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Índice Carta al estudiante....3...................................................... TEKS for Spanish Language Arts and Reading Correlation Charts............... 6 Capítulo 1 Identificación de palabras y vocabulario........ 11 Lección 1 Letras y sonidos............................. 12 1.3 (A), (B), (E.i-ii) Lección 2 Patrones ortográficos......................... 18 3.24 (A.ii, vi), B, (E.i-ii), (F) Lección 3 Raíces y afijos............................... 24 1 (A.iv, v), 1.4 (A) Lección 4 Claves de contexto........................... 30 1.4 (B) Lección 5 Palabras con varios significados................. 36 1.4 (B) Lección 6 Sinónimos y antónimos........................ 42 1.4 (C) Lección 7 Usar recursos................................ 48 4 (E) Capítulo 1: Repaso...................................... 54 TEKS for SLA and Reading Capítulo 2 Comprensión de lectura...................... 59 Lección 8 Propósito para la lectura....................... 60 2 (C), Fig. 19(A) Lección 9 Hacer predicciones........................... 66 2 (A) Lección 10 Verificar la comprensión....................... 72 Fig. 19 (C) Lección 11 Hacer preguntas............................. 78 2.2 (B), 2 (C), Fig. 19 (B) Lección 12 Inferencias y conclusiones..................... 84 2.Fig. 19 (D), 3.Fig. 19(D) Lección 13 Resumir y parafrasear......................... 90 2.Fig. 19 (E), 3.Fig. 19(E), 11 Capítulo 2: Repaso...................................... 96 4
Capítulo 3 Textos literarios............................ 101 Lección 14 Argumento................................. 102 2.8 (A) Lección 15 Personaje.................................. 108 2.8 (B) Lección 16 Punto de vista.............................. 114 8 (C) Lección 17 Poesía.................................... 120 2.6 (A), 2.10 (A) Lección 18 Drama.................................... 126 7 Lección 19 Mitos y cuentos tradicionales.................. 132 2.5 (A), 5 (B) Capítulo 3: Repaso..................................... 140 Capítulo 4 Textos informativos......................... 145 Lección 20 Biografía y autobiografía...................... 146 2.9 Lección 21 Propósito del autor.......................... 154 3.12 Lección 22 Idea principal............................... 160 3.13 (A) Lección 23 Estructura del texto.......................... 166 3.13 (C) Lección 24 Características del texto...................... 172 3.13 (D), 3.Fig. 19 (D) Lección 25 Hechos y opiniones.......................... 178 3.11 (B) Lección 26 Textos persuasivos.......................... 184 14 Lección 27 Textos con instrucciones...................... 190 3.15 (B), 15 (A) Lección 28 Medios de comunicación..................... 196 3.16, 3.16 Lección 29 Hacer conexiones........................... 202 Fig. 19 (F) Capítulo 4: Repaso..................................... 210 TEKS for SLA and Reading Glosario.............................................. 216 Caja de herramientas.................................. 220 Examen de práctica 1.................................. 229 Examen de práctica 2.................................. 259 5
Lección 1 Letras y sonidos 1.3 (A), (B), (E.i-ii) Comprende la idea El alfabeto español tiene 27 letras. Estas letras representan diferentes sonidos. Una letra puede representar una consonante o una vocal. Cuando haces un sonido consonántico, detienes la respiración con la lengua, los dientes o los labios. Las letras que representan consonantes son b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y y z. Cuando haces un sonido vocálico, no detienes tu respiración con la lengua, los dientes ni los labios. Las letras que representan vocales son a, e, i, o, u. Cuando dices una palabra en voz alta, seguramente te das cuenta de que la palabra se divide en diferentes sonidos. Una sílaba es un grupo de letras que se dicen juntas, todas al mismo tiempo. Las sílabas están formadas por diferentes letras, pero todas las sílabas tienen al menos una vocal. Una sílaba cerrada está formada por una consonante, una vocal y otra consonante (CVC); o una vocal y una consonante (VC). Las sílabas cerradas terminan en consonante. (Ejemplos: mar, pez, dos, sed, sol, un, as). Una sílaba abierta está formada por una consonante y una vocal (CV). Dos sílabas abiertas juntas tienen la estructura (CVCV). Las sílabas abiertas terminan en vocal. (Ejemplos: la, ve, tu, toma) Muchas palabras tienen más de una sílaba. Mira estos ejemplos. Palabras con sílabas cerradas sal man-tel des-per-tar Número de sílabas 1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas Palabras con sílabas abiertas le pe-lo to-ma-te Número de sílabas 1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 12 Capítulo 1: Identificación de palabras y vocabulario
Lección 1: Letras y sonidos Al unir vocales y consonantes se pueden formar nuevos sonidos. Mira estos ejemplos. Algunos sonidos consonánticos están representados por diferentes letras. Sonido Letras que lo representan Ejemplos suena como s s, c (ante e, i), z sala, cena, cine, zapato suena como j j, g (ante e, i), x jirafa, tejer, girasol, género, México suena como b b, v bote, vereda suena como y y, ll yate, calle suena como r fuerte r (inicio de palabra), rr (entre rayo, arroz vocales) suena como k c (ante a, o, u), k, q cabeza, coyote, cuna, kilo, quiso, queso En algunas sílabas, la vocal u no se pronuncia. Sílaba Ejemplos Cómo decir la palabra gue pague Di la palabra pague como /page/. gui guitarra Di la palabra guitarra como /gitarra/. que pequeña Di la palabra pequeña como /pekeña/. qui boquita Di la palabra boquita como /bokita/. En las sílabas güe, güi, la vocal u sí se pronuncia. Sílaba Ejemplos Cómo decir la palabra güe cigüeña, güero Di la palabra cigüeña como /sigueña/. güi güiro, pingüino Di la palabra pingüino como /pinguino/. 13
Piénsalo bien Lee el siguiente párrafo. Luego responde las preguntas que siguen. El nopal es un tipo de cacto. Este tipo de cacto tiene diferentes colores de flores. Las flores pueden ser amarillas, rojas o moradas. El nopal se puede ver en muchas partes del sur, como Texas. Sus flores son hermosas y además se pueden usar en las comidas. Se recoge el cacto. Se le sacan las espinas y su cáscara gruesa. Luego se puede rebanar el cacto como una fruta o un vegetal. El nopal se puede agregar a las ensaladas y otras comidas. Hay personas que hacen jalea de nopal! Cuáles son algunas palabras monosílabas del párrafo? Cuáles son palabras disílabas? PISTA Recuerda que una sílaba es un grupo de letras que se dicen juntas para formar un solo sonido, como se o un. 14 Capítulo 1: Identificación de palabras y vocabulario
Lección 1: Letras y sonidos Lectura con el Coach Lee el pasaje y responde las preguntas. Jordan y Maggie eran buenos amigos. Ambos querían crecer y trabajar en el cine. Vamos a practicar nuestras destrezas de actuación dijo Jordan. Pero no tenemos escenario ni nadie que nos mire dijo Maggie frunciendo el ceño. Cómo vamos a practicar la actuación? Y si usamos marionetas? Jordan entró corriendo a su casa. Tomó unos calcetines, pegamento, marcadores y libros, y los llevó afuera. Puso los libros en el suelo para formar un escenario. Les dibujó caras a ambos calcetines. Voy a representar una escena con estos calcetines. Yo haré las dos voces dijo Jordan. Tú puedes mirar y decirme cómo lo hice. Nos podemos turnar para usar las marionetas. A Maggie le gustó tanto la idea que aplaudió y sonrió. No aplaudas todavía! le advirtió Jordan. Espera a que termine mis marionetas de calcetín. 1. Qué palabra está formada por una sílaba cerrada? PISTA A. de B. de C. nos D. y Una sílaba cerrada está formada por una consonante, una vocal y otra consonante. 2. Qué palabra comienza con el mismo sonido consonántico que casa? PISTA A. querían B. vamos C. buenos D. cine Recuerda que algunas consonantes están representadas por diferentes letras. 15