COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística - Valorar la expresión creadora. Matemática - Saber interpretar y utilizar los datos que aporta un texto. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. UNIDAD 1 Aprender a aprender - Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. - Manejar de forma eficaz la información que proporciona el diccionario. Comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y de entendimiento de la diversidad cultural. - Leer para buscar, recopilar y procesar la información. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Elegir con criterio propio y desarrollar iniciativas personales. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar las tecnologías para ampliar conocimientos y para obtener información. OBJETIVOS 1. Leer con ritmo y entonación. 2. Conocer diferentes conceptos del diccionario y saber utilizarlo correctamente. 3. Reconocer las distintas acepciones de una palabra que aparecen en el diccionario. 4. Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica. 5. Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen en la comunicación. 6. Saber resumir y ampliar un texto. 7. Leer textos en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre - Lectura: Ocurrió en Pampelum (Jordi Serra i Fabra, Un genio en la tele. Ed. Anaya). - Vocabulario: El diccionario. - Ortografía: Las sílabas tónica y átona. - Gramática: La comunicación. - Expresión escrita: Resumir y ampliar un texto. - Expresión oral: Leer en voz alta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Comprende la lectura de la unidad. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 1.3. Conoce el significado de las palabras de la lectura. 2.1. Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción. 2.2. Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural, en femenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación. 3.1. Encuentra palabras en el diccionario de acuerdo a un número dado de acepciones. 3.2. Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un determinado contexto. 4.1. Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista. 4.2. Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 5.1. Identifica el emisor, receptor, mensaje y código de situaciones de comunicación. 6.1. Sabe resumir y ampliar un texto. 7.1. Lee en voz alta con una entonación adecuada según la actitud o el sentimiento de un personaje. 8.1. Busca en la red distintos diccionarios de términos y los utiliza.
MÍNIMOS EXIGIBLES - Comprender la información que presenta el texto de la lectura. - Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción. - Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas. - Distinguir emisor, receptor, mensaje y código en diferentes procesos de comunicación. - Saber resumir o ampliar un texto. - Leer con la entonación adecuada un texto narrativo con diálogo directo. METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. - Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor - Escuela Clic2.0 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación inicial adjunta. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura aventura El Principito. Se propone la lectura de otros libros. FOMENTO DE LAS TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Utilización del diccionario online y la Web del profe. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación para un consumo racional y responsable.
UNIDAD 2 TEMA DE TRABAJO: LOS JUGLARES. Objetivos comunes para las unidades 2 y 3. Investigar cómo fueron los inicios del castellano. Comprender la importancia de los juglares como transmisores de cultura oral. Fomentar el trabajo en grupo mediante la puesta en común y elección de textos juglarescos para recitar. Ir de clase en clase recitando romances. COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística - Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y artísticos. Social y ciudadana - Conocer otras comunidades y apreciar otros puntos de vista. - Respetar todas las lenguas con independencia del número de hablantes. - Respeta y participa en las elecciones de los representantes del alumnado. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. Aprender a aprender - Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. Comunicación lingüística - Reconocer que el lenguaje es un instrumento de comunicación a la vez que representación e interpretación de la realidad. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar, seleccionar y registrar la información y transmitirla en distintos soportes. - Utilizar las tecnologías como fuente de información. OBJETIVOS 1. Leer el texto narrativo «Un despertar inesperado» con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Buscar e identificar sinónimos. 3. Justificar la presencia o ausencia de la tilde en palabras propuestas, relacionándolo con los conceptos de agudas, llanas y esdrújulas. 4. Describir y analizar el cambio de significado que puede producir en una palabra el cambio de tilde de una sílaba a otra. 5. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua. 6. Saber que en España, además del castellano, se hablan otras lenguas. 7. Relacionar el espacio y tiempo en textos narrativos. 8. Recitar romances aprendidos de memoria en un contexto de representación. 9. Buscar información en internet para seleccionarla, editarla en la libreta y comunicarla. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda y tercera semanas de octubre - Lectura: Un despertar inesperado (Manuel L. Alonso, Viejos amigos, nuevos amigos. Ed. Edelvives). - Vocabulario: Palabras sinónimas. - Ortografía: La tilde. - Gramática: El lenguaje y las lenguas. - Expresión escrita: El tiempo en los relatos. - Expresión oral: Recitar romances. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el rimo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. 2.2. Identifica sinónimos de palabras dadas. 3.1. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica si llevan tilde o no.
3.2. Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el por qué otras no la llevan. 4.1. Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de la tilde de una sílaba a otra. 5.1. Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla. 6.1. Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del castellano. 7.1. Clasifica y relaciona las ideas con su espacio y su tiempo. 8.1. Recita con soltura fragmentos de un texto poético aprendido de memoria. 9.1 Busca y seleccionar la información requerida y la comunica. MÍNIMOS EXIGIBLES - Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente. - Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas, llanas o esdrújulas. - Conocer las reglas oficiales de España. - Ordenar un relato por sus expresiones temporales. - Contar con la entonación adecuada un romance. - Busca en la red identificando la información pedida. METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores. - Desarrollo de una Webquest Los juglares MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. - Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor - Aula Clic2.0 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura aventura El Principito. Se propone la lectura de otros libros. Lectura de romances. FOMENTO DE LAS TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática.
- Utilización de recursos informáticos y navegar por la red. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación para la solidaridad.
UNIDAD 3 TEMA DE TRABAJO: LOS JUGLARES. Objetivos comunes para las unidades 2 y 3. Investigar cómo fueron los inicios del castellano. Comprender la importancia de los juglares como transmisores de cultura oral. Fomentar el trabajo en grupo mediante la puesta en común y elección de textos juglarescos para recitar. Ir de clase en clase recitando romances. COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística - Apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Procurar la conservación de los recursos y de la diversidad natural. Cuidar el medio ambiente. Aprender a aprender - Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas de trabajo intelectual. Comunicación lingüística - Componer, comprender y utilizar distintos tipos de textos. - Producir textos orales. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Utilización de la expresión oral para la representación de personajes. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar las tecnologías para ampliar conocimientos y para obtener información. OBJETIVOS 1. Leer textos descriptivos de animales con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Encontrar y analizar palabras antónimas. 3. Identificar diptongos conociendo y aplicando las reglas generales de acentuación. 4. Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones. 5. Diferenciar el verbo del resto de las palabras que forman una oración. 6. Identificar relatos escritos en tercera persona. 7. Crear un cuento a partir de un binomio fantástico. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Última semana de octubre y primera quincena de noviembre - Lectura: Armas curiosas de los animales (C. Baredes e I. Loterzstain, Por qué se rayó la cebra? Ed. Iamiqué). - Vocabulario: Palabras antónimas. - Ortografía: La tilde en el diptongo. - Gramática: La oración. Sujeto y predicado. - Expresión escrita: El narrador. El binomio fantástico - Expresión oral: Representación de títeres. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee textos descriptivos con la velocidad, la entonación y el ritmo adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Forma palabras antónimas utilizando los prefijos des-, i-, in- e -im. 2.2. Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas. 3.1. Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas. 3.2. Aplica las reglas generales de acentuación a una lista de palabras con diptongo. 4.1. Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas. 4.2. Identifica el verbo en las oraciones. 5.1. Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la oración. 6.1. Cambia la persona utilizada por el narrador en un relato de primera a tercera persona. 7.1. Lee y una obra dramática adaptándose al personaje tanto en entonación como en timbre de voz.
MÍNIMOS EXIGIBLES - Seleccionar información en un texto. - Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías gramaticales. - Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras con diptongos. - Reconocer en una oración el sujeto y el predicado. - Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato. - dramatiza un cuento. METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores. - De la representación de títeres se crea el marco propicio para la expresión y creatividad oral en un contexto de colaboración y trabajo en equipo. - Desarrollo de la Webquest Animales de recods MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. - Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor - Aula Clic2.0 - Marionetas y elementos para la representación de títeres. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA Lectura aventura El Principito. Se propone la lectura de otros libros. Lectura de las obras de teatro: El ratón y la ratonera y La herencia FOMENTO DE LAS TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. EDUCACIÓN EN VALORES
- Educación medioambiental. - Educación para la paz.
UNIDAD 4 TEMA DE TRABAJO: NATURALEZA DE RECORDS Objetivos comunes para las unidades 4 y 5. Buscar y seleccionar información en la red. Realizar hipótesis y establecer conclusiones de la información obtenida. A partir de establecer un binomio fantástico, entre un animal y su record, crear un cuento. Fomentar el trabajo en grupo mediante la puesta en común y elección de textos dramáticos para representar títeres.. Representar en E. Infantil las obras producidas. COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística - Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y artísticos. - Comprender diferentes tipos de textos y disfrutar con su lectura. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Percibir el espacio físico en que se desarrolla una noticia. Aprender a aprender - Tener el sentimiento de competencia y eficacia personal. Comunicación lingüística - Utilizar con propiedad el lenguaje en función del contexto. - Conseguir la velocidad lectora correspondiente al nivel, acompañada de una buena comprensión. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar distintas fuentes de información (periódicos impresos y digitales, revistas, etc.). Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal. - Elegir con criterio propio y desarrollar iniciativas personales. OBJETIVOS 1. Leer los poemas Julio y Agosto con la entonación y el ritmo adecuados y analizar los recursos rítmicos e imaginativos que expresan. 2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas posteriormente en los contextos adecuados. 3. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas. 4. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 5. Clasificar de manera razonada, diferentes tipos de nombres. 6. Escribir anécdotas. 7. Titular noticias referidas a informaciones diversas. 8. Buscar e ilustrar un poema utilizando PowertPoint y leerlo en clase. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda y tercera semanas de noviembre - Lectura: Poemas de verano. Julio y Agosto (Carmen Gómez Ojea, La canción de los meses. Ed. Hiperión). - Vocabulario: Palabras polisémicas. - Ortografía: La tilde en el hiato. - Gramática: El sustantivo. Sus clases. - Expresión escrita: Escribir una anécdota. - Expresión oral: Leer noticias referidas al Sahara (Proyecto de solidaridad.) Leer un poema acompañado de una presentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado, marcados por la rima. 1.2. Reconoce los elementos imaginativos que hay encerrados en los poemas. 1.3. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con los textos.
2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas. 2.2. Utiliza palabras polisémicas con el significado adecuado que corresponde a un contexto dado. 3.1. Reconoce palabras que tienen hiato. 3.2. Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato. 3.3. Acentúa correctamente palabras con hiato. 4.1. Justifica las diferencias existentes entre diferentes tipos de nombres. 4.2. Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres. 5.1. Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 5.2. Da ejemplos de nombres que cumplen unas características en cuanto a número, género y clase. 6.1. Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce. 7.1. Dice títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la información. 8.1.- Hacer una presentación de un poema utilizando PowertPoint. MÍNIMOS EXIGIBLES - Saber localizar en los textos la información que se pide. - Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas. - Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos. - Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos, los individuales de los colectivos. - Escribir y contar oralmente una anécdota personal. - Decir titulares para ciertas noticias. METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores. - Utilizar la edición en PowertPoint para conocer aspectos sobre la presentación de la información, en este caso un poema, que debe ser expuesto a los compañeros en un contexto creativo. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. - Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafía. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor - Aula Clic2.0 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA Lectura aventura El Principito. Se propone la lectura de otros libros. Búsqueda de noticias sobre la situación de los refugiados del Sahara (Proyecto de solidaridad). Incio de la lectura del cuento Irene y el Sahara. FOMENTO DE LAS TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Utilización del programa de edición PowetPoint.
EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. - Educación para la igualdad. - Educación para la solidaridad.
UNIDAD 5 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística - Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. Aprender a aprender - Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. Comunicación lingüística - Comprender y utilizar distintos tipos de textos. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. Tratamiento de la información y competencia digital - Saber utilizar distintas fuentes de información (internet, enciclopedias) para la elaboración de trabajos. - Buscar, seleccionar y registrar la información y transmitirla en distintos soportes. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS 1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados. 2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas. 3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases. 4. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y su número. 5. Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 6. Representar una obra teatral con la técnica de sombras (Proyecto de solidaridad). CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Última semana de noviembre y primera quincena de diciembre - Lectura: Una caja con voz (Antonio de la Fuente Arjona, El ladrón de palabras. Ed. De la Torre). - Vocabulario: Palabras homófonas. - Ortografía: El punto. - Gramática: El sustantivo: Género y número. - Expresión escrita: Estilos directo e indirecto. - Expresión oral: Hacer un telediario. Representar un teatro de sobras (Proyecto de solidaridad). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de una escena teatral. 2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas. 2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía. 3.1. Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. 3.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación. 4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino. 4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural. 4.3. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino. 5.1. Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 5.2. Transforma un fragmento en estilo directo a estilo indirecto. 6.1. Participa en la preparación de todos los elementos necesarios para la representación de un teatro de sombras (Proyecto de solidaridad). MÍNIMOS EXIGIBLES - Interpretar el argumento contenido en una escena teatral.
- Escribir correctamente palabras homófonas. - Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo. - Distinguir el género y el número en los sustantivos. - Formar correctamente el género y el número de sustantivos. - Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto. - Colaborar en la realización del teatro de sombras (Proyecto de solidaridad). METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores. - El teatro de sombras sirve para profundizar no sólo en el dominio de la expresión oral sino que también para enmarcar la realidad de los refugiados en el Sahara dentro del proyecto de solidaridad. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. - Textos complementarios para: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Web del profe. http://webs.ono.com/apersantutor - Aula Clic2.0. - Elementos para la construcción de los personajes del teatro de sombras. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos. - Ficha de ampliación adjunta a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica. FOMENTO DE LA LECTURA - Además de El ladrón de palabras, se propone la lectura de otros libros. FOMENTO DE LAS TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación moral y cívica. - Educación para la solidaridad.