FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO INGLÉS II I.- DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Obstetricia 1.1. Semestre Académico : 2017-I 1.2. Código de la Asignatura : Ciclo : Tercero 1.4. Créditos : dos (2) 1.5. Horas Semanales : tres (3) Horas presenciales Horas a distancia Total Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total Requisito : Inglés I 1.7. Docentes : Lic. Kelly Sandra López Nájar II.- SUMILLA La asignatura del curso de Inglés II, correspondiente al área Formativo-Humanístico, considerado un instrumento para el desempeño profesional del futuro médico, tiene como propósito fundamental desarrollar la capacidad de comprensión de lecturas científicas; construir un conocimiento sólido a nivel lexical, fonético y estructural del idioma inglés; e incentivar la internalización del idioma, a fin de dominar las cinco habilidades básicas de acuerdo con el marco común europeo de referencia (MCER). El contenido de la asignatura comprende el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Present of Be and Past of Be y Simple Present and Simple Past ; 2. Simple Present vs Present Continuous y del Going to vs Present

2 Continuous for future ; 3. Past continuous ; 4. Comparatives and superlatives y future with will. III. - COMPETENCIA Comprende lo que escucha y se comunica con los demás argumentando ideas y situaciones relacionadas con su entorno. Además, adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura gramatical, que lo lleva a seleccionar información relevante sobre temas de interés personal y/o profesional, actualizada sobre los últimos avances en su especialidad. También analiza y elabora textos usando correctamente las estructuras gramaticales básicas. Por último, Investiga sobre temas de interés profesional: toma conciencia y monitorea su proceso de aprendizaje. IV. CAPACIDADES UNIDAD I Expresa sus ideas haciendo uso del verbo ser, en tiempo presente y pasado, para luego decirlas en Presente Simple y en Pasado Simple empleando verbos UNIDAD II Diferencia las estructuras gramaticales del Simple Present vs. Present Continuous y del Going to vs. Present Continuous for future, expresando claramente sus ideas en ambos tiempos. en tiempo Pasado Continuo en tiempo Pasado Continuo UNIDAD III Expresa sus ideas haciendo uso del verbo en Pasado Continuo. UNIDAD IV Diferencia las oraciones comparativas y superlativas expresando claramente sus ideas en ambos tiempos. Además expresa sus ideas haciendo uso del modal auxilliary

3 V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I PRESENT OF BE AND PAST OF BE AND SIMPLE PRESENT, SIMPLE PAST CAPACIDAD : Expresa sus ideas haciendo uso del verbo ser, en tiempo presente y pasado, para luego decirlas en Presente Simple y en Pasado Simple empleando verbos SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Repaso de los temas previos aprendidos en el curso de INGLÈS I para emplearlos en su presentación Las expresiones de tiempo (adverbios) en el tiempo pasado. (Yesterday, when I was a child ) Oraciones afirmativas negativas e interrogativas del verbo To Be en tiempo presente y pasado Clasificación de las preguntas del verbo To Be en tiempo presente y tiempo pasado que requieren informaciones Wh : What, where, who, when, How old and How are you Construye oraciones simples que le servirán para su presentación. Plantea oraciones que incluyan adverbios en tiempo pasado. Utiliza oraciones en tiempo presente y pasado para expresarse. relacionados con el verbo To Be en tiempo presente y pasado. Responde interrogantes relacionadas con su vida en tiempo pasado y presente. HORAS PRESENCIALES HORAS A DISTANCIA 2. Oraciones afirmativas y negativas del Presente Simple (Do/Does) Preguntas con respuestas cortas del verbo en tiempo presente (Do and Does) Posición correcta de las expresiones de frecuencia (usually, never, normally, etc.) Classification de las preguntas del verbo en tiempo presente (Do and Does) que requieren informaciones ( Wh : What, where, who, when, how often, how long, how much, how many, how many times) Utiliza oraciones en tiempo presente para expresar sus ideas. en tiempo presente que son compañeros. Plantea preguntas a sus compañeros en tiempo presente

4 3. 4. Las oraciones afirmativas y negativas del tiempo Pasado Simple (Did) con verbos Preguntas con respuestas cortas del verbo en tiempo pasado (Did) con verbos Preguntas del verbo en tiempo pasado (Did) con verbos irregulares que requieren informaciones ( Wh : What, where, who, when, how often, how long, how much, how many, how many times) Interpretación de un texto relacionado con los verbos empleados. Repaso de los temas anteriormente desarrollados en clase. (Review and Feedback) Utiliza oraciones en tiempo pasado con verbos irregulares para expresar sus ideas. en tiempo pasado con verbos irregulares que son compañeros. Plantea preguntas a sus compañeros en tiempo pasado que incluyan verbos Resuelve ejercicios de los temas anteriormente desarrollados en clase. PRACTICA CALIFICADA I UNIDAD DE APRENDIZAJE II SIMPLE PRESENT VS PRESENT CONTINUOUS AND GOING TO VS PRESENT CONTINUOUS FOR FUTURE CAPACIDAD: Diferencia las estructuras gramaticales del Simple Present vs. Present Continuous y del Going to vs. Present Continuous for future, expresando claramente sus ideas en ambos tiempos. SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5. Oraciones afirmativas y negativas del verbo en tiempo Presente Simple y Presente Continuo. Plantea oraciones que incluyan informaciones sobre acciones habituales y acciones realizadas en el momento. HORAS PRESENCIALE S HORAS A DISTANCIA

5 6. Preguntas con respuestas cortas del verbo en tiempo Presente Simple y Presente Continuo. Clasificación de las preguntas del verbo en tiempo Presente Simple y Presente Continuo que requieren informaciones Wh : What, where, who, when, How old and How are you Oraciones afirmativas y negativas del verbo presente continuo y el verbo futuro (be going to) Cláusulas con if and when Expresiones de tiempo en futuro (tomorrow, the day after tomorrow, etc.) Preguntas con respuestas cortas en presente continuo y el verbo futuro (be going to) Clasificación de las preguntas del verbo en Presente Continuo y futuro (be-going to) que requieran informaciones (What, where, who, when, why and when ) compañeros, las que deberán ser en tiempo Presente Simple y Presente Continuo. Compara las oraciones afirmativas y negativas del verbo presente continuo con el verbo futuro (be going to). relacionados con el verbo presente continuo y con el verbo futuro (be going to).que requieran de respuestas cortas. Responde interrogantes relacionadas con su vida a través de oraciones correspondientes al verbo Presente Continuo y Futuro con Be going to-. 7. Classification de las preposiciones de movimiento: from, to, into, onto, on, at. Formula preguntas en diferentes tiempos en las cuales se mencionen estas preposiciones. 8. El uso de los verbos to want y to need Interpretación de un texto relacionado con los verbos desarrollados. Repaso de los temas anteriormente desarrollados en clase. (Review and Feedback) Utiliza oraciones afirmativas y negativas del verbo to want y to need Resuelve ejercicios de los temas anteriormente desarrollados en clase. EXAMEN PARCIAL

6 UNIDAD DE APRENDIZAJE III PAST CONTINUOUS. CAPACIDAD : Expresa sus ideas haciendo uso del verbo en Pasado Continuo. SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 9. Oraciones afirmativas y negativas del Pasado Continuo Preguntas con respuestas cortas del verbo en Pasado Continuo. Clasifica las preguntas del verbo en Pasado Continuo que requieren informaciones ( Wh : What, where, who, when) Oraciones con el verbo poder para indicar habilidad (can) El uso verbo poder para ofrecimiento y para requerimiento ( can and could ) Plantea oraciones que incluyan informaciones sobre acciones pasadas. compañeros en tiempo Pasado Continuo. Plantea preguntas a sus compañeros sobre acciones pasadas que fueron importantes para ellos. Conversa sobre las habilidades que ha aprendido en el transcurso de su vida. Utiliza los verbos poder y podría para ofrecer y requerir ayuda a sus compañeros HORAS PRESENCIALES HORAS A DISTANCIA Oraciones afirmativas y negativas del verbo modal would like. Preguntas con respuestas cortas del would like Clasificación de las preguntas del verbo would like que requieren informaciones ( Wh : What, where, who, when) El object pronoun El direct y el indirect object Plantea oraciones que incluyan informaciones referidas al verbo would like Construye y responde preguntas relacionadas con would like. Plantea ideas referidas al object pronoun sobre acciones que realiza y para quién las realiza. Las preposiciones de movimiento: across, along, down, Formula preguntas en diferentes tiempos en las cuales se mencionen

7 12. over, round, through, towards, up. Síntesis y esquemas sobre los temas desarrollados en clase hasta la fecha estas preposiciones. Construye un cuadro explicativo sobre los temas estudiados hasta la fecha. PRACTICA CALIFICADA II UNIDAD DE APRENDIZAJE IV COMPARATIVE AND SUPERLATIVE SENTENCES; FUTURE WITH WILL, MAY AND MIGHT CAPACIDAD : Diferencia las oraciones comparativas y superlativas expresando claramente sus ideas en ambos modos. Además expresa sus ideas haciendo uso del modal auxiliary SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Estructura de las oraciones comparativas en sus diferentes grados. Los adjetivos comparativos La estructura de las oraciones superlativas. Los adjetivos superlativos Oraciones afirmativas y negativas del futuro con will Preguntas con respuestas cortas del verbo en futuro con will. Utiliza oraciones comparativas para expresar sus ideas. Mide su conocimiento sobre los adjetivos comparativos Utiliza oraciones superlativas para expresar sus ideas. Mide su conocimiento sobre los adjetivos superlativos Plantea oraciones que incluyan informaciones sobre acciones futuras. compañeros en tiempo futuro. HORAS PRESENCIALES HORAS A DISTANCIA Preguntas con respuestas cortas del verbo en tiempo futuro con will compañeros, las que deberán ser en tiempo future con will.

8 Clasificación de las preguntas del verbo en tiempo futuro con will que requieren informaciones Wh : What, where, who, when, How old and How are you Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas del verbo futuro con will con el verbo futuro (be going to) Future with will may and might. Clasificación de los modal auxiliary : may y might en afirmación, negación y pregunta. Interpretación de un texto que contenga verbos en Futuro con will, may y might Interpretación del proyecto individual en su exposición (Primer grupo) Interpretación del proyecto individual en su exposición (Segundo grupo) Síntesis y esquema sobre los temas desarrollados en clase hasta la fecha Utiliza oraciones afirmativas, negativas e interrogativas del verbo futuro con will y con el verbo futuro (be going to). relacionados con el verbo futuro con will y con el verbo futuro (be going to).que requieran de respuestas cortas. Formula preguntas con el verbo modal may y might Mide su conocimiento sobre el proyecto expuesto en clase. Mide su conocimiento sobre el proyecto expuesto en clase. Construye un cuadro explicativo sobre los temas estudiados hasta la fecha. EXAMEN FINAL

9 CONTENIDO ACTITUDINAL : Actúa con responsabilidad en las actividades realizadas en clase. Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase. Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase. VI.- METODOLOGÍA Las asignaturas siguen una metodología: Sesiones teóricas Talleres Desarrollo de productos Otros Se considerarán los medios y materiales necesarios (impresos, audiovisuales, trabajos dirigidos, trabajos de campo, otros). VII. EVALUACIÓN El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo con las normas establecidas en el reglamento de la universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial, según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros conceptual, procedimental y actitudinal, para lo cual se deben considerar los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se consideran las modalidades de heteroevaluaciòn, autoevaluación e interevaluaciòn. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%) Examen Parcial(E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1 * 30% + E2 * 30% + {{(P1+P2+P3+P4)/4}}*40%

10 Es necesario indicar que en Trabajo académico que representa el 40% de la evaluación se debe incluir todas las calificaciones que el docente estime necesario (asistencia, prácticas, trabajo, exposiciones, entre otros) e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con nota cero (0) f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación. - Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango. - Listas de cotejo por criterios. - Registro de ocurrencias-anecdotarios. - Escalas valorativas y de estimación Orales - Intervenciones. - Exposiciones g) Al finalizar el ciclo, el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo con la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII.- FUENTES DE REFERENCIA Fuentes bibliográficas 1. McCarthy, Michael, McCarten, Jeanne, and Sandford, Helen(2008) Touchstone I. Student Book. USA: Cambridge University Press 2. COLLAZO, Javier L. S. Diccionario enciclopédico de términos técnicos: Inglés Español, Espalñol Inglés Encyclopedic dictionary of technical terms: English Spanish, Spanish English. México D.F. McGraw Hill, p 3. Longman Dictionary of Contemporary English.