párrafo en el texto. D. Escritura. 1. Escribir cartas informales. E. Expresión Oral y Comprensión Auditiva. 1. Hablar de cómo es tu vecindario y cual sería tu vecindario ideal. 2. Intercambiar información acerca de dos vecinos y escuchar lo que uno del otro. Unidad 2 (American Headway 2) A. Gramática. 1. Presente Simple en contraste con el Presente Continuo. 1.1 Forma negativa. 1.2 Forma interrogativa. 1.3 Respuestas cortas. 2. Uso de tiempo presente: Verbo Have. 2.1 Forma afirmativa. 2.2 Forma negativa. 2.3 Respuestas cortas. 3. Uso de conectores. (however, but, so, because, and) 1. Muebles de la casa. 5
2. Descripción de países. 3. Uso de colocaciones : verbos-sustantivos. 1. Dar un punto de vista a través de la lectura 2. Encontrar información especifica. D. Escritura. 1. Descripción de personas. E. Expresión Oral y Comprensión Auditiva. 1. Hablar de estilos de vida y de los hábitos que te molestan de otras personas. 2. Intercambiar información acerca de los inmigrantes en los Estados Unidos. Unidad 3 (American Headway 2) A. Gramática. 1. Repaso del Pasado Simple. (verbos regulares e irregulares) 1. 1 Forma interrogativa. 1.2 Forma afirmativa. 1.3 Forma negativa. 2. Pasado Continuo. 3. Uso de conectores (while, during and for). 4. Uso de las preposiciones in, at, on. 1. Expresiones de tiempo. 2. Verbos Regulares e Irregulares. 3. Uso de sufijos para formar las diferentes partes del discurso. 4. Uso de prefijos para formar adjetivos y verbos negativos. 5. Colocaciones: Have + sustantivo. 1. Encontrar información especifica sobre eventos del pasado. Unidad 4 (American Headway 2) A. Gramática. 1. Uso del how much y how many. 6
2. Uso de cuantificadores de volumen/masa y de unidad: some, any. a lot of, lots of, a few, a little, much, many. 3. Uso de los artículos definido e indefinido: a/an, the 1. Comestibles y enseres de tiendas de departamento 2. Artículos de abarrotes y ropa. 1. Encontrar información especifica sobre el texto. 2. Identificar la idea principal del texto. D. Comprensión Auditiva y Expresión Oral. 1. Escuchar distintas conversaciones para identificar precios. 2. Crear conversaciones solicitando característica y precios de artículos (ropa. calzado, abarrotes, alimentos en un restaurante). E. Escritura. 1. Llenado de formas. Unidad 5 (American Headway 2) A. Gramática. 1. Uso de verbos que indican planes en un futuro próximo (want/hope to do, enjoy/like doing, looking forward to doing, d like to do). 2. Uso del going y will para indicar intenciones. 1. Palabras que describen el estado de ánimo de las personas. 2. Los verbos have, go y come. 1. Encontrar información específica en un texto. D. Comprensión Auditiva y Expresión Oral. 1. Completar una canción. 2. Expresar sentimientos o estados de animo. E. Escritura. 1. Escribir una postal. Unidad 6 (American Headway 2) 7
A. Gramática. 1. Uso de comparativos y superlativos, comparativo de igualdad. 2. Clausulas relativas (who, that, which, where) 1. Sinónimos y antónimos 2. Expresiones para indicar direcciones (over, across, into, past up, through) 1. Encontrar información especifica en textos. D. Expresión Oral y Comprensión Auditiva. 1. Escuchar a un amigo que habla de sus experiencias en otro país. 2. Comentar de las experiencias de otra personas que han vivido en otro país. 3. Comentar sobre la vida de personajes adinerados. E. Escritura. 1. Describir un lugar. 7. Acciones 1. Ejercicios de lecto-escritura a través de diversos medios: Individual. Binas. Grupo 2. Hojas de trabajo sobre: Uso y manejo de vocabulario Estructuras gramaticales Partes que forman un texto 3. Elaboración de textos pequeños en distintos formatos Cartas informales y formales. Llenado de formas. Redacción de postales 8
Biografías. Redacción de relatos 8. Evidencias de aprendizaje. Composiciones con una extensión promedio de 100 a 150 palabras. Aprobación de exámenes gramaticales parciales Trabajar en mini grupos: diálogos, role plays, exposiciones. Presentación de un portafolio como producto final del curso Interpretación y procesamiento de información de textos cortos (una cuartilla). Dar su opinión sobre textos leídos a través del análisis y discusión de las ideas principales presentadas por el autor. Comprensión auditiva en situaciones referidas a varios contextos. 9. Criterios de desempeño. 1. En el desarrollo del discurso escrito, el estudiante deberá enfocar su atención en dos aspectos básicos de la composición: a.- coherencia y claridad b.- puntuación, ortografía, uso de vocabulario y estructuras gramaticales. 2. Con base en la presentación y práctica de tiempos gramaticales y vocabulario, el estudiante identifica las diferentes formas que se utilizan en determinado contexto. 3. Con el fin de tener un seguimiento del curso, el estudiante contesta una encuesta donde plasma su opinión sobre el avance del curso, su propio desempeño y el desempeño del docente. 4. El estudiante presenta, al final del curso-taller, un compendio de ejercicios gramaticales, de vocabulario, resúmenes y ejercicios de lectura y composiciones escritas, denominado portafolio. 5. Tomando como referencia los textos trabajados en clase, el estudiante procesa información de manera autónoma e independiente. Al final del curso, el estudiante 9
interpreta y procesa información seleccionada previamente por el profesor de la clase. 6. El alumno produce, de manera oral a un nivel básico, información sobre eventos cotidianos en el idioma objetivo. 10. Campos de aplicación. 1. Realidad educativa inmediata. 2. Apoyo para búsqueda de información relacionada con otras unidades de aprendizaje. 3. Apoyo en el desempeño de sus prácticas profesionales y su servicio social. En su entorno profesional. 11. Calificación EVIDENCIA DESGLOSE PORCENTAJE PORTAFOLIOS PARTICIPACIÓN EN CLASE TRABAJO INDEPENDIENTE EXÁMENES PRIMER EXAMEN SEGUNDO EXAMEN POR UNIDAD Resumen de Gramática 1 Resumen de Vocabulario 1 Composición y Corrección 2 Lectura y Análisis 1 SIETE UNIDADES 25 Trabajo individual 4 Trabajo en binas 3 Trabajo de equipo 3 Libro de Trabajo 3 Actividades Extras 4 Búsqueda de Información 3 Lenguaje en uso 4 Vocabulario 4 Comprensión lectora 4 Comprensión auditiva 4 Lenguaje en uso 4 Vocabulario 4 Comprensión lectora 4 Comprensión auditiva 4 15 10 10
TERCER EXAMEN Oral 18 50 12. Acreditación Asistencia: 80% Calificación: 20% 13. Referencias. Básica Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Student book 1. Ed. Oxford University Press Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Workbook 1. Ed. Oxford University Press Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Student book 2. Ed. Oxford University Press Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Workbook 2. Ed. Oxford University Press Complementaria Diccionario de Inglés-Español/Español-Inglés Diccionarios en línea http://www.yourdictionary.com http://www.thefreedictionary.com http://www.wordreference.com http://www.wordiq.com http://www.traducegratis.com http://www.onelook.com http://dictionary.cambridge.org http://tradu.scig.uniovi.es/trad.cgi http://dictionary.reference.com http://foreignword.com http://inforplease.com http://www.hiperdictionary.com Recursos gramaticales en línea http://www.einfoweb.com/ads/ http://www.eslflow.com/grammarlessonplans.html http://www.abcteach.com/directory/basics/grammar/parts_of_speech/ http://grammar.englishclub.com/index.html http://esl.about.com/library/grammar/blgr_prep1.htm http://www.englishpage.com/index.html 11
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