Este libro está dedicado a todos los niños y niñas de Guatemala, a quienes confiamos el futuro de nuestro país. Estamos seguros que lo aprovecharán al máximo, para aprender mejor y construir así "Un mañana mejor para todos" Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA-
Segundo Grado Primaria Quinta Edición, enero 2009 Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Satsuki Kawasumi (JICA) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Yukari Zushi (JICA/JOCV) Emi Myosaku (JICA/JOCV) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV) Hirofumi Obara (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA) Equipo de Diagramación, Revisión y Adaptación: Kohei Nakayama Leonardo Márquez Fabiola Orantes Satsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka Rina Rouanet de Núñez Mario Rodenas Aníbal Martínez Participantes en el Proceso de Validación: Voluntarios Japoneses Emi Myosaku Kazumi Okazaki Hirofumi Obara Shoko Nakajima Takashi Tsunagawa Yoko Imai Yukari Zushi Ryujiro Heta Shiho Kodama Orientadores Metodológicos María Teresa Vesga Rodríguez Lizzeth Vásquez Henry Manriquez Lorenzo García Grupo Núcleo Cayetano Salvador Alejandro Asijtuj Directores y Docentes de las Escuelas de: Quetzaltenango EORM Cantón Las Tapias EORM Villa Hermosa, La Esperanza EORM Excomuchá, Concepción Chiquirichapa EOUM El Centro, Olintepéque San Marcos EORM Procopio Chávez Ramírez Chamac EOUM 30 de Junio, San José El Rodeo EOUM Carlos Castillo Armas EORM Aldea El Rincón Guatemala EOUV José Batres Montúfar EOUM República de Panamá Sololá EORM Cantón Santa María, El Tablón EORM Caserío Los Cipresales, Xajaxac EORM Argueta (JM) EORM Chaquijyá Central Suchitepéquez EOU para niñas No. 2, 25 de Junio EOUM Colonia San Andrés EORM Gregorio Martín Solís Rodas, Cantón Chiguaxté EOUM Lotificación Díaz Cajas EOUM Justo Rufino Barrios EOUM José Francisco de Córdova Autoridades y Técnicos que apoyaron la ejecución del Proyecto a nivel departamental en San Marcos, Quetzaltenango, Sololá, Suchitepéquez y Guatemala. Coordinadora General del Proyecto GUATEMATICA Rina Rouanet de Núñez ( JICA) Asistencia Técnica: Proyecto Regional Me Gusta Matemática
Índice T Refuerzo...2 T2 Números hasta,000...22 T3 Suma con dos dígitos...38 T4 Resta con dos dígitos...50 T5 Numeración maya...62 T6 Multiplicación ()...66 T7 Multiplicación (2)...86 T8 Geometría...08 T9 Longitud...20 T0 Peso...28 T Capacidad...32 T2 Horas...36 T3 Gráficas...42 T4 Moneda...46 T5 Suma o resta...52 Repaso del año...56 Material didáctico manipulable...59 2 2 8 0 0 2 3 2 36 4 6 5 8 6 = 68 6 0 2 6 0 6 7 2 7 6 7 02 7 06 52 054
T Refuerzo G Recuerdo los contenidos de primer grado? Los números hasta 00 2+3 7+5 5-3 2-9 23 +2 47-22 2 2
Resuelvo el problema. Repaso la suma () Luis tiene 5bananos. Compra 3bananos más. Cuántos bananos tiene en total? T - bananos Recuerdo la suma de primer grado. Calculo. a) 2+= b) 4+6 c) 2+8 d) +0 Calculo. a) 2+3= b) +4= c) 2+2= d) 2+0 e) +3 f) 8+ g) 2+4 h) 3+7 i) 5+5 j) 4+0 k) 7+2 l) 6+2 m) +9 n) 4+3 ñ) 2+6 o) 7+3 p) 6+0 q) 0+0 Calculo. a) 3+6 b) 2+5 c) 5+4 3 3
T -2 Resuelvo el problema. Repaso la suma (2) Marta tiene 9 panes. Su hermano compra 4panes. Cuántos panes tienen entre los dos? Realizo las sumas. a) 0+= b) 3+0 c) 7+4 d) 6+9 Resuelvo. En una caja hay 9pelotas. La maestra echa 8pelotas. Cuántas pelotas hay en total? Calculo. a) 4+0= b) 0+2 c) 6+0 d)0+9 e) 5+0 f) 0+3 g) 9+5 h) 9+9 i) 3+9 j) 2+9 k) 8+4 l) 6+8 m) 7+8 n) 6+6 ñ) 5+8 4 4 Calculo. a) 8+7 b) 6+7 c) 7+7
Resuelvo el problema. Repaso la resta () T -3 Hay 8 mariposas en una flor. 4 mariposas se van. Cuántas mariposas quedan? Calculo. a) 4-3 = b) 7-5 c) 5-0 d) 9-0 e) f) 0-4 0-2 Calculo. a) 5- = b) 0-3 c) 9-4 d) 6-3 e) 4-0 f) 7-2 g) 2-0 h) 0-7 i) 8-5 j) 0-0 k) 5-4 l) 6-0 m) 0-9 n) 8-6 ñ) 0-0 Calculo. a) 0-6 b) 9-3 c) 7-4 5 5
T -4 Repaso la resta (2) Resuelvo el problema. Hay 3 tortillas en un plato. Una familia come 7 de esas tortillas. Cuántas tortillas quedan? Calculo. a) c) 3-3= 4-9 Resuelvo. b) d) 8-8 6-7 a) En una librera hay 7 libros. 9 libros son de matemáticas y los demás son de lenguaje. Cuántos libros son de lenguaje? b) En un aula hay 4 niñas y 8 niños. Cuántas niñas más hay? Calculo. a) 2-2= b) 7-7 c) 5-5 d) 4-7 e) 6-9 f) 3-8 h)-3 g) 2-7 i) -7 6 6 Calculo. a) 7-8 b) 6-8 c) 3-6
Observo. Repaso números ordinales T -5 Laura Julio Recuerdo. Marta Lucía José Isabel Alberto Verónica Juan Pedro Laura Julio Marta Lucía José primero segundo tercero cuarto quinto º 2º 3º 4º 5º Isabel Alberto Verónica Juan Pedro octavo noveno sexto séptimo décimo 6º 7º 8º 9º 0º Repaso y practico. º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 0º Escribo el número ordinal que corresponde a cada niña o niño. b) Laura Lucía Juan (ejemplo ) º primero d) e) a) c) Julio Verónica Pedro Escribo el número ordinal que corresponde a Marta, José, Isabel y Alberto. 7 7
T -6 Aprendo otros números ordinales Edificio de Guatemática Números Ordinales 20 o 9 o 8 o 7 o 6 o décimo sexto 5 o décimo quinto 4 o 3 o 2 o vigésimo décimo noveno décimo octavo décimo séptimo décimo cuarto décimo tercero décimo segundo o décimo primero décimo noveno octavo séptimo sexto quinto cuarto tercero segundo primer nivel Quiénes están en este edificio? En qué nivel están? 8 8
Escribo los números ordinales que faltan. º décimo primero décimo sexto 2º 3º 7º décimo octavo 5º décimo cuarto 9º vigésimo Escribo los números ordinales que corresponden. Observo el edificio de Guatemática para responder. a) b) c) d) e) Escribo el número ordinal que corresponde a pato, rana, caballo, elefante y cangrejo. 9 9
T -7 Juego con el calendario Observo y aprendo. Octubre Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 20 2 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3 Cuáles son los días de la semana? Cuántos días tiene una semana? Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba. a) Qué fecha es el primer sábado? b) Qué día comienza el mes? c) Cuál es el nombre del día décimo sexto? d) Qué fecha es el cuarto Jueves? e) g) Si mi amiga cumple años el segundo Martes, qué fecha es? Cuántos domingos hay? f) h) En qué fechas caen los lunes? Qué fecha es el último día del mes? Respondo. Utilizo esta hoja de calendario. Junio Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 20 2 22 23 24 25 26 27 28 29 30 a) Qué fecha es el tercer sábado? b) Cuál es nombre del día vigésimo? c) Qué fecha es el quinto viernes? d) En qué fechas caen todos los domingos? 0 0
Repaso los números hasta 00 T -8 Leo y escribo el nombre del número. 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 cero once 2 doce 3 trece 4 catorce 5 quince 6 dieciséis 7 diecisiete 8 dieciocho 9 diecinueve 20 veinte 2 veintiuno 22 veintidós 23 veintitrés 24 veinticuatro Escribo el nombre del número. 5 a) b) 6 25 veinticinco 26 veintiséis 27 veintisiete 28 veintiocho 29 veintinueve 30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa 00 cien c) 22 d) 27 40 e) f) 60 g) 70 h) 00 Escribo el nombre del número. a) 67 b) 77 c) 97!
T -9 Repaso los números hasta 00 (2) Leo y aprendo. Confirmo con los bloques. 32 8 4 Decena Unidad 74 58 Represento los números con los bloques en la tabla de posiciones. (ejemplo) 45 a) 5 b) 67 c) 86 d) 60 Decena Unidad 4 5 a) b) e) 72 Qué número representan los bloques? f) 98 Decena Unidad Decena Unidad c) d) Decena Unidad Decena Unidad 2 0 2 Represento con bloques. a) 20 b) 47 c) 38
Repaso los números hasta 00 (3) T -0 Qué número está en la decena? Qué número está en la unidad? Decena Unidad 3 9 39 = decenas + unidades 39 = + Escribo el número que falta. a) 4 = decena + unidades 4 = + c) 50 = decenas + unidades b) 47 = decenas + unidades 47 = + d) 72 = decenas + unidades 50 = + 72 = + Con una línea uno cada número con su descomposición. a) 33 b) 49 c) 65 40+9 6 decenas + 5 unidades 8 decenas + 7 unidades d) 87 30+3 Escribo el número en el. a) 2 decenas + 8 unidades = 5 b) 90 +7=97 03 3
T - Repaso los números hasta 00 (4) Encierro el número mayor. 29 Encierro el número menor. 39 Cuál es el número mayor? Comparemos! 68 65 Encierro el número mayor. 3 8 a) b) y 94 49 y 36 26 c) d) y 80 90 y 99 89 e) f) y Encierro el número menor. a) b) 77 66 y 92 y 29 3 30 y 60 y 58 48 y 84 c) d) 76 y 79 55 y 45 e) f) 4 $ Encierro el número mayor. a) 37y73 b) 30+29 c) 98+89
Sumo. Repaso suma y resta con 2 dígitos T -2 Resto. a) 30+20= d) 60-40= b) 23 + 4 c) e) f) 33 + 5 58-3 5 79-9 Sumo. a) 24 + 6 0 b) 70 + 8 Resto. c) 48-3 0 d) 45-2 5 Sumo. a) Resto. 50+40= c) 70-0= b) 30+40= d) 90-30= Sumo. 43+50= a) b) 63+5= c) 80+9= Forma vertical Forma vertical Forma vertical Resto. 85-83= d) e) 36-5= f) 74-4= Forma vertical Forma vertical Forma vertical Calculo. a) 8+7 b) 34+5 c) 49+30 % 5
T -3 Leo y resuelvo. Resuelvo problemas En casa están 3 amigos. Después llegan otros 5. Cuántos amigos hay en total? Leo y resuelvo. a) En un cuarto hay 33 sillas. Don Tomás trae 20 sillas más. Cuántas sillas hay en total? amigos Forma vertical Forma vertical b) Hay 47 patos en una laguna. 6 se salen. Cuántos patos quedan en la laguna? Forma vertical Leo y resuelvo. a) Mario tiene 52 mazorcas para desgranar. Hoy desgrana 30. Cuántas mazorcas le falta desgranar? b) En una bolsa hay 42 dulces. Una niña echa 7 dulces más. Cuántos dulces hay en total? Forma vertical Forma vertical 6 6 5
Invento problemas de suma o resta T -4 3 Ejemplo: 4 cerdos están comiendo. 3 cerdos llegan a comer. Cuántos cerdos están comiendo en total? Invento un problema que sea 9 + 5 / 7
a) Invento un problema de suma donde hable de mariposas. b) Invento un problema de resta donde hable de pajaritos. c) Invento un problema de suma o resta donde hable de manzanas. Vamos a inventar otros problemas en el cuaderno. Después los resolvemos. 8 ( Invento un problema que sea 7-8
Contesto T Escribo el nombre del número ordinal. a) º b) 8º 2 Escribo el número ordinal que corresponde. a) décimo cuarto b) vigésimo 3 Encierro el número mayor. a) 7 9 b) y 97 y 87 4 Encierro el número menor. a) 75 57 b) y 87 y 84 5 a) Realizo las sumas. 4 +34 b) 27 +52 Realizo las restas. 28-3 g) h) 79-7 6 c) 3 +66 d) 29 +70 99-4 8 i) j) 85-3 3 85 + 4 e) f) 7 +9 65-2 k) l) 38-2 8 ) 9
zz zz zz zz zz zz zz zz T Ejercicios adicionales () Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta. En la sección A de segundo grado hay 5 niñas. Hay 3 niños más que las niñas. Cuántos niños hay en la sección A? 5 niñas. 3 niños más. 5 niños. Como hay 3 niños más, entonces... g g s s s s s s s s gg zz zz g g s s s s s s s s gg zz zz En la sección B de segundo grado hay 5 niñas. Hay 3 niños menos que las niñas. Cuántos niños hay en la sección B? 5 niñas. 3 menos Como hay 3 niños menos, entonces... g g s s s s s s s s gg zz zz g g s s s s s s s s gg zz zz 20 =
g g zz zz zz zz Ejercicios adicionales (2) T Resuelvo. En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de matemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. Cuál es el punteo en matemática? Planteamiento : Examen ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- 82 puntos Sí mejoré! 2 En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos menos que primer grado. Cuántos alumnos hay en segundo grado? Planteamiento : Examen ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- -----------------? puntos g s s s s s s s s gg zz zz g s s s s s s s s gg zz zz Forma vertical Forma vertical 3 Rosa tiene 3 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6 quetzales. Cuánto cuesta la playera? Planteamiento : Forma vertical? quetzales 4 Sergio tiene 2 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas. Cuántas tapitas le faltan? Planteamiento : Forma vertical 2
T2 G Números hasta,000 Me preparo para un nuevo reto! a) Escribo el número. Decena Unidad Decena Unidad b) Escribo el número en el. 6 decenas y 8 unidades forman 84 se forma con decenas y unidades 22 2 c) Cuento de 0 en 0 hasta 00.
Cuántos pajaritos hay? Recuerdo el 00 T 2- Si a 99 le agregamos, tendremos (en número) (en letra) Cuántas flores hay? 0 grupos de 0 son flores. Cuántos bananos hay? 0 grupos de 0 son bananos. Encierro 00 conejos. Encierro 00 manzanas. Respondo. Cuento de 0 en 0 hasta 00. 3 23
T 2-2 Conozco la centena Represento 00 con bloques de 0 y. 00 00 unidades = centena Respondo. decenas = centena a) b) 0 decenas = centena 00 unidades = centena c) d) centena = Respondo. a) centena = c) 00 unidades = decenas 0 decenas = unidades b) centena = decenas d) 0 decenas = unidades decenas centena 24 4 Escribo el número en el. a) decena = 5 unidades b) centena = 00 unidades c) centena = 5 decenas
Cuento las mariposas. Cuento de 00 en 00 T 2-3 bloque bloque bloque 00 00 00 Hay grupos de 00. Hay centenas. 00 00 00 00 00 Hay Aprendo a contar de 00 en 00. 00 00 trescientos 00 cien doscientos 00 00 cuatrocientos mariposas. 00 00 00 00 00 00 seiscientos 00 00 00 00 00 00 00 setecientos 00 00 00 00 00 00 00 00 ochocientos 00 00 00 00 00 quinientos 00 00 00 00 00 00 00 00 00 novecientos Cuento de 00 en 00. 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Respondo. Cuento tres veces de 00 en 00 hasta novecientos. 5 25
T 2-4 Aprendo a escribir números de 00 en 00. 00 00 00 00 00 00 00 cien 00 00 00 seiscientos doscientos 200 00 00 00 00 00 00 00 00 trescientos 00 00 00 00 cuatrocientos 00 00 00 00 00 quinientos Escribo números de 00 en 00 300 400 500 Cuento y escribo el número y su nombre. a) b) 00 00 (en número) 00 00 setecientos 00 00 00 00 00 00 00 00 ochocientos 00 00 00 00 00 00 00 00 novecientos 00 00 00 00 00 00 c) d) 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 e) 00 00 00 f) 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Escribo el número. a) setecientos b) ochocientos c) quinientos d) seiscientos 26 6 Escribo el número en el. a) 00, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Coloco bloques T 2-5 Cuento los puntos. Después represento el número con bloques en la tabla de posiciones. 200y36 200 y 36 da doscientos treinta y seis y se escribe 236. Tabla de posiciones Centena Decena Unidad En qué posición coloco cada bloque en la tabla de posiciones? 2 3 6 Represento los números con bloques en la tabla de posiciones. a) 83 b) 357 c) 59 ciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete quinientos diecinueve Uno de, ocho de, tres de. Dónde y cómo coloco el cero en los ejercicios d), e) y f)? d) e) 240 doscientos cuarenta 405 700 cuatrocientos cinco setecientos f) Represento con bloques. a) 462 b) 360 c) 20 7 27
T 2-6 Cuántas manzanas hay? Leo y escribo números Centena Decena Unidad centena decenas unidades Total: ciento setenta y cuatro (en número) Completo lo que falta. Después escribo y leo el número. a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad centenas decenas unidades (en número) trescientos ochenta y ocho (en letras) Escribo el número. a) b) centenas decenas unidades (en número) cuatrocientos uno (en letras) (en número) (en número) ochocientos trece (en letras) c) d) seiscientos (en letras) (en número) (en número) ciento ocho (en letras) setecientos cuarenta (en letras) 28 8 Escribo en números. a) Novecientos quince b) Quinientos tres
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número. a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad centenas decenas unidades centenas decenas unidades (en número) doscientos cincuenta (en número) cuatrocientos Escribo el número. a) b) (en número) (en número) novecientos cuarenta y cinco (en letras) quinientos noventa y tres (en letras) c) d) (en número) (en número) trescientos ocho (en letras) setecientos cuatro (en letras ) e) f) (en número) (en número) ochocientos (en letras) quinientos treinta (en letras) Escribo en número. a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece 9 29
T 2-7 Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques. a) Comparo números () 352 289 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad b) centenas decenas unidades centenas decenas unidades es mayor que Escribo el número. Encierro el número menor. a) b) Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Escribo el número. Encierro el número mayor. a) b) Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 5 6 7 7 6 5 Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 9 0 9 0 Escribo el número. Encierro el número menor. a) Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 8 0 7 4 0 7 b) Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad 2 8 9 2 9 8 30 0 Encierro el número mayor. a) 325 y 40 b) 672 y 227 c) 80 y 80
Comparo números (2) T 2-8 Qué escuela tiene más estudiantes? La Libertad ESCUELA Los Amates ESCUELA Centena Decena Unidad La Libertad 589 578 Lado cerrado > Lado abierto Coloco el lado abierto hacia el número mayor. Los Amates es mayor que Qué escuela tiene más estudiantes? Comparo los números. Escribo >, < ó =. Ejemplo Signo mayor que menor que igual a 325 367 a) 456 434 c) 689 689 Comparo los números. Escribo >, < ó =. a) b) c) 49 87 > > = > b) 435 523 d) 72 602 350 530 998 989 d) 64 664 e) f) 899 899 647 86 Comparo los números. Escribo >, < ó =. a) 580-860 b) 664-98 c) 342-342! 3
T 2-9 Cuento hasta,000 Cuento los puntos. grupos de 00 forman mil y se escribe,000. Dibujo tarjetas de 00 para completar,000. a) 00 00 00 00 00 00 Cuánto falta para llegar a,000? 00 b) 00 00 00 00 00 00 00 00 Falta para llegar a,000 Falta para llegar a,000 c) 00 00 00 00 d) 00 00 00 00 00 00 00 Falta para llegar a,000 Falta para llegar a,000 Escribo el número que falta. a) 400 y son,000 b) 500 y son,000 c) 600 y son,000 d) 200 y son,000 e) 00 y son,000 f) 900 y son,000 32 0 2 Escribo el número en el. a) 300 y 800 son,000 b) 800 y 800 son,000
Localizo números en la recta numérica () Quién patea más lejos la pelota? T 2-0 Mario G Julio 0 0 30 60 00 Mario patea hasta. Julio patea hasta. Por eso, patea más lejos. Escribo el número que va en cada. a) b) c) 0 0 30 60 00 d) 7 9 22 e) 85 88 Escribo el número que va en cada. a) b) 0 0 20 40 57 59 c) d) 77 80 98 00 Escribo el número en el. a) 0, 0, 20, 30, 40, 50, 60 03 33
T 2- Localizo números en la recta numérica (2) Quién está en el número mayor? Rosario Daniel Lina 0 00 500 900,000 50 Rosario está en,daniel está en,lina está en. Por eso está en el número mayor. Escribo el número que va en cada. a) b) c) Observo que la recta de abajo es una ampliación de la recta de arriba. 0 00 500 900,000 50 d) e) 240 245 250 795 800 805 Escribo el número que va en cada. a) 0 00 200 300 b) 665 670 675 c) 225 230 d) 990,000 34 $ Escribo el número en el. a) 0, 00, 200, 300, 400, 500, 600
Cuál está más cerca? T 2-2 84 y 24 Cuál de los dos está más cerca de 00? 84 24 80 90 00 0 20 está más cerca de 00 que. 487 y 523 Cuál de los dos está más cerca de 500? 487 523 480 490 500 50 520 está más cerca de 500 que. Encierro el que está más cerca de 800. a) 793 y 809 b) c) 78 y 8 779 y 824 780 790 800 80 820 Encierro el que está más cerca de 800. Utilizo la última recta numérica. a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 83 % 35
T2 a) 00 00 00 00 (en letras) Contesto Escribo el número y lo leo. 00 b) 00 00 00 00 Escribo el número. 2 a) cuatrocientos b) 3 seiscientos (en número) 00 00 00 00 00 Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo. a) b) (en letras) setecientos (en número) ochocientos centenas decenas unidades centenas decenas unidades (en número) (en número) 4 Escribo el número que falta para completar,000. a) 300 y son,000 b) 900 y son,000 5 a) trescientos veinte (en letras) Escribo el número que va en cada. 35 325 b) ochocientos seis (en letras) 800 80 6 a) Encierro el que está más cerca de 600. b) c) 589 y 609 578 y 626 593 y 608 580 590 600 60 620 36 &
Ejercicios adicionales T2 Escribo el número. Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Escribo el número que va en cada. 0 00 200 300 500 600 800 900,000 200 20 300 700 70 800 Juego con las tarjetas de número. ) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del 0al9. 2. Colocamos las tarjetas bocabajo. 3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas. 4. Con las tarjetas forma el número mayor que crea posible. 5. Gana quien tenga el número mayor. 6. Busca otra pareja y juega 5 veces. Yo gané porque 764 es mayor que 532. 7 6 4 5 3 2 / 37
T3 Suma con dos dígitos G Me preparo para nuevo reto! Realizo las sumas. a) 3+6 b) 3+4 c) 4+6 d) 5+7 e) 9+3 f) 7+8 g) 8+9 h) 6+8 i) 4+7 38 5 3 j) 23+2 k) 42+3 l) 30+8
Repaso sumas con números de 2 dígitos T 3- Resuelvo. En una camioneta van 24 personas. Suben 3 más. Cuántas personas van en total en la camioneta? ( Forma vertical) En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más. Cuántos bananos hay en total? Calculo. En la forma vertical. a) 38+4= b) 5+25= c) ( Forma vertical) 34+3= d) 66+2 = e) 82+7 = f) 30+24= g) 59+40= h) 3+74= i) 8+2= Calculo en forma vertical. a) 53+26 b) 20+48 c) 6+72 ) 39
T 3-2 Aprendo sumas con 2 dígitos () Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. Juan tiene 5 dulces. Rosa tiene 9 dulces. Cuántos dulces tienen en total? Decena Unidad D U Calculo. Utilizo los bloques. a) 34 +29 b) 28 +26 Paso 0 unidades a la decena. c) 34 +27 d) 58 +25 e) 7 +28 40 2 = Calculo. Utilizo bloques a) 36+25 b) 29+28 c) 9+22
Aprendo sumas con 2 dígitos (2) T 3-3 Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. José tiene 8 manzanas. María tiene 4 manzanas. Cuántas manzanas tienen entre los dos? ( Forma vertical) Pasos: ) Escribo en forma vertical. 2) Sumo unidades. 3) Escribo el número que llevo a la decena en el lugar indicado con el círculo. 4) Sumo decenas. Calculo. Utilizo la forma vertical. 9+4= 25+7 29+26 a) b) c) d) 37+24 e) 55+28 f) 8+27 Calculo. Utilizó la forma vertical. a) 48+37 b) 57+27 c) 67+7 2 4
T 3-4 Aprendo sumas especiales () Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. En una caja hay 35 lápices. Se agregan 7. Cuántos lápices hay en total? Decena Unidad Ordeno unidades y decenas. (Forma vertical) Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 27+8= b) 79+3 c) 6+56 ( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical) Calculo. Utilizo la forma vertical. 26+9= 36+8 49+7 a) b) c) 26 + 9 35 d) 4 + 67= e) 5+58 f) 6+86 42 2 2 Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 28+3 b) 48+9 c) 9+78
Aprendo sumas especiales (2) T 3-5 Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Rosa tiene 6 tapitas amarillas y 4 rojas. Cuántas tapitas tiene en total? Decena Unidad ( Forma vertical) Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 24+36= b) 75+5 c) 78+2 ( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical) Calculo. Utilizo la forma vertical. 59+= 47+23 76+4 a) b) c) 59 + 70 46+4= 67+3 d) e) f) 7+63 Calculo. Utilizó la forma vertical. a) 28+22 b) 37+43 c) 78+2 2 3 43
T 3-6 Sumo decenas completas Vamos a jugar. Utilicemos tapitas. Saqué 0 y 20 y... Gané 30. Yo saqué 0 y 20 y 0. Cuál es mi punteo total? Mi punteo: Primera tapita Segunda tapita Tercera tapita Total Cuál es mi punteo? Calculo. a) 0 +0 +0 = c) 40 +0 +0 e) 20 +0 +50 b) 20 +20 +0 d) 0 +20 +50 f) 30 +0 +0 Calculo. a) 0 +40 +20 = c) 20 +20 +20 e) 0 +0 +50 g) 40 +20 +20 b) 30 +20 +20 d) 20 +30 +20 f) 0 +70 +0 h) 50 +20 +20 44 2 4 Calculo. a) 30+30+30 b) 50+0+30 c) 0+40+30
Leo y resuelvo. Resuelvo problemas T 3-7 La clase de segundo grado siembra 25 árboles de pino y 36 de ciprés. Cuántos árboles siembra en total? Pasos para resolver problemas (Forma vertical) ) Leo e interpreto. 2) Escribo el planteamiento. 3) Calculo en forma vertical. 4) Escribo la respuesta. árboles Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas. a) En una tienda hay 39 chicles. b) En una camioneta van 5 La dueña compra 5 chicles. pasajeros y suben 8. Cuántos chicles hay en total? Cuántos pasajeros hay en total? Forma vertical Forma vertical Resuelvo. a) Hay 5 pollitos. Nacen 8 pollitos. b) Doña María vende 32 bolsas de Cuántos pollitos hay en total? arroz el lunes y 48 bolsas el martes. Cuántas bolsas vende en total? Forma vertical Forma vertical Calculo. a) 39+43 b) 47+23 c) 67+8 2 5 45
T 3-8 Practico Calculo. a) 8 + 64= b) 46+25 c) 57+37 d) 83+9 e) 46+5= f) 9+64 g) 32+8 h) 4+78 i) 0+20+30= j) 20+20+30 puntos Calculo. a) 9 + 53= b) 37+39 c) 66+25 d) 43+29 e) 8 + 67= f) 56+7= g) 26 + 4= h) 4 + 66= i) 0+30+40= j) 30+30+0= puntos 46 2 6 Calculo. a) 68+2 b) 77+8 c) 52+8
Contesto T3 Calculo. a) 3+68= b) 69+2 c) 45+8 d) 36+47 e) 64+7 f) 48+5 g) 7+25 h) 6+57 i) 57+23 j) 3+9 k) 28+2 l) 35+25 m) 3+87 n)5+65 ñ)4+36 o)6+74 p) 40+20+0 q) 20+30+30 r) 30+30+30 2 Resuelvo. Un pastel me cuesta 37 quetzales y otro pastel 46 quetzales. Si compro los dos, cuánto pago en total? Forma vertical 2 7 47
T3 Ejercicios adicionales Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 34+38= b) 68+27 c) 48+7 d) 88+3 e) 8+49 f) 7+36 g) 57+3 h) 66+24 i) 38+2 2 Resuelvo los problemas. ) En la sección A de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección B 39. Cuántos alumnos hay en las dos secciones? 2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más. Cuántos alumnos hay en total? 3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es 8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado. Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado? 48 2 8
Hago cálculo mental Columna Observo. Aprendo cómo calcular mentalmente 32+9. 32+9 0 0 0 (30+2)+9 30+(2+9) 30+ Busco otra forma de calcular mentalmente 32+9. La respuesta es 32+9= 4 2 9 49
T4 Resta con dos dígitos G Me preparo para nuevo reto! Realizo las restas. 50 5 2 a) 6-4 b) 0-3 c) 0-8 d) 2-9 e) 4-7 f) 6-9 g) 3-6 h) 5-8 i) 8-9 j) 26-2 k) 36-32 l) 48-8
Repaso restas con números de 2 dígitos T 4- Resuelvo. Tomás tiene 25 lápices. Le da 2 a Manuel. Cuántos lápices le quedan a Tomás? En un árbol hay 34 ciruelas. 4 ciruelas se caen. Cuántas ciruelas quedan en el árbol? ( Forma vertical) ( Forma vertical) Calculo. a) 38-6 b) 93 - c) 78-2 d) 28-5 e) 47-3 0 f) 56-2 0 g) 78-8 h) 82-2 2 i) 48-4 j) 92-9 0 k) 38-5 l) 87-2 Calculo. a) 49+26 b) 39-32 c) 67-37 2! 5
T 4-2 Aprendo restas con 2 dígitos () Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. En el parque están jugando 37 estudiantes. Si 8 de ellos son mujeres, cuántos son hombres? Decena Unidad D U Calculo. Utilizo los bloques. a) 52-3 5 b) 63-2 9 Quito Presto una decena a la unidad. c) 87-4 8 Quito d) 74-2 7 e) 95-3 6 52 2 2 5 Calculo. Utilizo los bloques. a) 42-28 b) 37-9 c) 54-27
Aprendo restas con 2 dígitos (2) T 4-3 Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas. José tiene 44 manzanas. Vende 26 manzanas. Cuántas manzanas le quedan? ( Forma vertical) Pasos: Calculo. Utilizo la forma vertical. ) Escribo en forma vertical. 2) Observo que no se puede restar las unidades. Presto una decena. Tacho y escribo lo que queda. 3) Resto las unidades. 4) Resto las decenas. 34-8= 42-24 7-55 a) b) c) d) 52-6= e) 86-39 f) 93-68 Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 63-27 b) 73-49 c) 8-27 2 03 53
T 4-4 Aprendo restas especiales () Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Hay 37 mangos. Comemos 28. Cuántos mangos quedan? Decena Unidad ( Forma vertical) Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 25-6= b) 57-49 c) 8-72 - - - Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 2-7= b) 35-28 c) 43-39 2-7 d) 66-58= e) 52-45 f) 94-86 54 2 $ Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 46-38 b) 73-69 c) 83-77
Aprendo restas especiales (2) T 4-5 Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas. Hay 37 niños en segundo grado. De ese grupo, 8 niños no han llegado. Cuántos niños están en la clase? Decena Unidad ( Forma vertical) - Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 22-3= b) 55-9 c) 9-4 - - - Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 35-7= b) 64-6 c) 47-9 2 5 35-7 28 56-8 7-2 83-5 d) e) f) Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 24-8 b) 45-9 c) 8-9 2 % 55
T 4-6 Aprendo resta especiales (3) Leo y aprendo. a) En una bolsa hay 30 dulces. 8 son de piña y el resto son de fresa. Cuántos son de fresa? ( Forma vertical) b) Hay 30 personas. 8 usan anteojos. Cuántas personas no usan anteojos? ( Forma vertical) - - Calculo. Utilizo la forma vertical. a)60-24= b)80-53 c) 40-9 d)60-2 - - - - Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 30-7= b) 70-2 c) 90-33 2 0 30-7 3 50-7 80-6 90-5 d) e) f) 56 2 & Calculo. utilizo la forma vertical. a) 40-7 b) 70-23 c) 70-7
Practico () T 4-7 Calculo. a) 84-49= b) 46-38 c) 72-9 d) 80-37 a) 8-25 b) 45-8 c) 50-6 d) 60-5 e) 30-6 f) 90-43 g) 72-67 h) 56-49 a) 5-44 b) 34-9 c) 50-34 d) 63-25 e) 33-5 f) 40-32 g) 70-8 h) 93-68 Escribo un número en el. a) 30-30=22 b) 30-30=3 2 / 57
T 4-8 Resuelvo problemas Resuelvo. En una red hay 9 aguacates. De ese grupo 5 aguacates están podridos. Cuántos aguacates no están podridos? Forma vertical Resuelvo. a) De 35 árboles que hay en un bosque, 26 son pinos y el resto son cipreses. Cuántos b) El padre de José tiene 60 gallinas y vende 8. Cuántas gallinas le quedan? árboles son cipreses? Forma vertical Forma vertical Resuelvo. a) Julio tiene 38 libros y su hermana 9. Cuántos libros más tiene Julio? b) En una laguna hay 30 pájaros. 8 pájaros se van. Cuántos pájaros quedan en la laguna? Forma vertical Forma vertical 58 2 ( Escribo un número en el. a) 32-2=4 b) 4-25=28
Practico (2) T 4-9 Calculo. a) 36-7= b) 42-38 c) 64-29 d) 8-73 e) 44-8 f) 74-8 g) 90-49 h) 60-2 i) 50-45 j) 40-9 puntos a) 42-9= b) 66-27 c) 73-66 d) 93-88 e) 37-9 f) 62-7 g) 80-32 h) 50-26 i) 70-63 j) 90-8 puntos Escribo un número en el. a) 5-28=2 b) 70-58=53 2 ) 59
T 4-0 Practico (3) Calculo. a) 32-26= b) 53-48 c) 65-49 d) 46-27 e) 52-7 f) 96-9 g) 60-7 h) 70-54 i) 30-7 j) 80-76 puntos a) 47-38 b) 6-54 c) 84-37 d) 97-78 e) 72-8 f) 84-9 g) 60-29 h) 90-6 i) 60-56 j) 90-4 puntos 60 3 = Escribo un número en el. a)5-=4
Contesto T4 Realizo las restas. a) 44-26= b) 76-28= c) 82-37= d) 93-89= e) 78-69= f) 87-79= g) 62-8= h) 85-7= i) 43-6= j) 7-9= k) 60-46= l) 70-58= m) 40-34= n) 90-86= ñ) 40-7= o) 70-9= Resuelvo 2 En el parque hay 45 personas. 28 son hombres y el resto son mujeres. Cuántas mujeres hay en el parque? Forma vertical 3 6
T5 G Numeración maya Me preparo para un nuevo reto! Escribo el número maya. a) b) 2 c) 3 d) 4 a) b) c) d) 62 3 2
Observo y aprendo. Conozco números mayas T 5-2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Uno cada número maya con el que le corresponde. a) b) c) d) e) 9 6 9 4 5 Escribo en número maya. a) 8 b) 5 c) 6 3 3 63
T 5-2 Utilizo números mayas Cuántos hay? Escribo el número maya. a) b) 0 Cuántos hay? Escribo el número maya. a) b) c) d) Escribo el número. a) b) c) d) Escribo el número maya. a) b) c) d) 4 0 7 0 64 3 4 Escribo en número maya. a) 0 b) 9 c) 3
Contesto T5 a) Cuento y escribo el número maya. b) 2 Escribo el número. a) b) c) d) Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xinca hay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Después averiguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífuna o xinca. Número Kaqchikel Q eqchi Achi Jun Jun Jun Ka i Kiib Ka iib Oxi Oxib Oxib Kaji Kaahib Kajiib Wo o Oob Wo oob Waqi Waqib Waqiib Wuqu Wuqub Wuquub Waqxaqi Waqxaqib Wajxaqiib B eleje B eljeeb B elejeeb Lajuj Lajeeb Lajuuj Julajuj Junlaju Junlajuuj Kab lajuj Kab laju Kab lajuuj Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj Wolajuj O laju Wo lajuuj Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj B elejlajuj B eleelaju B elejlajuuj Nombre del otro idioma En mi idioma se lee así. En el idioma Garífuna se lee... En el idioma Mam se lee... 3 5 65
T6 G () Multiplicación Me preparo para un nuevo reto! 66 3 5 Escribo el número maya. a) Cuento de 2 en 2 hasta 20. b) Cuento de 5 en 5 hasta 50. c) Calculo. a) 2+2+2 b) 3+3+3 c) 5+5+5 b) 6+6+6
Recuerdo T6 Respondo. Al final cuántas personas van en el bus? Viajan 2 personas en el bus. Suben 2 personas. Suben 2 personas más. Resuelvo el problema. Julián tiene 4 dulces. Su hermana Juana tiene 4 dulces y su hermana Julieta tiene 4 dulces. Cuántos dulces tienen en total? Realizo los cálculos. a) 2+2+2 b) 3+3+3 c) 4+4+4 d) 5+5+5 e) 6+6+6 f) 7+7+7 g) 8+8+8 h) 9+9+9 i) ++ Calculo. a) 2+2+2+2 b) 5+5+5+5 c) 3+3+3+3 3 7 67
T 6- Cuántas hay? 68 3 35 Calculo. a) 2+2+2+2+2 b) 5+5+5+5+5 c) 4+4+4+4+4
Observo y respondo. a) Sobre la mesa hay manzanas. b) En la carreta hay manzanas. En la carreta hay canastos. Cada canasto tiene manzanas. En total hay manzanas. a) Con el señor hay canastas. Cada canasta tiene. En total hay. b) Con las niñas hay canastos. Cada canasto tiene. En total hay. c) En el suelo hay bolsas. Cada bolsa tiene. En total hay. a) Hay cajas. Cada caja tiene. En total hay. b) En el suelo hay canastas. Cada canasta tiene. En total hay. Calculo. a) 4+4+4+4 b) 6+6+6+6 c) 7+7+7+7 3 9 69
T 6-2 Observo y respondo. Conozco la multiplicación Cuántas manzanas hay? Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas. = manzanas. Practico Resuelvo. a) b) Resuelvo. a) b) (Por) (Por) Cuántos chuchitos hay en total? Hay platos. Cada plato tiene chuchitos. Planteamiento : chuchitos Cuántas pelotas hay en total? Hay redes. Cada red tiene pelotas. pelotas Cuántos conejos hay en total? Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. Planteamiento : Cuántos huevos hay en total? conejos Hay nidos. Cada nido tiene huevos. huevos 70 3 0 Calculo. a) 2+2+2 b) 2+2+2+2 c) 2+2+2+2+2
Aplico multiplicación T 6-3 Resuelvo. Compruebo con tapitas. Hay 4hojas. Cada hoja tiene 3caracoles. Cuántos caracoles hay en total? Resuelvo. Compruebo con tapitas. a) Hay 2 manojos de zanahorias. Cada manojo tiene 8 zanahorias. Cuántas zanahorias hay en total? b) Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 4chiles. Cuántos chiles hay en total? Resuelvo. a) Hay 2 manojos de cebollas. Cada manojo tiene 4 cebollas. Cuántas cebollas hay en total? b) Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 2piñas. Cuántas piñas hay en total? Calculo. a) 5+5+5 b) 5+5+5+5 c) 5+5+5+5+5 3! 7
T 6-4 Sumo y multiplico Resuelvo Hay 4 platos. En cada plato hay 3panes. Cuántos panes hay en total? Planteamiento de suma: + + + = Planteamiento de multiplicación: X = Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación. Planteamiento de suma: Planteamiento de multiplicación: a) Cuántos patos hay? Escribo la suma y la multiplicación. b) Cuántos caballos hay? Escribo la suma y la multiplicación. Suma: Multiplicación: Suma: Multiplicación: 72 3 5 2 Calculo. a) 3+3+3 b) 3+3+3+3 c) 3+3+3+3+3
Cuántas veces se repite la cantidad? T 6-5 Observo y respondo. Hay 6 motos. Cada moto tiene 2 llantas. Cuántas llantas hay en total? + + + + + Qué número se repite en la suma? veces es igual a Cuántas veces se repite? X = Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación. 8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas + + Qué número se repite en la suma? veces es igual a Cuántas veces se repite? X = Calculo el total con una multiplicación. a) b) veces es igual a veces es igual a X = X = c) d) veces es igual a veces es igual a X = X = Escribo la suma como una multiplicación. a) 2+2+2+2 b) 3+3+3+3+3 c) 4+4+4 3 53 73
T 6-6 Aprendo la tabla de multiplicar del 2 Observo y respondo. Cuántos bananos hay en cada fila? X = X = X = X = X = X = X = X = X = Realizo las multiplicaciones. a) x 2= b) 2x 2= c) 3x2= d) 4x 2= e) 5x 2= f) 6x2= g) 7x 2= h) 8x 2= i) 9x2= 74 3 $ Repaso tres veces la tabla del 2.
Memorizo la tabla de multiplicar del 2 T 6-7 Aprendo la tabla del 2. Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 2 Memorizo la tabla del 2. La tabla del 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del 2. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. x2= 2 Compruebo ( ) 2x2= 4 3x2= 6 4x2= 8 5x2=0 6x2=2 7x2=4 8x2=6 9x2=8 Realizo las multiplicaciones. 2 De arriba para abajo 2 De abajo para arriba 3 En desorden 3x2 6 sola o solo a) 8x2= b) x2 c) 5x2 d) 9x2 e) 3x2 f) 6x2 g) 4x2 h) 7x2 i) 2x2 con amiga/o Repaso tres veces la tabla del 2. 3 % 75
T 6-8 Aprendo la tabla de multiplicar del 5 Observo y respondo. Cuántos huevos hay en cada fila? X = Calculo. X = X = a) x5= b) 5x5 c) 3x5 X = X = X = X = X = X = d) 2x5 e) 4x5 f) 6x5 g) 7x5 h) 9x5 i) 8x5 76 3 & Repaso tres veces la tabla del 5.
Memorizo la tabla de multiplicar del 5 T 6-9 Aprendo la tabla del 5. Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 5 Memorizo la tabla del 5. La tabla del 5 x5= 5 2x5=0 3x5=5 4x5=20 5x5=25 6x5=30 7x5=35 8x5=40 9x5=45 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del 5. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. 2 3 De arriba para abajo De abajo para arriba En desorden 4x5 20 Compruebo ( ) sola o solo Realizo las multiplicaciones. a) 8x5= b) 5x5 c) 3x5 d) x5 e) 7x5 f) 4x5 g) 6x5 h) 2x5 i) 9x5 con amiga/o Repaso tres veces la tabla del 5. 3 / 77
T 6-0 Aprendo la tabla de multiplicar del 3 Observo y respondo. Cuántas cebollas hay en cada fila? a) x3= b) 5x3 c) 4x3 Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno. X = X = X = X = X = X = X = X = X = De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres? Calculo. d) 6x3 e) 2x3 f) 8x3 g) 3x3 h) 9x3 i) 7x3 78 3 ( Repaso tres veces la tabla del 3.
Memorizo la tabla de multiplicar del 3 T 6- Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 3 Memorizo la tabla del 3. La tabla del 3 x3= 3 2x3= 6 3x3= 9 4x3=2 5x3=5 6x3=8 7x3=2 8x3=24 9x3=27 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del 3. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo ( ) sola o solo con amiga/o De arriba para abajo 2 De abajo para arriba 3 En desorden 6x3 8 Realizo las multiplicaciones. a) 8x3= b) 5x3 c) 3x3 d) 7x3 e) x3 f) 9x3 g) 2x3 h) 4x3 i) 6x3 Repaso tres veces la tabla del 3. 3 ) 79
T 6-2 Aprendo la tabla de multiplicar del 4 Observo y respondo. Cuántas personas hay en cada fila? X = Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno. X = X = X = X = X = X = X = X = De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro? Calculo. a) 2x4= b) 4x4 c) 3x4 d) x4 e) 8x4 f) 5x4 g) 7x4 h) 6x4 i) 9x4 80 4 = Repaso tres veces la tabla del 4.
Memorizo la tabla de multiplicar del 4 T 6-3 Aprendo la tabla del 4. Tapo y digo la multiplicación con su respuesta. 4 Memorizo la tabla del 4. La tabla del 4 x4= 4 2x4= 8 3x4=2 4x4=6 5x4=20 6x4=24 7x4=28 8x4=32 9x4=36 2 Realizo las multiplicaciones. Compruebo si ya he memorizado la tabla del 4. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. De arriba para abajo 2 De abajo para arriba 2 En desorden 3x4 2 Compruebo ( ) sola o solo a) 3x4= b) 6x4 c) x4 d) 2x4 e) 8x4 f) 5x4 g) 4x4 h) 9x4 i) 7x4 con amiga/o Repaso tres veces la tabla del 4. 4 8
T 6-4 Resuelvo problemas Resuelvo. Hay 5 cajas de crayones. Cada caja tiene 4crayones. Cuántos crayones hay en total? Crayones Crayones Crayones Crayones Crayones Azul Verde Rojo Negro Azul Verde Rojo Negro Azul Verde Rojo Negro Azul Verde Rojo Negro Azul Verde Rojo Negro Resuelvo. a) En una clase hay 4estudiantes. Cada estudiante tiene 2cuadernos. Cuántos cuadernos hay en total? b) Hay 4jaulas. Cada jaula tiene 4conejos. Cuántos conejos hay en total? Resuelvo. c) Hay 7 platos. Cada plato tiene 4 panes. Cuántos panes hay en total? d) Hay 6 bolsas. Cada bolsa tiene 5 lápices. Cuántos lápices hay en total? e) Hay 6 carros. Cada carro tiene 4 llantas. Cuántas llantas hay en total? 82 4 2 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4y5
FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Cambio orden de números y multiplico Escribo las multiplicaciones para cada dibujo. T 6-5 X = X = mangos mangos a) El orden como multiplicamos no cambia el resultado. Realizo las multiplicaciones. b) FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Realizo las multiplicaciones. a) b) 2 2 2 2 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 8 2 2 2 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4y5 4 3 83
T6 Contesto Realizo las multiplicaciones. 2 3 puntos puntos puntos a)5x5= a)9x3= a)8x4= b)6x4 b)4x2 b)5x2 c)6x5 c)3x5 c)3x2 d)7x4 d)9x2 d)5x3 e)8x3 e)3x4 e)2x5 f) 6x2 f) 7x5 f) 4x4 g)7x3 g)5x4 g)6x3 h)8x2 h)4x3 h)x3 i) 4x5 i) 9x4 i) 7x2 j) 3x3 j) 8x5 j) 9x5 84 4 4 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4y5
Contesto T6 Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito. Fecha: Puntos: Fecha: Puntos: 2 3 4 5 4 2 3 5 2 3 4 5 6 7 8 9 5 3 9 2 8 7 4 6 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4y5 4 5 85
T7 G Multiplicación (2) Me preparo para un nuevo reto! Calculo. a) 6+6+6 b) 6+6+6+6 c) 7+7+7 d) 7+7+7+7 e) 8+8+8 f) 8+8+8+8 g) 9+9+9 b) 9+9+9+9 86 4 5
Aprendo la tabla de multiplicar del 6 T 7- Aprendo la tabla del 6. 6 De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6? Escribo la tabla del 6. Me ayudo con los círculos de arriba. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Respondo cada multiplicación. a) x6 = b) 2x6 = c) 3x6 = d) 4x6 = e) 5x6 = f) 6x6 = g) 7x6 = h) 8x6 = i) 9x6 = Repaso tres veces la tabla del 6. 4 52 87
T 7-2 Memorizo la tabla de multiplicar del 6 Realizo las multiplicaciones. x6= 2x6= 3x6= 4x6= 5x6= Compruebo si ya he memorizado la tabla del 6. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. De arriba para abajo 2 De abajo para arriba Compruebo ( ) sola o solo con amiga/o 6x6= 7x6= 3 En desorden 8x6 48 8x6= 9x6= 2 Realizo las multiplicaciones. a) x6= b) 3x6 c) 5x6 d) 7x6 e) 2x6 f) 9x6 g) 6x6 h) 4x6 i) 8x6 88 4 63 Repaso tres veces la tabla del 6.
Aprendo la tabla de multiplicar del 7 T 7-3 Aprendo la tabla del 7. 7 De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7? Escribo la tabla del 7. Me ayudo con los círculos de arriba. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Respondo cada multiplicación. a) x7 = b) 2x7 = c) 3x7 = d) 4x7 = e) 5x7 = f) 6x7 = g) 7x7 = h) 8x7 = i) 9x7 = Repaso tres veces la tabla del 7. 4 9 89
T 7-4 Realizo las multiplicaciones. Memorizo la tabla de multiplicar del 7 x7= 2x7= 3x7= 4x7= 5x7= 6x7= Compruebo si ya he memorizado la tabla del 7. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. De arriba para abajo 2 De abajo para arriba 3 En desorden Compruebo ( ) sola o solo con amiga/o 7x7= 4x7 28 8x7= 9x7= 2 Realizo las multiplicaciones. a) 4x7= b) 7x7 c) 9x7 d) x7 e) 2x7 f) 3x7 g) 5x7 h) 8x7 i) 6x7 90 4 0 Repaso tres veces la tabla del 7.
Aprendo la tabla de multiplicar del 8 T 7-5 Aprendo la tabla del 8. 8 De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 8? Escribo la tabla del 8. Me ayudo con los círculos de arriba. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Completo la tabla. X 2 3 4 5 6 7 8 9 8 Repaso tres veces la tabla del 8. 4 0 9
T 7-6 Memorizo la tabla de multiplicar del 8 Realizo las multiplicaciones. x8= 2x8= 3x8= 4x8= 5x8= 6x8= Compruebo si he memorizado a tabla del 8. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. De arriba para abajo 2 De abajo para arriba 3 En desorden Compruebo ( ) sola o solo con amiga/o 7x8= 8x8 64 8x8= 9x8= 2 Realizo las multiplicaciones. a) 5x8= b) 4x8 c) 3x8 d) 7x8 e) 9x8 f) x8 g) 2x8 h) 6x8 i) 8x8 92 4 02 Repaso tres veces la tabla del 8.
Aprendo la tabla de multiplicar del 9 T 7-7 Aprendo la tabla del 9. 9 De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 9? Escribo la tabla del 9. Me ayudo con los círculos de arriba. X = X = X = X = X = X = X = X = X = Completo la tabla. X 2 3 4 5 6 7 8 9 Repaso tres veces la tabla del 9. 9 4 03 93
T 7-8 Memorizo la tabla de multiplicar del 9 Realizo las multiplicaciones. x9= 2x9= 3x9= 4x9= 5x9= Compruebo si he memorizado la tabla del 9. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. De arriba para abajo 2 De abajo para arriba Compruebo ( ) sola o solo con amiga/o 6x9= 3 En desorden 7x9= 7x9 63 8x9= 9x9= 2 Realizo las multiplicaciones. a) 4x9= b) 7x9 c) 8x9 d) x9 e) 9x9 f) 2x9 g) 6x9 h) 3x9 i) 5x9 94 4 54 Repaso tres veces la tabla del 9.
Aprendo la tabla de multiplicar del T 7-9 Aprendo la tabla del. Escribo la tabla del. Completo la tabla. X = X = X = X = X = X = X = X = X = X 2 3 4 5 6 7 8 9 Repaso dos veces la tabla del al 9. 4 05 95
T 7-0 Aprendo a multiplicar con 0 Juego Tiro al blanco. Escribo mis resultados en la tabla. Mi resultado: Puntaje 3 2 0 TOTAL Número de veces que se logró TOTAL de puntos Escribo un planteamiento para cada puntaje. Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = Completo la tabla. Puntaje 3 2 0 TOTAL Número de veces que se logró TOTAL de puntos 2 2 0 5 3 Escribo un planteamiento para cada puntaje. Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = Realizo las multiplicaciones. a) 0x2= b) 0x5 c) 0x8 d) 3x0 e) 6x0 f) 9x0 3 Puntaje x = Puntaje 0 x = Puntaje 3 x = Puntaje 2 x = 0 96 4 & Calculo. a) 0x7 b) 4x0 c) x0
Practico la multiplicación T 7- Completo el tablero de multiplicación. Tabla del Tabla del 2 Tabla del 3 Tabla del 4 Tabla del 5 Tabla del 6 Tabla del 7 Tabla del 8 Tabla del 9 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 Realizo las multiplicaciones. a) 9x7= b) 6x4 c) 3x8 d) 4x9 e) 7x7 f) 3x7 g) 5x7 h) 2x6 i) 8x7 j) x3 k) 9x0 l) 4x7 m) 3x9 n) 8x8 ñ) 2x7 o) 9x8 p) 5x8 q) 6x7 r) x7 s) 6x9 Repaso dos veces la tabla del al 9. 4 / 97
T 7-2 Resuelvo problemas Resuelvo. Hay 2filas de matas de trigo. 4 matas de trigo están en cada fila. Cuántas matas de trigo hay en total? Resuelvo. a) Hay 3 cajas. En cada caja hay 6 sandías. Cuántas sandías hay en total? b) Hay 2 pasteles en cada caja. Si hay 6 cajas, cuántos pasteles hay en total? Resuelvo. a) Hay 5 cajas. Cada caja tiene 5 huevos. Cuántos huevos hay en total? b) Hay 9 carros. Cada carro lleva 4 personas. Cuántas personas hay en total? c) En una caja hay 7 latas. Si hay 9 cajas, cuántas latas hay en total? d) En una maceta hay 4 flores. Hay 7 macetas. Cuántas flores hay en total? 98 4 (
Contesto T7 Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado. Rojo --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 8. Azul --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 2. Amarillo---- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 24. Verde ------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 36. Morado ----- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 48. 8x8 2x3 5x8 8x 3x8 6x4 2x4 5x5 6x8 6x6 4x6 8x6 3x 6x2 x8 4x0 8x6 9x4 4x9 3x8 6x8 4x22x6 9x7 5x5 3x3 3x7 9x 7x9 7x7 5x6 x 5x8 Repaso dos veces la tabla del al 9. 4 ) 99
T7 Contesto Realizo las multiplicaciones. 2 3 puntos puntos puntos a) 2x6= a) 6x= a) 6x6= b) 4x8 b) 8x8 b) 0x9 c) 7x c) 5x9 c) 8x7 d) 8x9 d) 7x6 d) 5x8 e) 5x7 e) 3x7 e) 8x f) 4x0 f) 4x6 f) 9x6 g) 3x9 g) 9x g) 7x7 h) 6x8 h) 6x9 h) 9x8 i) 9x7 i) 2x8 i) x j) 5x6 j) 0x7 j) 9x9 00 5 = Repaso dos veces la tabla del al 9.
Lleno la tabla de multiplicación (a) T7 Fecha: Tiempo: Puntos: 5 7 6 4 8 0 9 2 3 6 7 3 4 2 0 9 5 8 Repaso dos veces la tabla del al 9. 5 0
T7 Lleno la tabla de multiplicación (b) Fecha: Tiempo: Puntos: 3 7 6 4 9 0 2 8 5 7 3 4 9 0 2 8 6 5 02 5 2 Repaso dos veces la tabla del al 9.
Lleno la tabla de multiplicación ( c) T7 Fecha: Tiempo: Puntos: 2 8 4 9 6 0 7 3 5 9 3 5 7 2 8 4 0 6 Repaso dos veces la tabla del al 9. 5 3 03
T7 Lleno la tabla de multiplicación (d) Fecha: Tiempo: Puntos: 3 0 6 8 9 2 4 5 7 5 3 9 0 6 8 4 2 7 04 5 4 Repaso dos veces la tabla del al 9.
Lleno la tabla de multiplicación (e) T7 Fecha: Tiempo: Puntos: 0 9 8 4 7 2 3 5 6 4 9 2 8 3 7 5 6 0 Repaso dos veces la tabla del al 9. 5 5 05
T7 Practico las tablas de multiplicar Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas. a) b) 06 5 6 Repaso dos veces la tabla del al 9.
Tema 7 Practico las tablas de multiplicar T7 Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas. c) d) Repaso dos veces la tabla del al 9. 5 7 07
T8 G Geometría Aprendo más de figuras! 08 5 35
Identifico diferentes líneas T 8- Escribo las letras que corresponden. Cuáles son líneas rectas? Cuáles son líneas curvas? (b) (c) líneas rectas (a) (d) líneas curvas inclinada horizontal (b) (c) (e) vertical inclinada vertical horizontal Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal. (a) Leo y observo. (a) Busco líneas inclinadas, verticales y horizontales en el dibujo de arriba. Escribo las letras que corresponden. (b) (d) (e) (f) (c) (e) (d) (f) Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápiz y regla. Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 8x7 b) 7x7 c) 6x7 5 9 09
T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde Vamos a jugar con tapitas! exterior borde interior Saqué 0 puntos. Saqué 0 puntos. Saqué 5 puntos. Aprendo. borde exterior interior exterior Escribo los puntos que están en el interior, exterior y borde. d a b exterior f interior exterior borde c g e Con una línea uno cada niña o niño con el nombre de la posición que tiene en el dibujo. Dibujo. X interior borde exterior Ejemplo X interior exterior borde 0 5 0 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9x8 b) 8x8 c) 7x8
Aprendo. Trabajo con sólidos geométricos T 8-3 Observo los sólidos. a b c d e caras Cuento y escribo el número de caras curvas y planas de cada sólido. cubo prisma rectangular cilindro cono prisma triangular esfera cara curva cara plana Marco con una X los sólidos que tienen cara curva. Marco con una X los sólidos que tienen cara plana. Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9x9 b) 8x9 c) 7x9 5!
T 8-4 Conozco triángulos y cuadriláteros Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas. Utilizo regla y lápiz. Respondo. Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la mariposa? Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el cerdo? Leo y aprendo. Respondo. Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el caballo? Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la gallina? Leo y aprendo. Las figuras cerradas que se forman con 4 líneas rectas se llaman cuadriláteros. Respondo. Cómo se llama la figura que encierra a la mariposa y al cerdo? Las figuras cerradas que se forman con 3 líneas rectas se llaman triángulos. Respondo. Cómo se llama la figura que encierra al caballo y a la gallina? Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios. a b c d triángulos e f g h cuadriláteros 2 5 52 Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9x6 b) 8x6 c) 7x6
Exploro triángulos y cuadriláteros T 8-5 Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos. Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con crayón amarillo. Leo y aprendo. Los vértices son los puntos de las esquinas de una figura. vértice Escribo el número de vértices y lados de cada figura. vértices lados lado Los lados son las líneas rectas que forman una figura. vértices lados Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros. Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul los lados y con color amarillo los vértices. Ejemplo Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 9x7 b) 6x8 c) 8x7 5 03 3
T 8-6 Trabajo con ángulos rectos Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se observa en la figura. Guatemática Coloco el papel doblado sobre mi texto de Guatemática. Lo hago como se observa en la figura. Qué descubro? Guatemática La forma de la esquina del papel y la esquina del texto se llama ángulo recto. Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras Qué descubro? Cuántos ángulos rectos hay en este triángulo? Cuántos ángulos rectos hay en este cuadrilátero? En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos. Busco ángulos rectos en objetos que están a mi alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de mi papel doblado. 4 5 $ Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 4x8 b) 3x9 c) 6x4
Exploro el rectángulo T 8-7 Los cuadriláteros que se presentan a continuación se llaman rectángulos. Con una hoja de papel descubro cuántos ángulos rectos tienen. ángulos rectos Los rectángulos tienen 4 ángulos rectos. Busco una hoja de papel que tenga la forma de rectángulo. Doblo el papel de la manera como se observa en la página. Descubro y respondo. Son iguales o diferentes los lados que se juntan cuando se dobla el papel? En qué se diferencian los pares de lados opuestos del rectángulo? ángulos rectos En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño. Repaso los rectángulos con crayón de color azul. (a) (b) (c) (d) (e) (f) Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 7x9y9x7 b) 8x6y6x8 c) 8x7y7x8 5 % 5
T 8-8 Consigo una hoja de papel. Doblo y recorto tal como se ve en la figura. Después pinto los ángulos rectos que encuentre. Cuántos ángulos rectos hay en este cuadrilátero? Exploro el cuadrado recorto Doblo este cuadrilátero de la manera como observo. Son iguales o diferentes los 4 lados de este cuadrilátero? ( ) ( ) Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño se llaman cuadrados. Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado. Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que corresponde. (a) (b) (c) (d) (e) (f) cuadrado 6 5 & Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 3x4y2x6 b) 4x6y8x3 c) 4x9y6x6
Trazo líneas rectas, curvas, verticales, horizontales e inclinadas. Sigo el orden de los números. Contesto 2 3 2 T8 3 4 0 9 8 7 6 5 b 2 Respondo observando el dibujo. a Qué puntos están en el borde? g c Qué puntos están en el exterior? e d f Qué puntos están en el interior? 3 Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada pregunta. Cuál tiene cara curva? (a) (b) Cuál tiene cara plana? c (d) (e) Cuántas caras planas tiene el sólido (b)? Escribo multiplicaciones que da 8. 5 / 7
T8 Contesto 4 Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (h) rectángulo cuadrado 5 Trazo un cuadrado y un rectángulo. 8 5 8 5 Escribo multiplicaciones que da 6.
Ejercicios adicionales T8 Elaboro un cuadrado y un rectángulo con 6 pajillas o palitos del mismo largo y 2 de otro largo. Utilizo el cuadrado y el rectángulo que elaboré en T8-7 y T8-8. Comparo las dos figuras. En qué se parecen? En qué se diferencian? Yo comparo lados y esquinas. Yo comparo sobreponiendo. Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado y rectángulo. Escribo multiplicaciones que da 8. 5 9 5 9
T9 G Longitud Me preparo para un nuevo reto! Escribo las medidas. 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm ( )centímetros 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm ( )centímetros ( )centímetros 20 5 = 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm
0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Mido longitud T 9- Comparo el ancho y largo de Guatemática. Cuál es mayor? Cómo puedo comparar? Guatemática Guatemática Guatemática Guatemática Comparo mi Guatemática con su Guatemática. Guatemática Utilizo sacapuntas. Utilizo mi regla. La regla es muy útil y fácil para medir. 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 Utilizo mi regla para medir con centímetro. 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 2 2 ejemplo estimación medida Largo de mi lápiz (6)centímetros (8)centímetros a) Ancho de ( )centímetros ( )centímetros mi cuaderno b) Largo de ( )centímetros ( )centímetros mi dedo pulgar Observo y escribo la medida de los objetos. a) b) 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 ( )centímetros ( )centímetros Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla. a) b) cm estimación medida cm ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros Escribo el número en el. a) x6=42 b) x5=40 c) x8=56 6 2
T 9-2 Mido con centímetros Practico la forma corta para escribir centímetro. 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm Escribo la medida. Respondo con la forma corta para centímetro. ejemplo a) 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm 9 cm cm b) Mido objetos reales según lo que indican los dibujos. Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esa palabra. b) a) cm c) Guatemática Mido las líneas con la regla. ejemplo) a) b) c) ( 4 cm ) ( ) ( ) ( ) 22 6 2 Escribo el número en el. a) x7=63 b) x9=36 c) x8=64
Conozco con el metro Cómo puedo medir estas distancias? T 9-3 De la entrada del aula a la puerta de la escuela Largo y ancho de la cancha de básquetbol Mido distancias. Utilizo pasos. Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos. Ejemplo De la entrada del aula a la puerta de la escuela estimación medición ( 30 pasos ) ( 40 pasos ) Largo y ancho del aula Largo del aula estimación medida ( ) ( ) Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el metro. 30 pasos necesito para llegar a la casa. 5 pasos necesito para llegar a la casa. Desde aquí hasta la casa hay 20 metros. Desde aquí hasta la casa hay 20 metros. Practico la forma corta para escribir metro (m). m metro = 00 centímetros Escribo el número en el. a) x6=48 b) x7=56 c) x9=72 6 3 23
T 9-4 Mido con metros y centímetros Caminé 0 pasos. Cuántos metros hay en 0 pasos? 2 3 4 5 6 7 8 9 0 m m m m m 20cm Observo el dibujo y respondo. Cuántos metros y centímetros midieron los 0 pasos? Experimentamos m cm a) Caminamos 0 pasos. b) Medimos la cantidad de metros y centímetros que miden los 0 pasos. m cm Con el metro puedo medir distancias largas. m 0 0 20 30 40 50 60 70 80 90 0 20 a) b) Medimos en grupo. Unimos metros para medir. a) Largo del patio b) Ancho del patio c) Largo del aula d) Ancho del aula Observo los dibujos. Escribo la medida. 7 8 9 2 3 4 5 cm 2m 5m 0 20 30 40 50 60 70 80 90 cm ( )m ( )cm 3m ( )m ( )cm c) 24 6 4 ( )m ( )cm m 0 0 20 30 40 50 60 70 80 90 0 20 cm Escribo el número en el. a) 3x7 =27 b) 6x 9=30 c) 7x 8=42
Resuelvo problemas T 9-5 Resuelvo. María tiene una cinta de 46 centímetros. Luisa tiene otra cinta de 32 centímetros. a) Si juntan las dos cintas, cuántos cm de cinta tendrán en total? b) Cuánto más mide la cinta de María? En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta. a) Rosa tiene 50 centímetros de listón. Compra 42 centímetros más. Cuántos centímetros tiene en total? b) Luis lanza una pelota a 2 metros de distancia. Pedro lanza una pelota a 25 metros de distancia Quién lanza la pelota a mayor distancia? Cuánto más? Resuelvo. a) El lápiz de Marta mide 2 centímetros. El lápiz de su hermano mide 3 centímetros. Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta? Calculo. a) 20cm+8cm b) 9m+7m c) 76cm-40cm d) 34m-2m Escribo el número en el. a) 5x7 =45 b) 8x9 =48 c) 7x 8=49 6 5 25
cm T9 Contesto a) Escribo las medidas. crayon 0 2 3 4 5 6 7 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 cm ( ) b) libro 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 20 ( ) 2 Mido las longitudes en centímetros. a) ( ) b) ( ) 3 Escribo la medida que corresponde a cada letra. ) 2) 4 a) 7m (a) (b) 70 80 90 0 20 30 40 50 60 cm (c) 7m (d) 50 60 70 80 90 0 20 30 40cm Resuelvo el problema. Hay 2 cm de hilo. Luis utiliza 5 cm. Cuántos centímetros quedan? (a) (b) (c) (d) a) 36cm+2cm b) 5m-9m 26 6 6 Escribo el número en el. a) 6x 7=54 b) 7x 9=63 c) 8x 8=72
zz zz zz zz g s s s s s s s s zz zz g g s s s s s s s s gg zz zz zz zz g s s ss gg zz zz zz zz ss ss g s s s s ss gg zz zz zz zz ss g s s s s s s s s s s s s s s s gg zz zz g g g g gg zz zz g g g g gg zz zz gg zz zz zz zz zz zz zz zz g zz zz g gg zz zz Ejercicios adicionales T9 Cuánto mide un paso mío? Estimo. Después mido para comprobar. estimación medición Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimo la longitud. Después los mido con mis compañeros uniendo reglas de un metro. ESCUELA Patio estimación medición estimación medición Cuál es mi estatura? Cuánto mido desde los pies hasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido. estimación g g s s s s s s s s gg zz zz g g s s s s s s s s gg zz zz medición Escribo el número en el. a) 3 x 7 = 8 b) 2 x 9 = 8 c) 4 x 8 = 24 d) 8 x = 24 6 7 27
T0 Peso G Vamos a aprender del peso! Cuál pesa más? 28 5 5 3
Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Mido y estimo peso Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi respuesta con la balanza. T 0- Utilizo una balanza para comprobar. Antes de pesar verifico si están en el mismo nivel los 2 platos. Circulo lo que pesa más. a) b) c) Cuál pesa más? d) Cuál pesa más? La taza gris o la blanca? Cuánto más? Pesa 7 fichas de quetzal. Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Pesa 6 fichas de quetzal. La taza gris pesa ficha más que la taza blanca. Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Circulo lo que pesa más. a) b) c) c Goma d) Cuál pesa más? La lata blanca o la gris? Cuánto más? Jugo Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Pesa 9 fichas de quetzal. La lata blanca Jugo Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal pesa fichas más que la lata gris. Pesa 7 fichas de quetzal. Refuerzo. Escribo el número. a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta 6 9 29
25 O S Quetzal 25 O S Quetzal 25 O S T 0-2 Resuelvo. Cuántas fichas pesa la piedra? Utilizo la libra Julio pesa con fichas de 25 centavos. Pesa fichas de 25 centavos. centav centav centav Ana pesa con fichas de quetzal. Pesa fichas de quetzal. Por qué son diferentes los pesos? En Guatemala, la libra es la unidad de medida de peso más utilizada. En forma corta, la libra se escribe lb. Practico la escritura. lb Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno. Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Para comprobarlo utilizo una balanza. ejemplo más a) más b) más c) Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal más 30 6 5 Un lápiz menos menos Una piedra pequeña menos Una botella de gaseosa Refuerzo. Comparo y escribo >, < o =. a) 306 298 b) 483 469 c) 500 478 Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal Quetzal menos 20 fichas de un quetzal
Ejercicios adicionales T 0 Cuál pesa más? Encierro lo que pesa más. M inisteriodeeducación DireccióndeCalidadyDesarroloEducativo-DICADEGuatem ala Goma Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas en mi alrededor que estime que pesan una libra. Yo busco en una tienda. Cuánto pesará una bolsa de café? tienda Cafemática Peso neto. Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o granos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontré en la actividad anterior. Yo estimo con un modelo. Ya lo hice! zz gg g Cafemática Peso neto. zz gg g szzs szssz szsz s szzs szssz szsz s zz gg g szzs szssz szsz s zz gg g szzs szssz szsz s zz gg g szzss szsz szszzz sggg szzs szssz szz ss Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500. a) 485 y 50 b) 497 y 508 c) 490 y 506 6!3
T G Capacidad Vamos a aprender la capacidad! En cuál recipiente cabe más agua? 32 5 5 2 5
Mido con unidades de capacidad T - Cuál tiene más agua? Cuantos vasos de agua caben en cada recipiente? Cuál tiene más agua? Encierro el que tiene más agua. Encierro el que tiene más agua. a) Encierro el que tiene más agua. b) Cuántas tazas de agua caben en cada recipiente? Cuál tiene más capacidad? Refuerzo. Realizo la sumas. a) 58+27 b) 63+7 c) 8+72 6 03 33
T -2 Conozco el galón y el litro Cuál tiene más agua? a) b) Por qué son diferentes las medidas? Qué se puede hacer para lograr medidas iguales? El litro y el galón son unidades que se utilizan para medir la capacidad de un recipiente. En una caja de leche cabe un litro. En un recipiente de aceite cabe un galón. Practico la forma corta para escribir litro y galón. litro galón gal gal 34 6 95 Refuerzo. Realizo la sumas. a) 39+39 b) 46+24 c) 82+8
zz zz zz zz zz zz T Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente litro y otro galón. Yo busco en una tienda. Ejercicios adicionales tienda Cuánto le cabe a un bote de aceite y a una botella? aceite Elaboro un modelo en el que cabe galón y litro aproximadamente. Para litro: ) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa. 2) Lleno con agua una botella. 3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que llegue hasta la mitad. 4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es aproximadamente litro. Pienso: Cuántos litros de agua tomo en un día? Para galón: ) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa. 2) Lleno con agua las dos botellas. 3) Observo la cantidad de agua. 4) Lo que hay allí es aproximadamente galón. Pienso: Cuántos galones de agua utilizo para bañarme? g g g g s s s s s gg gg zz zz zz zz zz zz g g s s s s s gg zz zz zz zz g g s s s s s gg zz zz g g g g s s s s s gg zz gg zz zz zz zz zz Refuerzo. Escribo un número en el. a) 7+3=60 b) 4 +7=55 c) 3 +8= 4 6 % 35
T2 Horas G Me preparo para un nuevo reto! Escribo la hora. a) b) c) 5 36 5 5 2 0 9 8 7 6 2 0 9 8 7 6 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5
Hora y cuarto T 2- Actividades de Juana por la mañana. Se levanta Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela ESCUELA 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 0 2 2 0 2 2 0 9 3 9 3 9 8 4 8 4 8 7 6 5 7 6 5 7 6 2 3 4 5 a) A qué hora se levanta en la mañana? b) A qué hora sale de la casa? 2 0 2 2 0 2 2 0 9 3 9 3 9 8 4 8 4 8 7 6 5 7 6 5 7 6 Cuando la aguja larga señala el 3, se lee y cuarto. Cuando la aguja larga señala el 6, se lee y media. Cuando la aguja larga señala el 9, se lee menos cuarto o y cuarenta y cinco. Respondo. Me guío con la información de las actividades de Juana. a) A qué hora desayuna? b) A qué hora sale de la casa? c) A qué hora llega a la escuela? Escribo la hora con número y letras. a) b) c) d) 2 3 4 5 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 9 3 9 3 9 3 9 8 4 8 4 8 4 8 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 2 3 4 5 Refuerzo. Escribo un número en el. a) 7 7+8=80 b) +7=60 c) 6+8 =53 6 / 37
T 2-2 Aprendo más de la hora Escribo la hora observando las actividades de Mariela. Estudia Juega Termina recreo 2x2=4 2 0 9 8 7 6 Observo el reloj y respondo. 45 50 40 9 55 0 8 35 menos cuarto La aguja larga indica minutos. Una división pequeña del reloj representa minuto. Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora. Respondo. 2 3 4 5 7 0 y cuarto a) Cuántos minutos tiene una hora? 2 0 2 2 0 9 3 9 8 4 8 7 6 5 7 6 2 0 2 2 0 2 9 8 3 4 9 8 3 4 7 6 5 7 6 5 0 2 6 30 5 b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa, qué hora será? 5 2 4 25 3 0 20 5 2 3 4 5 Cuántos minutos tiene una hora?. Respondo contando las divisiones del reloj. 38 6 ( Refuerzo. Realizo las restas. a) 43-27 b) 64-48 c) 53-9
Ubico horas en la mañana y en la tarde T 2-3 Un día de Juana. Se levanta Juega Almuerza Cena Se acuesta 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 0 2 9 8 3 4 7 6 5 2 0 2 9 8 3 4 7 6 5 media noche medio día 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 2 0 2 9 8 3 4 7 6 5 2 0 2 9 8 3 4 7 6 5 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 media noche 0 2 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 de la mañana de la tarde de la noche ayer hoy Un día tiene 24 horas. mañana Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día o media noche. a) Juana se levanta a las b) Juana almuerza a las c) Juana cena a las d) Juana se acuesta a las e) Un día empieza a las f) Un día termina a las Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividades de Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche. desayuna hace tarea ayuda a su mamá 2 0 2 2 0 2 2 0 9 8 3 4 9 8 3 4 9 8 6 6 6 0 7 5 2 7 5 7 5 0 a) Juana desayuna a las b) Juana hace tarea a las c) Juana ayuda a su mamá a las d) Cuántas horas tiene un día? 2 3 4 Refuerzo. Realizo las restas. a)50-8 b) 73-66 c) 80-73 6 ) 39
T 2-4 Conozco el año y los meses Un año de Tomás Inicio de clases Repaso Semana Santa Semana deportiva Mucho gusto! +=? Procesión enero febrero marzo abril Día de la madre Día del maestro Aniversario de la escuela Feria Felicidades! Aniversario ESCUELA mayo junio julio agosto Aniversario de independencia Final de segundo grado Día de los santos Fin de año Terminamos! septiembre octubre Cuántos meses de clases recibe Tomás? Contesto. a) b) c) En el caso de Tomás, cuántos meses hay desde el inicio de clases hasta el aniversario de la escuela? Cuántos meses tiene el año? noviembre Cuántos meses hay entre abril y diciembre? diciembre 40 7 =
Contesto T2 Escribo la hora. 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 2 0 9 8 7 6 2 3 4 5 Dibujo las agujas según la hora indicada. 6 y cuarto 9 y cuarto 3 menos cuarto Escribo en espacio lo que corresponde. 2 a) Una hora es igual a minutos. 3 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 9 3 9 3 9 9 3 8 4 8 4 8 8 4 7 6 5 7 5 7 7 6 5 6 6 b) Un día es igual a horas. c) 60 minutos es igual a hora. d) 24 horas es igual a día. Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica. Un día de Carlos. Se levanta Almuerza Se acuesta 2 menos cuarto 0 2 0 a) Carlos se levanta a las b) Carlos almuerza a las c) Carlos se acuesta a las Contesto. 2 2 0 0 2 2 2 0 9 3 9 3 9 8 4 8 4 8 7 6 5 7 6 5 7 6 4 Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales de septiembre. Cuántos meses pasan para que coseche? 2 3 4 5 2 3 4 5 Refuerzo. Escribo un número en el. a) 7 0-3=57 b) 3-7=23 c) 2 - =2 7 4
T3 G Gráficas Aprendo más de la gráfica! Frutas Número Número de frutas Número de frutas manzanas bananos sandías mandarinas piñas 25 42 2
Utilizo tablas y gráficas T 3- Cuántos hay de cada animal? Ordeno en la tabla. Animal ardillas Número Animales del bosque Número de animales. pájaros conejos tigres venados Represento la cantidad de animales en la gráfica. Número de animales 0 a) De cuál animal hay más? Cantidad 5 b) Qué hay más? ardillas o venados? 0 ardillas pájaros conejos Animales tigres venados Refuerzo. Escribo un número en el. a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6 Cuantós más hay? 7 3 43
Tema 3-2 Observo la gráfica y respondo. Leo gráficas 5 Número de útiles escolares lápiz sacapuntas Cantidad 0 5 bolígrafo tijeras Leo la gráfica y respondo. a) Cuántos lápices hay? b) Cuántos sacapuntas hay? c) Cuáles son los útiles escolares de los que hay la misma cantidad? d) Si comparamos lápices con tijeras, de cuál hay más? cuántos más? Observo y respondo. 0 lápices sacapuntas bolígrafos Matemática útiles escolares Español tijeras 0 Número de textos escolares Ciencia naturales Sociales a) De cuál libro hay más? Cantidad 5 b) De cuál libro hay menos? c) Cuáles son los libros de los que hay la misma cantidad? 44 7 4 0 ciencias matemáticas lenguaje naturales sociales Textos escolares d) Si comparo libros de matemática con los de lenguaje, de cuál hay más? cuántos más? Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del al 9.
Contesto Cuántos hay de cada animal? T3 Escribo el número de animales en la tabla. Después lo represento en la gráfica. Animal Número Número de animales patos ranas cangrejos peces a) De cuál grupo de animales hay más? Cantidad 5 Número de animales b) Qué hay más? ranas o peces? 2 Observo la gráfica y respondo. 0 cangrejos patos ranas peces Animales Número de frutas a) Cuántos bananos hay? b) Qué hay más? sandías o naranjas? Cantidad 5 c) Si comparo manzanas con mangos, de cuál hay más? cuántos más? 0 sandías manzanas mangos bananos naranjas Frutas Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del al 9. 7 5 45
T4 G Moneda Aprendo más de la moneda nacional! Todas las fichas Todos los billetes 46 25 5
Moneda nacional T 4- Escribo el valor de cada moneda. a) centavo b) centavos c) centavos d) centavos e) centavos f) quetzal a) Escribo el valor de cada billete. b) quetzal quetzales c) d) quetzales quetzales e) f) quetzales quetzales Con una línea uno cada billete con su valor. a) 5 quetzales b) 0 quetzales c) 20 quetzales d) 50 quetzales Refuerzo. Realizo las multiplicaciones. a) 8x7 b) 6x9 c) 8x9 7 7 47
T 4-2 Quetzales y centavos Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal. Después escribo el total de dinero. a) quetzal centavos b) quetzal centavos Escribo cuánto dinero hay. a) quetzales centavos b) quetzales centavos Con una línea uno cada cantidad con el grupo de monedas y billetes que le corresponde. 45 quetzales 35 centavos 62 quetzales 60 centavos 00 quetzales 75 centavos 8 quetzales 50 centavos 48 7 8 Refuerzo. Escribo un número en el. a) + 9=63 b) 4x =36 c) 8x =56
Resuelvo. Sé calcular con quetzales y centavos! a) Doña Esperanza tiene 84 quetzales. Compra un tejido que cuesta 65 quetzales. Cuántos quetzales le quedan a Doña Esperanza? b) Angélica tiene 50 centavos y su hermana 30 centavos si los juntan, cuántos centavos tienen en total? Resuelvo. a) Rodrigo compró 6 gaseosas y cada una le costó 3 quetzales. Cuánto pagó? b) Erika tiene 75 centavos y su tía le regala 50 centavos. Cuántos quetzales y centavos tiene? Resuelvo. a) Doña Sara compra 7 sandías que valen 8 quetzales cada una. Cuánto paga? Problemas b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana tiene 42 más que ella. Cuántos centavos tiene su hermana? Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan 2, 8 y 24. T 4-3 Forma Vertical Forma Vertical Forma Vertical 7 9 49
T4 Contesto Escribo el valor del billete. a) quetzal b) quetzales c) quetzales d) e) quetzales f) Escribo cuánto dinero hay. 2 a) b) quetzales quetzales c) quetzal centavos d) quetzales centavos quetzales centavos quetzales centavos Resuelvo. 3 a) José tiene 47 quetzales y María tiene 37 quetzales. Si los juntan, cuántos quetzales tienen en total? foma vertical b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos. Cuántos centavos más tiene Francisco? foma vertical c) Ana compró 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales. Cuánto paga en total? 50 7 5 Respondo. Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor que Alex. Carlos es menor que Byron. Quién es el mayor?
Ejercicios adicionales T4 Hago compras en una tienda. 25 centavos 6 quetzales con 50 centavos gaseosa 3 quetzales quetzal 2 quetzales con 25 centavos Imagino que puedo comprar tres artículos. Calculo el costo total de mis compras y encierro los billetes y las monedas para pagar exactamente. Los 3 artículos que compro.. 2. 3. Calculo mi total. Respondo. Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor que Carmen, pero es menor que Belinda. Quién es la mayor? 7! 5
T5 G Suma oresta Aprendo más de suma y resta! Aplico suma? o Aplico resta? En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron 5 niños y ahora juegan 28. Cuántos niños jugaban al inicio? Ahora juegan niños. Forma Vertical 52 25 5 2 5 Jugaban? niños. Llegaron niños.
Sumo o resto () T 5- Resuelvo. Brenda tenía cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regaló 4 dulces y le quedaron 3. Cuántos dulces tenía al inicio? Observo y encuentro la solución. Tenía cierta cantidad de dulces. Tenía? dulces. Regaló 4 dulces. Le quedaron 3 dulces. Tenía Regaló 4 dulces. Tenía Regaló 4 dulces.? dulces. dulces. Quedaron 3 dulces. Escribo el número y resuelvo. Ramiro tenía cierta cantidad de duraznos. Le regaló 5 duraznos a su hermano y le quedaron 7. Cuántos duraznos tenía al inicio? Tenía? duraznos Regaló Le quedan duraznos. duraznos. Respondo. Cuál es el número que al sumar 3 da 0? 7 30 53
T 5-2 Resuelvo. Sumo o resto (2) Carlos tenía cierta cantidad de chicles. Le regalaron 7 más y ahora tiene 0 chicles en total. Cuántos chicles tenía Carlos al inicio?. Tenía cierta cantidad de chicles. Tenía chicles.? Le regalaron 7 chicles. En total tiene 0 chicles. Tenía chicles.? Le regalaron 7 chicles. En total tiene 0 chicles. Tenía chicles. Le regalaron 7 chicles. Escribo el número y resuelvo. Silvia tenía cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa 7 tapitas y ahora tiene 6 tapitas en total. Cuántas tapitas tenía al inicio? En total tiene tapitas. Tenía? tapitas. Echa tapitas. 54 7 95 Respondo. Cuál es el número que al multiplicar por 5 da 30?
Tenía Sumo o resto (3)? lápices. T 5-3 Resuelvo. Raúl tenia cierta cantidad de lápices. Como vendió 2 lápices ahora le quedan 6 lápices. Cuántos lápices tenía al inicio? Forma Vertical Vendió Le quedan lápices. lápices. Sofía tenía 2 duraznos dentro de una canasta. Echó más duraznos y ahora tiene 25. Cuántos duraznos echó? Ahora tiene duraznos. Forma Vertical Tenía duraznos. Echó? duraznos. En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron juegan 28. Cuántos niños jugaban al inicio? 5 niños y ahora Ahora juegan niños. Forma Vertical Jugaban? niños. Llegaron niños. Respondo. Cuál es el número que al restarle 3 da 9? 7 5 0 55
G Repaso del año 56 25 55
Calculo las sumas y las restas. Repaso del año () a) 28+35= b) 59+8 c) 46+8 d) 8+54 e) 69+2 f) 36+4 g) 45-26 h) 54-46 i) 88-79 j) 67-9 k) 80-57 l) 90-84 Resuelvo. En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28 quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales. a) Cuánto gastó en total? b) Cuánto es su vuelto? Escribo el número que corresponde a cada número maya. Respondo. Juana es menos alta que María, pero más alta que Josefa. Quién es más alta? 7 7 5 57
Repaso del año (2) Resuelvo. Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas. Cuántas piñas hay en total? Formo pareja. Uno al otro oalaotra pregunta por una tabla de multiplicar. x3=3 2x3=6... Tabla del 3! Escribo el número que falta en cada multiplicación. x5=0 x5=5 x7=4 x8=24 x3=8 x6=36 x6=48 x4=28 x8=64 2x =2 5x =5 5x =45 7x =49 6x =54 8x =64 Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de cada objeto. Uno con una línea. largo de pizarrón largo de lápiz capacidad de tonel capacidad de una botella peso de carne galón metro centímetro litro libra 58 7 8 5 Respondo. Cuáles son los números que multiplicados da 24?
Bloques de 0 Bloque de 00 (T3, 4y5) 52 54 59
Bloques de 0 Bloque de 00 (T3, 4y5)
Bloques de 0 Bloque de 00 (T3, 4y5)
Bloques de 0 Bloque de 00 (T3, 4y5)
Bloques de 0 Bloque de 00 (T3, 4y5)
Bloque de 00 (T3, 4y5) Bloques de
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5) Decena Unidad Nombre ( )
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5) Centena
00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Tarjetas numéricas de 00 (T3) 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
6 7 890 Tarjetas de número (T3) 2345
x x2 x3 2x 2x2 2 2x3 3x 3x2 3x3 3 4x 4x2 4x3 5x 5x2 5x3 6x 6x2 6x3 7x 7x2 7x3 8x 8x2 8x3 9x 9x2 9x3 Tarjetas de Multiplicación Tablas de, 2 y 3(T6 y 7)
3 2 Nombre: Nombre: Nombre: 6 4 Nombre: Nombre: Nombre: 2 9 6 Nombre: Nombre: Nombre: 3 2 8 Nombre: Nombre: Nombre: 4 5 0 Nombre: Nombre: Nombre: 5 8 2 Nombre: Nombre: Nombre: 6 2 4 Nombre: Nombre: Nombre: 7 24 6 Nombre: Nombre: Nombre: 8 27 8 Nombre: Nombre: Nombre: 9 Tarjetas de Multiplicación Tablas de, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)
x4 x5 x6 2x4 2x5 2x6 3x4 3x5 3x6 4x4 4 4x5 4x6 5x4 5x5 5 5x6 6x4 6x5 6 x 6 7x4 7x5 7x6 8x4 8x5 8x6 9x4 9x5 9 x 6 Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4, 5 y 6(T6 y 7)
6 5 Nombre: Nombre: Nombre: 4 2 0 Nombre: Nombre: Nombre: 8 8 5 Nombre: Nombre: Nombre: 2 24 20 Nombre: Nombre: Nombre: 6 30 25 Nombre: Nombre: Nombre: 20 36 30 Nombre: Nombre: Nombre: 24 42 35 Nombre: Nombre: Nombre: 28 48 40 Nombre: Nombre: Nombre: 32 54 45 Nombre: Nombre: Nombre: 36 Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4, 5 y 6 Respuesta (T6 y 7)
x7 x8 x9 2x7 2x8 2x9 3x7 3x8 3x9 4x7 4x8 4x9 5x7 5x8 5x9 6x7 6x8 6 x 9 7x7 7 7x8 7x9 8x7 8x8 8 8x9 9x7 9x8 9 x 9 Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
9 8 Nombre: Nombre: Nombre: 7 8 6 Nombre: Nombre: Nombre: 4 27 24 Nombre: Nombre: Nombre: 2 36 32 Nombre: Nombre: Nombre: 28 45 40 Nombre: Nombre: Nombre: 35 54 48 Nombre: Nombre: Nombre: 42 63 56 Nombre: Nombre: Nombre: 49 72 64 Nombre: Nombre: Nombre: 56 8 72 Nombre: Nombre: Nombre: 63 Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y 9 Respuesta (T6 y 7)
triángulo, rectángulo, y cuadrado (T 8) escuadra (T 8) 0 2 5 6 7 0 ( ) 0 5 6 7 9 8 Nombre 3 4 2 3 4 2 8 9 Nombre ( )
Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña prisma rectangular (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrón. Patrón final
cubo (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrón. Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña Patrón final Pestaña Pestaña Pestaña
Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña Pestaña prisma triangular (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrón. Patrón final
cono (T8-3) Recorto y arme el siguiente patrón. P e Pestaña Patrón final st a ñ a
0 22 0 2 43 65 87 76 78 79 80 8 82 83 84 85 86 87 4 42 43 44 45 46 47 48 49 5 52 53 54 55 50 56 57 58 59 6 62 63 60 64 65 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 20 2 regla para metro (T9) 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 20 2 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3 32 33 34 35 36 37 38 39 40 66 67 68 69 70 7 72 73 74 75 77 88 89 90 9 92 93 94 95 96 97 98 99 00 Pestaña
Este material se elaboró gracias a la asistencia técnica y financiera de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) a través del Proyecto GUATEMÁTICA en el marco del Proyecto Regional Me gusta Matemática Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de las alumnas y alumnos que lo utilizan por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas en el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite la autoria de JICAcomo fuente de origen y que no sea con usos comerciales.