PROGRAMA DEL DISPOSITIVO DE PRÁCTICA CARRERA: PSICOLOGIA ACTIVIDAD CURRICULAR: STO PRACTICA PROF. TUT. EN INTERVENCION EDUCATIVA CÁTEDRA: Lic. GUSTAVO GUROVICH TOTAL DE HS/SEM.: 5 TOTAL HS 108 SEDE: CENTRO CURSO: TURNO: AÑO ACADÉMICO: 2018 PRIMER CUATRIMESTRE URL: 1. COMPOSICIÓN DELDISPOSITIVO DE PRACTICA: Docente Lic. Gustavo Gurovich Lic. Gabriela Del Río E-mail gustavo.gurovich@gmail.com gabrieladelrio23@yahoo.com.ar 2. FUNDAMENTACIÓN DELDISPOSITIVO DE PRACTICA EN LA CARRERA: Desarrollo y adquisición de habilidades propias del ejercicio profesional: o Diseño de intervenciones. o Capacidad para establecer encuadres facilitadores del trabajo. o Calidad y pertinencia de las intervenciones. o Calidad de los informes de evaluación. o Empleo de lenguaje científico-profesional. Capacidad de integración teórico práctica. Asimilación de los nuevos contenidos procedimentales. Asunción de una posición ética profesional.
3. OBJETIVOS DE LA PRACTICA: La propuesta de la Práctica Educativa es aplicar el discurso psicoanalítico al campo educativo en la ética de sostener una práctica orientada al sujeto e instituyente de subjetividad. Proveer al alumno las referencias fundantes y actualizadas que hacen a la función del psicoanalista en el campo educativo y sus diferentes modalidades de intervención. Brindar al alumno las nociones actuales del discurso educativo en la articulación con el discurso psicoanalítico. Capacitar al alumno en la pluralidad de intervenciones. Transmitir al alumno la importancia de comprender las diferentes lógicas institucionales, las cuestiones de la demanda y de la intervención. Promover la reflexión acerca de la posición ética que implica una práctica psicoanalítica articulada al discurso educativo. 4. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA: La Práctica se centrará en la Práctica Educativa con niños, niñas y adolescentes en situaciones sociales complejas. Módulo I: Estado Educación Las políticas públicas de los estados nacionales y la creación de la escuela como dispositivo institucional para la educación de los ciudadanos. Construcción del Estado Nacional y su relación con la educación. Escuela y diferentes tipos de infancia Módulo II: Psicoanálisis, aprendizaje y subjetividad La familia y su función de transmisión. Constitución subjetiva. La escuela como constructora de subjetividad. Los saberes. El saber del docente. El saber del analista. El saber del alumno. El aprendizaje en la educación formal y en lo extraescolar. Aprendizaje y cultura. Aprender en una comunidad. Módulo III: Problemáticas contemporáneas y demandas actuales en el campo educativo
Violencia, escuela y la subjetividad contemporánea. Autoritarismo Libertinaje Autoridad. El problema del fracaso escolar. La inclusión educativa. Un sujeto que no atiende. DDA, ADD, ADHD. Bibliografía: Módulo I: Duschatzky Silvia y Corea Cristina: Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones. Editorial Paidós. Tedesco Juan Carlos: Educación y justicia social en América Latina. Editorial Universidad Nacional de San Martín. Año 2012. Módulo II: Lacan Jacques: Dos notas sobre el niño. Intervenciones y textos II. Editorial Manantial. Cordié Anny: Malestar en el docente. La educación confrontada con el psicoanálisis. Segunda parte: los saberes. Editorial Nueva Visión. Duschatzky Silvia y Sztubwork Diego: Imágenes de lo no escolar. En la escuela y más allá. Capítulos 3, 6 y 7. Editorial Paidós. Módulo III: Goldenberg Mario (comp.): Violencia en las escuelas. Capítulo Violencia, escuela y la subjetividad contemporánea. Ediciones Grama. Berenguer Erica: Un sujeto que no atiende. DDA, ADD, ADHD, como ustedes quieran. Tizio Hebe: La vergüenza y la actualidad de su falta. Reudiana N 39. Tizio Hebe: La educación y los cuerpos de hoy. Revista Norte de Salud Mental N 26. Año 2006. Terigi, F: El fracaso escolar desde la perspectiva psicoeducativa: hacia una reconceptualización situacional. Año 2009. Elichiry Nora (Comp.) y autor del capítulo Valdez, D.: El psicólogo educacional: estrategias de intervención en contextos escolares. Capítulo Dónde y cómo se aprende? 5. RECURSOS METODOLÓGICOS: 5.1 INSTITUCIÓN EN LA QUE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES:
NOMBRE DE LA INSTITUCION FUNDACIÓN ESPACIO ANALITICO Domicilio: Azcuénaga 10 piso 2 departamento 3 CABA Teléfono y fax: 4954-0008 // 1558507799 Mail: fundacionespacioanalitico@yahoo.com.ar Nombre del director: Lic. Gustavo Gurovich Características de la institución: Fundación Espacio Analítico es una O.N.G. organización no gubernamental, cuyo compromiso decidido es la práctica clínica psicoanalítica con niños y adolescentes, enmarcada en la enseñanza de Freud y la orientación Lacaniana. Nuestra práctica profesional se enmarca en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, la Ley Nacional 26061 y la Ley 114 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, considerando a los Niños, Niñas y Adolescentes como Sujetos de Derechos. 5.2 CARACTERISTICAS GRALES DE LAS ACTIVIDADES: Se aplicará una metodología práctica que combinará exposiciones orales por parte de los docentes de referencias para pensar la práctica educativa, participaciones de los alumnos en entrevistas de admisión a los talleres de apoyo escolar y acompañamiento educativo y al de orientación vocacional y participación en las entrevistas de admisión de niños derivados por escuelas con problemáticas relacionadas a la misma para tratamiento psicoterapéutico. Articulación teórico clínica de las admisiones observadas a partir de la supervisión de las mismas con el posterior armado de la lógica del abordaje. Participación de los alumnos del Taller de Orientación Vocacional y del de Apoyo Escolar y acompañamiento educativo. Ejercicios prácticos de estudios de casos desde un enfoque de la pedagogía de la problematización que propicie la apropiación de los conceptos de manera precisa y sólida por parte de los alumnos. Proyección de films. 5.3. ESPECIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLARA EL ALUMNO EN ESA INSTITUCION.
Los alumnos participan del taller de apoyo escolar y del taller Conversación con los padres. Estos talleres se dan en simultáneo y los todos los alumnos tienen la posibilidad de rotar por ambos talleres durante la práctica. Luego de finalizados los talleres se realiza una articulación teórico práctica con lo acontecido en el taller. 5.4. DIAS Y HORARIOS QUE SE DESARROLLARA LA ACTIVIDAD:(ser muy detallista indicando los dias y horarios que el alumno debe participar. No olvidar que el alumno debe cursar 4 horas semanales de práctica.) Comisión de Práctica: Jueves de 17.30 a 22.00 hs (Cupo 35 alumnos) 5.4. PRIMER DIA DE CLASE, SE DESARROLLA EN: Fundación Espacio Analítico Azcuénaga 10 piso 2 departamento 3 CABA 5.5 INDICAR SI ES ROTACION UNICA o SI CUMPLE EL REQUISITO DE DOBLE ROTACION: 5.6 CANTIDAD DE ALUMNOS POR ROTACION: 35 ALUMNOS 5.7 OTROS DATOS RELEVANTES: Rotación UNICA x Rotación DOBLE x 6. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL: 6.1. INSTRUMENTO DE EVALUACION: Presentación de un informe final, que consta de una articulación teórico-clínica del alumno. 6.2. CRITERIOS DE APROBACION El nivel de asistencia, deberá ser superior al 75 % Cada evaluación deberá estar aprobada con 4 (cuatro) o más puntos para acceder al final. En caso de no alcanzar esa puntuación en alguna de las rotaciones, el alumno tendrá una instancia de recuperatorio. En caso de reprobar el recuperatorio se deberá recursar la obligación académica. La materia se promociona alcanzando un promedio 7 en cada evaluación, y no teniendo ninguna nota por debajo de 6.
La calificación se obtendrá de la observación de los siguientes criterios: Puntualidad y respeto por el tiempo del otro. Nivel de adaptación a las pautas y normas de la instituciónreceptora. Cumplimiento de los objetivos planteados por el profesor. Cumplimiento del cronograma de actividades (entregas,presentaciones, etc) Desarrollo y adquisición de habilidades propias del ejercicioprofesional: o Elaboración de diagnósticos presuntivos. o Diseño de intervenciones. o Capacidad para establecer encuadres facilitadores del trabajo. o Calidad y pertinencia de las intervenciones. o Calidad de los informes de evaluación. o Empleo de lenguaje científico-profesional. Capacidad de integración teórico práctica. Asimilación de los nuevos contenidos procedimentales. Asunción de una posición ética profesional. 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 8. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) CRONOGRAMA PRIMER CUATRIMESTRE 2018: Primera Rotación: lunes 05 de Marzo 2018 al 22 de Abril 2018 Segunda Rotación: 23 de Abril 2018 al 10 de Junio 2018 Semana Unidad Temática Horas Teóricas Horas Prácticas Tutorías Evaluaciones Otras Actividades 1 PRIMERA ROTACION 1 5 2 1 5 3 2 5 4 2 5 5 2 5 Entrega trabajo de articulación teórico práctico 6 3 5 7 3 5 8 SEGUNDA ROTACION1
9 1 5 10 2 5 11 2 5 12 2 5 13 3 5 Entrega trabajo de articulación teórico práctico 14 3 5 15 16 17 MESA DE EXAMEN 18 MESA DE EXAMEN 9. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA PRACTICA 10. FIRMA DE DOCENTES: Lic. Gustavo Gurovich Lic. Gabriela Del Río 11. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA