2. Vocales Objetivos Generales: Conocer cada una de las vocales Reconocer el sonido de la vocal con su correspondiente grafema. Análisis fónico de las vocales Escritura de cada vocal 43
Una vez terminado el apresto se inicia la etapa de las vocales que dura 16 días en total. La secuencia de las vocales es: u i a e o. Cada letra son tres días. Finalmente, el día 16 se realiza una evaluación escrita de las vocales. Secuencia aplicación vocales u- i - a -e o en 3 días: Vocales u- i- a- e- o 1 er día Motivación 2 do día Caligrafía 3 er día Actividades CALIGRAFÍA VOCALES 44
Descripción de cada día de la vocal e: Primer día Objetivos: Conocer la vocal en estudio, análisis fónico con la vocal en estudio. 1. Corrección de la tarea: El educador pasa banco por banco corrigiendo la tarea enviada el día anterior a la casa. Debe ser al inicio de la clase, de modo de poder verificar la correcta aplicación de lo aprendido el día anterior. Tiempo 5 a 10 minutos. 2. Lectura diaria: Objetivo: Identificar día a día el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo de aprendizaje. En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, según la cantidad de vocales que se vayan enseñando. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos. u iu uiu i ui iui vocal diptongo triptongo 3. Motivación (eje central del día): Objetivo: Conocer la vocal en estudio, análisis fónico de la vocal, ampliación de vocabulario y desarrollo expresión oral. - Presentación del cartel de la vocal en estudio. - Observan, nombrar y comentan sobre los objetos que se encuentran en la lámina (recalcando el sonido inicial). - Deducen el sonido común de todos los objetos. 45
- Nombran diversos objetos conocidos por ellos cuyo nombre comience con la vocal estudio. - Dibujan en sus cuadernos objetos cuyo nombre comience con la vocal en estudio. - La profesora escribe en cada cuaderno la vocal en estudio, mientras los niños dibujan. 4. Tarea y Cierre de la Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó, cómo lo lograste, para qué sirve, qué palabra empieza con tal sonido, etc). Luego se explica y se envía la tarea. Buscar, recortar y pegar cosas que comiencen con la letra en estudio. Motivación vocal e 46
Segundo día Objetivo: Aprender la caligrafía de la vocal en estudio 1. Corrección tarea: El educador pasa banco por banco corrigiendo la tarea enviada el día anterior a la casa. Tiempo 5 a 10 minutos. 2. Lectura diaria: En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, incorporando la vocal presentada el día anterior. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos. u eu eiu i ei iue e ue eie 3. Repaso: El profesor realiza un breve repaso de la clase anterior, poniendo énfasis en el análisis fónico de la vocal presentada y nombrando objetos que comiencen con el nuevo sonido. Es importante para verificar el aprendizaje y recordar lo aprendido. Además, permite incluir a los alumnos ausentes del día anterior. Tiempo: 5 minutos 4. Caligrafía (eje central del día): - Observan escrita en letra imprenta la vocal en estudio en el pizarrón y profesora hace hincapié en el sonido de la letra y su vocalización. - Observan como la profesora realiza la caligrafía en el pizarrón. - Deducen oralmente los elementos con los cuales está formada la vocal. - Nombran la secuencia de pasos (verbalización). Este paso hay que realizarlo muchas veces. - Realizan los movimientos verbalizando la secuencia en el aire, en el banco, en la espalda del compañero, etc. 47
- La profesora borra la vocal escrita en letra ligada y la escribe con letra script. - Los niños transcriben en su cuaderno la vocal con letra ligada, una sola vez. - La profesora se pasea puesto por puesto, revisando que la vocal este bien escrita y da el pase para completar la línea. - Luego la profesora escribe la caligrafía del día en el pizarrón y los niños transcriben en su cuaderno: tres líneas con la vocal en estudio y tres líneas de secuencias vocálicas. 5. Tarea y Cierre de Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó, cómo lo lograste, para qué sirve, cuáles son los movimientos para escribir tal letra, etc). Luego se explica y se envía la tarea. Escribir dos líneas de la letra en estudio, dos de secuencias vocálicas. Caligrafía vocal e 48
Tercer día Objetivos: Desarrollar las actividades de la vocal en estudio, aplicando lo aprendido. 1. Corrección de la tarea El educador pasa banco por banco y corrige la tarea enviada el día anterior a la casa. Tiempo: 5 a 10 minutos 2. Lectura diaria En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, según la cantidad de vocales que se vayan enseñando. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos 3. Repaso El educador realiza un repaso de la clase anterior poniendo énfasis en la caligrafía de la vocal en estudio y su verbalización. Tiempo: 5 minutos 4. Actividades (eje central del día): - Realizan actividades escritas de cada vocal, ej: unión de dibujo con vocal. - Escritura de vocal de dibujos dados - Discriminación de la vocal, etc. Tiempo: 45 minutos 5. Tarea y Cierre de la Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó de la lección, cómo lo lograste, para qué sirve, qué significa tal palabra que aprendimos etc). Luego se explica y se envía la tarea. Realizar alguna actividad similar a las del tercer día. 49
Discriminar vocal, pintar la vocal, unir dibujo con vocal inicial, etc. 50