CRITERIOS DE EVALUACIÓN a.i.1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, c o m p a r á n d o l o s c o n o t r a s l e n g u a s c o n o c i d a s. Este criterio trata de comprobar el conocimiento y manejo de la lengua latina por parte del alumnado, completando el nivel adquirido en el curso anterior mediante el estudio de las irregularidades morfológicas de mayor frecuencia y de los procedimientos de subordinación propios de la lengua latina. El alumno ha de manifestar su avance en este nivel haciendo análisis morfosintácticos de textos originales de dificultad progresiva y reconociendo las variantes y coincidencias respecto a otras lenguas por él conocidas. a.i.2. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios. Este criterio pretende verificar el progreso en la asimilación del funcionamiento del latín como lengua flexiva. Al igual que en el primer curso, al proceso de reconocimiento y, en este caso, análisis de las diferentes estructuras lingüísticas, le sigue el ejercicio de aplicación y síntesis que supone la traducción. En este curso se procurará combinar la fidelidad de la traducción con la corrección en el estilo, haciendo un adecuado uso del diccionario. a.i.3. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas de uso del alumno, identificando sus componentes y deduciendo su significado etimológico. Este criterio trata de evaluar si el alumno domina los procedimientos de derivación y composición en la formación del léxico latino y si es consciente de que esos derivados han pasado como tales a la lengua que utiliza. Asimismo, se trata de comprobar si ha reflexionado sobre los procedimientos de derivación y composición, en el que juegan un papel preponderante los afijos de origen grecolatino. A este fin podrán proponerse estudios comparados de léxico, reconstrucción de familias semánticas, análisis de las variaciones de significado que aportan los distintos prefijos y sufijos grecolatinos, definiendo con propiedad los términos lingüísticos, científicos y técnicos a partir del significado de los componentes etimológicos. a.i.4. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances, utilizando la terminología adecuada en la descripción de los fenómenos fonéticos. Este criterio trata de constatar si se es capaz de explicar la evolución fonética de palabras latinas a su lengua de uso utilizando la terminología apropiada. Igualmente pretende comprobar si se ha asimilado que, con frecuencia, en la evolución a las lenguas
romances un mismo étimo latino ha proporcionado una palabra patrimonial y un cultismo. Se propondrá para ello la comparación de parejas de palabras con su antecedente latino y la descripción de los fenómenos fonéticos experimentados en su proceso evolutivo hasta llegar al término resultante en la lengua romance. a.i.5. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos géneros y reconocer en ellos sus características y el sentido de su transmisión a la literatura posterior. Este criterio intenta comprobar si se identifican los elementos esenciales de un texto literario, su argumento, estructura, dimensión espacio-temporal, personajes y recursos estilísticos, y si se reconocen los diversos géneros por sus rasgos diferenciadores. Se propone el trabajo sobre textos con sentido completo pertenecientes a los diversos géneros literarios, y su comparación con textos de la literatura posterior en los que pervivan rasgos, temas o tópicos de la literatura romana. a.i.6. Leer diferentes textos traducidos y resumirlos oralmente o por escrito. a.i.7. Realizar trabajos monográficos consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. Este criterio trata de constatar la capacidad creativa del alumno en la planificación, búsqueda, recopilación y sistematización de la información, así como el grado de corrección en la expresión oral o escrita. El alumno, guiado por el profesor, planificará la actividad, organizará la información, la contrastará e intentará formular hipótesis, elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas fundamentales en todo el proceso y soporte polivalente para la exposición de sus conclusiones. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS El modelo de evaluación exige utilizar instrumentos de evaluación variados que nos proporcionen información sobre el desenvolvimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello, a lo largo de las unidades utilizaremos las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación: - Observación en el aula: implica realizar un examen constante sobre la adquisición de conocimientos, el dominio de procedimientos y la manifestación de conductas. Para ello debemos utilizar un registro, por ejemplo fichas de seguimiento del
alumnado, que nos permitan valorar sus trabajos, sus intervenciones en el aula y, en fin, el rendimiento de éstos y su interés por aprender. - Revisión de las tareas de los alumnos/as: principalmente a través del análisis del cuaderno de clase, de trabajos y de pequeñas investigaciones, que nos indiquen el proceso de aprendizaje de los estudiantes. - Pruebas escritas: una vez finalizado cada trimestre se realizará una prueba escrita; que no excederá el 70% de la nota del alumno, dejando el 30% restante de la nota final para la valoración de las tareas de clase, actitud, etc. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En todas las evaluaciones, la calificación será la media ponderada de las calificaciones obtenidas según los siguientes porcentajes: A) Pruebas escritas: 70 % Se hará un examen de un texto que, en líneas generales, constará de una traducción y preguntas la mayoría de las veces referidas al texto dentro del plano morfológico, sintáctico o cultural en general. En la calificación de toda prueba se dará primacía a la resolución de la traducción que es en sí el fin mismo de esta materia sobre la teoría, considerando que una buena traducción siempre comporta buenos conocimientos teóricos de la materia. Las pruebas escritas se basarán en el trabajo diario del cuaderno. Estas comprenderán el dominio de diversas habilidades como la comprensiva, analítica, crítica, interpretativa, expresiva... La parte b, el trabajo diario se evaluará de forma intrínseca y complementaria a la parte a, pruebas escritas. B) Trabajo diario: 30% Para la valoración del trabajo diario se podrán tener en cuenta los siguientes aspectos: El cuaderno del alumno/a. El profesor observará a menudo el cuaderno del alumnado para comprobar si éstos han recogido correctamente los contenidos explicados y las tareas. La correcta realización de actividades. La participación en clase. Trabajos personales o en grupo. En la elaboración de trabajos individuales o en grupo se tendrá en cuenta la presentación en el plazo indicado, la claridad y precisión en la exposición de ideas y presentación. Los trabajos deberán estar aprobados en sí mismos para poder promediar con el resto. En caso contrario será reelaborado por el alumno.
Lecturas y traducciones de textos entregados. Ejercicios o exámenes parciales que contribuyan a adquirir los objetivos a corto y medio plazo. Se valorará el esfuerzo y la constancia y se llevará a cabo una observación diaria de su trabajo. Tam bién se tendrá en cuenta la asistencia, puntualidad, comportamiento en clase así como la actitud ante la asignatura, el profesor y los compañeros. La falta de asistencia a clase o a exámenes tendrá que ser debidamente justificada y el profesor considerará si procede admitirla o no. Se penalizarán las faltas de asistencia injustificadas, sobre todo en época de exámenes. La motivación, así como la colaboración con los compañeros y el profesor en la realización de las distintas actividades también serán valoradas dentro del 30% del trabajo diario como un aspecto complementario. No se realizarán exámenes específicos de recuperación, por ser una materia de evaluación continua. El alumnado podrá aprobar la evaluación suspensa aprobando la siguiente. Los contenidos de las avaluaciones suspendidas se incluirán en la siguiente evaluación para su recuperación. Para superar el curso, el alumno/a debe tener como mínimo una calificación numérica de 5 (suficiente) en la evaluación ordinaria. Así mismo, el alumnado deberá alcanzar como mínimo un 40% del apartado a y un 50% del apartado b, para poder obtener una calificación global positiva. La nota final será el resultado de la media ponderada de las evaluaciones atendiendo a la evolución del alumno durante el curso y al carácter inclusivo de los contenidos y los procedimientos determinantes del mismo. Serán sancionadas con 0.1 de bajada de nota en la evaluación hasta un máximo de 1 punto las siguientes conductas: - No asistencia a clase sin justificante correspondiente sobre todo en periodo de exámenes así como aquellas que sean de forma reiterada sin justificación. - Recoger antes de la finalización de clase o lo indique el profesor. - Asistir tarde a clase de forma reiterada sin justificante. - Trabajar en clase materia de otras asignaturas. Para la repetición de un examen por falta de asistencia deberá ser justificado preferentemente con un justificante de carácter oficial o excepcionalmente con comunicación directa con los padres.
Cada falta de ortografía en un examen o trabajo descontará 0.1 del total de la calificación, hasta un máximo de un punto. También se tendrán en cuenta la presentación, los márgenes, etc. La utilización probada de algún tipo de ayuda no permitida expresamente (léase consultar chuletas clásicas o en su modalidad más avanzada tecnológicamente, copiar de compañeros ) supondrá suspender la evaluación de forma automática y una sanción de entre uno y dos puntos (según el criterio del Departamento que se reunirá a estudiar cada caso en concreto) en la calificación final de la asignatura en la convocatoria ordinaria. En caso de que la acción sea reiterada (incluidas conductas semejantes en otras asignaturas) el alumno/a perderá su derecho a una evaluación ordinaria y deberá presentarse a la prueba extraordinaria. El alumnado que pierda la evaluación continua, podrá ser evaluado de la materia mediante un examen final ordinario que presentará las mismas características que el resto de las pruebas escritas y englobará todos los contenidos mínimos de la materia.