DISEÑO CURRICULAR DIDÁCTICA GENERAL FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Preescolar CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDAS CRÉDITO SEMESTRE 144643 02 02 03 IV PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:
INTRODUCCIÓN La didáctica es considerada una ciencia social por dos razones básicas, porque su objetivo es el estudio de la enseñanza y el aprendizaje,que son actividades sociales, y por qué se desarrolla en un contexto institucional integrado a su vez., en un sistema sociocultural y político más amplio. En este sentido la didáctica general para Educación Inicial e Integral y Preescolar, es concebida como la estrategia utilizada por el docente en cada uno de los espacios educativos utilizando metodologías, recursos y materiales con el fin de conseguir que alumnos aprendan contenidos Conceptuales, Procedímentales y Actitudinales en Educación Básica, Áreas del Conocimiento y Áreas del desarrollo en Educación Preescolar; utilizando el Diseño Curricular. El contenido programático de esta unidad curricular Teórico-práctico está organizado en una secuencia didáctica que parte de ideas generales y conocimientos básicos para llegar gradualmente, a un nivel de aprendizaje especifico y sus aplicaciones. Comprende cuatro Unidades.: UNIDAD I Delimitación epistemológica de la Didáctica como campo de conocimiento. UNIDAD II Diferencias metodológicas utilizadas en el procedimiento didáctico de niños y niñas de educación Inicial e Integral. UNIDAD III Fundamentos Teóricos del Diseño Instruccional UNIDAD IV La Didáctica en el nivel de Educación preescolar e Integral OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Capacitar al estudiante en el análisis e interpretación crítica de las Metodologías empleadas en la enseñanza de la Educación Inicial e Integral a través del Diseño Curricular.
UNIDAD I: Delimitación epistemológica de la Didáctica como campo de conocimiento. OBJETIVO: Determinar la delimitación epistemológica de la Didáctica como campo de conocimiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Conocer los principios paradigmáticos al producir conocimientos en el campo educativo. Determinar la naturaleza históricosocial que ha impulsado los desplazamientos epistemológicos de la didáctica mediante ejemplos relativos a la enseñanza en la educación Inicial e Integral. Definición de la didáctica y sus principios como disciplina científica. Característica de la didáctica especial. Acción y aplicación de la didáctica. La didáctica centrada en los procesos básicos del pensamiento: Lógico, crítico, análisis comparación cognición y metacognición. ACTIVIDAS/ APRENDIZAJE Lectura de material Discusión Grupal e intercambios de roles. Lectura reflexiva. Trabajo en equipos. Elaboración de cuadro sinóptico. Retroproyector. Informe Cuadro sinóptico ACTIVIDAS/ Participación de trabajo en equipo. Informe. Dinámica grupal. Informe. Exposición Dinámica grupal. PESO % 20% Diferenciar la Didáctica centrada en contenidos y procesos a nivel del docente y el alumno. Acción y comparación de la didáctica. Exposición del cuadro sinóptico.
UNIDAD II : Diferencias Metodológicas utilizadas en el procedimiento didáctico de niños y niñas de educación Inicial e Integral. OBJETIVO: Analizar las diferencias metodológicas utilizadas en el procedimiento didáctico de niños y niñas de Educación Preescolar e Integral. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los procesos metodológicos empleados en el procedimiento didáctico. Analizar los modelos pedagógicos. Comparar los modelos Pedagógicos. CONTENIDO Procesos Metodológicos empleados en la didáctica especial y general. Modelo Tradicional. Modelo Romántico o experencial. Modelo Cognoscitivos. Características resaltantes de cada modelo Pedagógico. RIF. J-30887504-0 ACTIVIDAS/ APRENDIZAJE Lectura de material Guías de estudio. Lectura de material Discusión grupal. Trabajo en equipo. RECURSOS REQUERIDOS Retroproyector. de apoyo ACTIVIDAS / EVALUACION Exposición Trabajo en equipo. Dinámica grupal. Prueba Objetiva. Trabajo en equipo. Cuadro comparativo. PESO % 20%
UNIDAD III: Fundamentos teóricos del Diseño Instruccional OBJETIVO: Analizar los programas vigentes de Educación Preescolar e Integral OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar los programas vigentes de Educación Básica e Inicial. Aplicar los principios teóricos metodológicos del diseño instruccional en la planificación. Determinar la articulación del Currículo Básico Nacional con el entorno y la globalización e interrelación de áreas de contenido y áreas de desarrollo. CONTENIDO Programas vigentes correspondientes al nivel de Educación Inicial e Integral. Planificación de la acción didáctica. Modelos de unidad Didáctica, PPP. PPA. PPI ACTIVIDAS/ APRENDIZAJE Análisis del Currículo Básico Nacional. Análisis de modelos de planificación. Análisis de Modelos de PPP. PPA. PPI RECURSOS REQUERIDOS Currículo Básico Nacional. Retroproyector Bibliográfico. ACTIVIDAS / EVALUACION Dinámicas grupales. Informe. Taller PESO % 20%
UNIDAD IV: La Didáctica en el nivel de Educación Preescolar e Integral OBJETIVO: Planificar la enseñanza en la Educación Preescolar e integral OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDAS/ APRENDIZAJE Elaborar un plan de clases tomando en cuenta las estrategias de los PPP: PPA: PPI. Plan de micro enseñaza con la incorporación de las Áreas de Desarrollo y Áreas de Conocimientos en el nivel Inicial. Lectura Reflexiva del material Discusión Grupal. RECURSOS REQUERIDOS Retroproyector. ACTIVIDAS / EVALUACION Asesoria en Equipos Dinámica Grupal. PESO % Planificar Micro clase aplicando el plan elaborado. Plan de micro enseñanza incorporando los Ejes Transversales, Contenidos Conceptuales, y Actitudinales, perfil y competencias en Educación Básica. Taller lluvia de ideas Informe. Trabajo en equipo Modelo de PPA Elaboración de PPA 30% Ejecutar Micro clase aplicándole plan elaborado. Elementos del Modelo Curricular
BIBLIOGRAFIA FERNÁNZ Y SARRAMON: (1995). La Educación. Ediciones Ceac. Perú FERNÁNZ SARRAMONA YTARIN: (2000).Tecnología Didáctica. Ediciones Ceac España. K; TOMASCHEWSKY. (1990): Didáctica General de, Editorial Gibraldo México. SÉLLER MIRIAM LUZ: Didáctica de los Procesos. Universidad del Zulia (2000). Maracaibo Edo. Zulia Stocker,K, (2000): Principio de la Didáctica Moderna. Ediciones Kapeluz Buenos Aires. Titone,R.Rialp: Metodología Didáctica, (2000) Madrid. Introducción a la Educación Preescolar. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.(UPEL.1997), Caracas Venezuela. Universidad Católica Cecilio Acosta (UNICA,2000), Didáctica. Manual de la Educación. Océano España.
Contenido Programático de: DIDÁCTICA GENERAL Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Confrontado Revisado SECRETARIA