PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: ACADEMIA: Español SEMESTRE: Tercero HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ Laura Yadira Orihuela Pavón (Plantel Dr. Pablo González Casanova) Luis Alberto Garduño Sánchez (Plantel Isidro Fabela Alfaro) Adriana Esthela Garduño Sánchez (Plantel Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana) Roberto Carlos Valencia Ambriz (Plantel Dr. Pablo González Casanova) Jorge Mauricio Salinas Rodríguez (Plantel Cuauhtémoc) Hilario Miranda Gómez (Plantel Nezahualcóyotl) REVISIÓN 2017B Laura Yadira Orihuela Pavón (Plantel Dr. Pablo González Casanova) Isaura Vargas Medina (Plantel Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana) Lidia Guadalupe Velasco Cárdenas (Plantel Isidro Fabela Alfaro) Jorge Mauricio Salinas Rodríguez (Plantel Cuauhtémoc) PLANTEL: Vo.Bo. VIGENCIA SEMESTRE 2017-B 1
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Expresa sus ideas de manera escrita utilizando las propiedades, metodología y características para mostrar de manera clara su postura, mensajes, argumentos, dudas, entre otros; de acuerdo con sus necesidades comunicativas y situación concreta. 2
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Elaboración de Textos Sesiones previstas 15 Elabora un texto a partir de las características de la síntesis, resumen y paráfrasis para expresar ideas Propósito: explícitas e implícitas en el contexto familiar y escolar. TEMÁTICA 1. Síntesis, Resumen y Paráfrasis (mecánica y constructiv a) 1.1 Definici ón 1.2 Caracte rísticas DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS Comprende los conceptos de síntesis, resumen y paráfrasis. Produce textos (síntesis, resumen y paráfrasis) a partir de la lectura de un discurso determinado Valora el uso e importancia de la síntesis, el resumen y la paráfrasis al momento de compartir un texto con los demás Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud Cuestionario Expositiva Aprender haciendo Trabajo colaborativo Dosier Paráfrasis Resumen Síntesis Serie de ejercicios de producción lectura, escritura, expresión oral, gramática y uso de la lengua Analogías 3
2. Denotación y Connotació n. 2.1 Definici ón 2.2 Caracte rísticas Distingue las características de denotación y connotación. Usa la denotación y connotación en la lectura de un texto determinado. Comparte sus ideas a partir de la denotación y connotación de un texto. 4 tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud
3. Analogías 3.1 Definición 3.2 Clases de analogías Identifica ejemplos analogías contextos diversos. de en Utiliza analogías en la construcción de textos a partir de la intención comunicativa según el contexto. Asume el compromiso del uso de analogías en textos a partir de diferentes contextos. 5 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención situación comunicativa. y 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende
Desarrollo proyecto de información y de personas con comunicación para investigar, resolver problemas, distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación producir materiales de sus propias y transmitir circunstancias en un información. contexto más amplio. Fase 1. Indagación referencial Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 6
1. Síntesis, Resumen y Paráfrasis (mecánica y constructiva) 5 PROPÓSITO: Produce textos (síntesis, resumen y paráfrasis) a partir de la lectura para compartirlo con los demás en el contexto académico y familiar. SUBTEMA 1.1 Definición. 1.2. Características ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A Se da a conocer encuadre de la asignatura; se realiza la evaluación diagnóstica a través de un cuestionario. Responde el cuestionario por escrito. Cuestionario X En clase magistral se identifica la definición y características de resumen, síntesis y paráfrasis. Solicita realice cuadro comparativo Elaboran cuadro comparativo en el que Cuadro comparativo destacan las diferencias del resumen, síntesis y paráfrasis para la realización X de textos. Solicita que en cinco textos con la temática consumo responsable extraídos de periódicos o revistas, los estudiantes deben realizar en trabajo colaborativo el resumen, síntesis y paráfrasis (mecánica y constructiva) Redactan el resumen, síntesis y Redacción de resumen, síntesis y paráfrasis (mecánica y constructiva) de paráfrasis (mecánica y cinco textos con información referente a constructiva) x consumo responsable (en hojas tamaño carta). Retroalimenta la actividad, destacando la importancia del resumen, la síntesis y paráfrasis para compartir información en el contexto académico y familiar. 7
RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, computadora y libro de texto expresión oral y escrita (UAEMéx) Procesador de textos. Salón de clases. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. SESIONES PREVISTAS: 2. Denotación y connotación 5 PROPÓSITO: Distingue las características de la denotación y connotación para utilizarla en trabajos académicos. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 8 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A Explica la definición y características de la denotación y connotación a través de ejemplos cotidianos. Pide realizar cuadro comparativo. Realizan cuadro comparativo sobre las Cuadro comparativo definiciones y características de la X denotación y connotación. Proporciona a los alumnos una serie de
2.1 Definición. 2.2. Características ejemplos de lenguaje denotativo y connotativo, solicita que identifiquen cada uno de ellos para agregarlos en los apuntes Revisa y realimenta el trabajo a través de los ejercicios y lecturas del libro de texto de la asignatura de Lenguaje y Comunicación II, de la UAEM. Presentación del Proyecto: Introduce el desarrollo del proyecto integrador: Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad, a través de la elaboración de una revista. Fase 1. Indagación referencial. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo Individual Solicita que cada alumno realice un resumen a partir de un artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas principales del artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) - Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas. Participa en la identificación de ejemplos y los agregan a sus apuntes. 9
- Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - Extensión de dos cuartillas. Fase 1. Indagación referencial. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo Individual: Cada alumno realiza un resumen a partir de un artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas Avance de la elaboración del proyecto Trabajo Individual: Resumen del artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. X X X 10
principales del artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) - Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas. - Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona. 11
- Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - Extensión de dos cuartillas. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, computadora y libro de texto expresión oral y escrita (UAEMéx) Procesador de textos. Salón de clases. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. SESIONES PREVISTAS: 3. Analogías 5 PROPÓSITO: Emplea distintas clases de analogías para la explicación y argumentación de los textos que produce SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A 12
3.1 Definición 3.2 Clases de analogías Mediante una discusión grupal, explora en los estudiantes conocimientos de cursos anteriores acerca del uso de analogías Propone resuelvan los ejercicios de analogías que se encuentran en el libro de texto de Lenguaje y Comunicación II. Retroalimenta los ejercicios contestados y señala la importancia de las analogías como recurso de la lengua para producir mensajes con determinada intención comunicativa AVANCE DE PROYECTO TRABAJO COLABORATIVO Síntesis del tema elegido a partir de los resúmenes de los artículos extraídos de Redalyc con la temática de Consumo Responsable, realizados por cada integrante del equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas principales del tema elegido. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) Participa en la discusión grupal recuperando y aportando información sobre el tema con sus compañeros. Resuelve los ejercicios de analogías del libro de texto de Lenguaje y Comunicación II. Valora la importancia de las analogías y reflexiona sobre su uso en textos de carácter académico 13
- Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas - Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. - Extensión de dos cuartillas como mínimo y máximo cuatro AVANCE DE PROYECTO TRABAJO COLABORATIVO Síntesis del tema elegido a partir de los Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo X X X 14
resúmenes de los artículos extraídos de Redalyc con la temática de Consumo Responsable, realizados por cada integrante del equipo. Síntesis del tema elegido a partir de los resúmenes realizados por cada integrante del equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas principales del tema elegido. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) - Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas - Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. 15
Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. - Extensión de dos cuartillas como mínimo y máximo cuatro. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, computadora y libro de texto expresión oral y escrita (UAEMéx) Procesador de textos, aplicaciones de tablts, ipads y celulares. Salón de clases. Proceso de Evaluación PROPÓSITO DE LA QUIÉN COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA PRODUCTOS PORTAFOLIO EVALUACIÓN EVALÚA DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN DX F S H C A Cuestionario CDBC 1, 4, 8, 12 CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Lista de cotejo Cuadro comparativo CDBC 1, 4, 8, 12 CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Lista de cotejo Cuadro comparativo sobre denotación y CDB C 1, 4, 8, 12 CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Lista de cotejo connotación Redacción de resumen, síntesis y paráfrasis CDB C 1, 4, 8, 12 CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Lista de Cotejo (mecánica y constructiva) Trabajo Individual: CDB C 1, 4, 8, 12 Rúbrica CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Resumen del artículo extraído de Redalyc con 16
la temática de Consumo Responsable. Trabajo colaborativo Síntesis del tema elegido a partir de los resúmenes realizados por cada integrante del equipo. CDB C 1, 4, 8, 12 CG. 4.1,4.5, 8.2, 10.2 X X Rúbrica AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias Redacción de resumen, síntesis y paráfrasis (mecánica y constructiva) Avance de elaboración de proyecto: PROYECTO (AVANCE UNO) Trabajo Individual: Resumen a partir de un artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB C 1, 4, 8, 12 % 2 ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.1, 4.5, 8.2, 10.2 % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA 3 5 x QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Lista de cotejo CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas principales del artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) - Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas. - Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases CDB C 1, 4, 8, 12 5 4.1, 4.5, 8.2, 10.2 7 12 X Rúbrica 17
de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - Extensión de dos cuartillas. TRABAJO COLABORATIVO Síntesis del tema elegido a partir de los resúmenes de los artículos extraídos de Redalyc con la temática de Consumo Responsable, realizados por cada integrante del equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de ideas principales del tema elegido. - Orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. - Claridad, precisión (se focaliza en lo importante, sin rodeos), brevedad y originalidad del texto. (se nota que fue escrito por los estudiantes) - Emplea denotación y connotación para exponer ideas y argumentos. - Respeta las normas ortográficas - Redacción (estilo y concordancia del texto). El estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas. Por su parte la concordancia es un medio gramatical de relación interna entre palabras. en español existen dos clases de concordancia: concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. CDB C 1, 4, 8, 12 3 4.1, 4.5, 8.2, 10.2 5 8 X Rúbrica 18
Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias (trabajo colaborativo) - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. - Extensión de dos cuartillas como mínimo y máximo cuatro. Total 25 MÓDULO I PROPÓSITO DEL MÓDULO: Elabora un texto a partir de las características de la síntesis, resumen y paráfrasis para expresar ideas explícitas e implícitas en el contexto familiar y escolar. PRODUCTO 2 DEL PROYECTO: responsable. ACTIVIDAD COLABORATIVA. Síntesis del tema elegido a partir de los artículos extraídos de Redalyc con la temática de Consumo Nombre: Fecha de entrega: Competencias disciplinares de comunicación. Básicas 1. 4. 8 y 12 Competencias genéricas y sus atributos. 1. 4. 4.1 4.5 10.2 y 12 VALOR: 8% CRITERIOS SI NO VALOR Identifica y ordena las ideas principales en la exposición de ideas y argumentos 2 Respeta el uso normativo de la lengua para producir una síntesis con claridad, precisión y originalidad. Respeta las normas ortográficas. 1 19
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir materiales y transmitir información. 1 Expresa ideas a través del empleo de denotación y connotación. 2 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración de la síntesis. Se requiere que utilice para su elaboración Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados y una extensión de dos cuartillas como mínimo y máximo cuatro Mantiene el interés permanente en el trabajo en, aporta ideas y acepta sugerencias 1 1 MÓDULO I PROPÓSITO: Elabora un texto a partir de las características de la síntesis, resumen y paráfrasis para expresar ideas explícitas e implícitas en el contexto familiar y escolar. PRODUCTO 1 DEL PROYECTO: ACTIVIDAD INDIVIDUAL Resumen a partir de un artículo extraído de Redalyc con la temática de Consumo Responsable". Nombre: Fecha de entrega: Competencias disciplinares de comunicación. Básicas 1. 4. 8. Y 12 Competencias genéricas y sus atributos 4. 4.1 4.5 10 y 10.2 VALOR: 12% CRITERIOS SI NO VALOR Identifica y ordena las ideas principales del artículo de Redalyc con la temática establecida. 1 Respeta el uso normativo de la lengua para producir un resumen en cuanto a: 2 - Orden y congruencia de ideas y argumentos 20
- Claridad, precisión y originalidad - Estilo y concordancia en la redacción. - Respeta las normas ortográficas. Valora el pensamiento lógico en su vida académica. 1 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para buscar el artículo con la temática establecida. 1 Expresa ideas a través del empleo de denotación y connotación. 4 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para buscar el artículo de Redalyc. 1 Aprende de los puntos de vista de los autores de los artículos de Redalyc. 2 21
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Tipos de Textos Sesiones previstas 15 Reconoce los tipos de textos por su estructura a partir de la lectura para expresar ideas y conceptos en el Propósito: contexto escolar. TEMÁTICA 1. Continuos 1.1. Definición 1.2. Tipos de textos continuos: 1.2.1 Narrativo 1.2.2 Descriptivo 1.2.3 Expositivo 1.2.4 Argumentati vo 1.2.5 Instructivo 1.2.6 Retórico 1.2.7 Predictivo 1.2.8 Hipertexto DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS Distingue los textos continuos Diferencia las características de los textos continuos Desarrolla un esquema en el que distingue las características de los textos continuos. Participa en equipo para leer un texto continuo y señalar sus características. Respeta las ideas de los demás en el contexto escolar. Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un contexto mediante la comparación de contenidos con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 4. Produce textos con base 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 7. Aprende por Cuestionario Expositiva Aprendizaje orientado a proyectos Trabajo colaborativo Serie de ejercicios de producción lectura, escritura, expresión oral, gramática y uso de la lengua Infografía Dossier Elaboración de textos continuos y discontinuos 22
2. Discontinuos 2.1. Definición 2.2. Tipos de textos discontinuos: 2.2.1 Cuadros y gráficos 2.2.2 Tablas 2.2.3 Diagramas Distingue las características de los textos discontinuos. Representa las características de los textos discontinuos a partir de la información de las asignaturas simultáneas. Colabora en equipo para realizar un texto discontinuo a partir de una lectura o situación determinada. 23 en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes distintos contextos mediante en la utilización de medios, códigos y herramientas
2.2.4 Mapas 2.2.5 Formularios 2.2.6 Carteles Desarrollo de proyecto que se generó y en el que se recibe. 3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales transmitir información y apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Fase 2. Organización y planeación Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura. 24
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un contexto mediante la comparación de contenidos con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Continuos 8 PROPÓSITO: Reconoce los tipos de textos continuos por su estructura a partir de la lectura para expresar ideas y conceptos en el contexto escolar. 1.1. Definición 1.2. Tipos de textos continuos: 1.2.1 Narrativo 1.2.2 Descriptivo 1.2.3 Expositivo 1.2.4 Argumentativo ÉNFASIS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL PRODUCTOS PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A Realiza evaluación diagnóstica, mediante preguntas dirigidas de tema y subtemas del módulo. Qué son los textos continuos? 25
1.2.5 Instructivo 1.2.6 Retórico 1.2.7 Predictivo 1.2.8 Hipertexto Qué es un texto narrativo? Qué es un texto predictivo? Sabes qué es un hipertexto? Menciona una característica de cada tipo de texto. Solicita mapa conceptual como activación de conocimientos previos A partir de la información presentada en el libro de texto de Lenguaje y Comunicación II explica las características de los tipos de textos continuos. Solicita la elaboración por equipo de una infografía para distinguir las características de los textos continuos, la cual será expuesta ante el grupo. Retroalimenta la información de las infografías expuestas. Contesta preguntas e interactúa con el docente y elabora un mapa conceptual Mapa conceptual diagnóstico Elaboran infografía Infografía X x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, computadora y libro de texto expresión oral y escrita (UAEMéx) Procesador de textos, aplicaciones de tablets, ipads y celulares. Salón de clases. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información 26
TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2. Discontinuos 7 PROPÓSITO: Reconoce los tipos de textos discontinuos por su estructura a partir de la lectura para expresar ideas y conceptos en el contexto escolar. 2.1 Definición SUBTEMA 2.2 Tipos de textos discontinuos: 2.2.1 Cuadros y gráficos 2.2.2 Tablas 2.2.3 Diagramas 2.2.4 Mapas 2.2.5 Formularios 2.2.6 Carteles ÉNFASIS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL PRODUCTOS PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A En clase magistral explica y ejemplifica las características de los textos discontinuos destacando su importancia en diferentes disciplinas. Participa y realiza apunte Apunte X Fase 2. Organización y planeación Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual: Solicita que, con base en el tema de consumo responsable, cada alumno elabore un texto discontinuo, debe consultar dos fuentes diferentes CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Plantea el tema principal o propósito del escrito - Presenta y jerarquiza las ideas principales. - Muestra las ideas secundarias de cada idea principal para darle orden y coherencia al texto discontinuo. - Expone ejemplos que permitirán comprender cada una de las ideas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Se sugiere que el trabajo se realice en un 27
formato tamaño doble carta. - Respeta las normas ortográficas. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo Solicita que, a partir de los textos discontinuos elaborados por cada integrante del equipo, elaboren un texto continuo (expositivo) con el tema de consumo responsable. Fase 2. Organización y planeación Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual: Cada alumno elabora un texto discontinuo sobre el tema de consumo responsable, consulta dos fuentes diferentes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Plantea el tema principal o propósito del escrito - Presenta y jerarquiza las ideas principales. - Muestra las ideas secundarias de cada idea principal para darle orden y coherencia al texto discontinuo. - Expone ejemplos que permitirán comprender cada una de las ideas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Se sugiere que el trabajo se realice en un formato tamaño doble carta. - Respeta las normas ortográficas. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual: Texto discontinuo sobre el tema de consumo responsable, consulta dos fuentes. X X X 28
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Redacta el tema y propósito del escrito investigado. - Jerarquización de las ideas principales. (mínimo tres ideas; máximo cinco) - Expone las ideas secundarias de cada idea principal. - Ejemplos que permitan comprender cada una de las ideas principales. - Reconoce y explica las palabras desconocidas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Respeta las normas ortográficas. - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo A partir de los textos discontinuos elaborados por cada integrante del equipo, elaboran un texto continuo (expositivo) sobre el tema de consumo responsable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Redacta el tema y propósito del escrito investigado. - Jerarquización de las ideas principales. (mínimo tres ideas; máximo cinco) - Expone las ideas secundarias de cada idea principal. - Ejemplos que permitan comprender cada una de las ideas principales. - Reconoce y explica las palabras Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo Texto continuo (Expositivo) sobre el tema Consumo Responsable X X X 29
desconocidas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Respeta las normas ortográficas. - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, computadora y libro de texto expresión oral y escrita (UAEMéx) Procesador de textos, aplicaciones de tablets, ipads y celulares. Salón de clases. Proceso de Evaluación PRODUCTOS PORTAFOLIO PROPÓSITO DE LA QUIÉN COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN EVALÚA DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN DX F S H C A Activación de conocimientos previos (mapa 1, 2, 4, 8 mental) 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 X X Guía de observación Infografía 1, 2, 4, 8 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 X X Lista de cotejo Apunte para dossier 1,4,12 4.1, 4.5, 8.3 X X Lista de cotejo Trabajo individual: 1, 2, 4, 8, 12 Texto discontinuo de dos fuentes diferentes sobre el tema de Consumo Responsable. 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 X X Lista de cotejo del proyecto 1, 2, 4, 8, 12 Trabajo colaborativo Texto continuo (Expositivo) sobre el tema Consumo Responsable 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 X X Lista de cotejo 30
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA Infografía 1, 2, 4, 8 2 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 3 5 X Avance de elaboración de proyecto: PROYECTO (AVANCE DOS) Trabajo individual: Texto discontinuo de dos fuentes diferentes sobre el tema de Consumo Responsable. QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Plantea el tema principal o propósito del escrito - Presenta y jerarquiza las ideas principales. - Muestra las ideas secundarias de cada idea principal para darle orden y coherencia al texto discontinuo. - Expone ejemplos que permitirán comprender cada una de las ideas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) - Se sugiere que el trabajo se realice en un formato tamaño doble carta. - Respeta las normas ortográficas. Trabajo colaborativo Texto continuo (Expositivo) sobre el tema de Consumo Responsable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Redacta el tema y propósito del escrito investigado. - Jerarquización de las ideas principales. (mínimo tres ideas; máximo cinco) - Expone las ideas secundarias de cada idea principal. - Ejemplos que permitan comprender cada una de las ideas principales. - Reconoce y explica las palabras desconocidas. - Incluye referencias APA (bibliográficas, hemerográficas y/o mesográficas) 1, 2, 4, 8, 12 5 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 5 10 X 1, 2, 4, 8, 12 5 4.1, 4.5, 7.3, 8.3 5 10 X 31 LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
- Respeta las normas ortográficas. - A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. TOTAL 12 13 25 Lista de cotejo Infografía sobre textos continuos Criterios Sí No Observaciones Presenta una imagen central relacionada con el tema de los textos continuos. Hay otras imágenes que sirven de apoyo del tema Utiliza información precisa que facilita la comprensión del tema Incluye definición de cada texto discontinuo Incluye las características de todos los texto discontinuos. Cuida la ortografía Incluye los datos de identificación del equipo Lista de cotejo Apunte sobre textos discontinuos Criterios Sí No Observaciones Escribe el tema y las competencias a desarrollar Anota todos los puntos abordados en clase, hay jerarquización de ideas La letra es entendible, utiliza colores distintos para diferenciar ideas Entrega en tiempo 32
Lista de cotejo Texto discontinuo, sobre el tema consumo responsable Avance individual del proyecto Criterios Sí No Observaciones Plantea el tema principal, consumo responsable Hay jerarquización de ideas principales Se presentan las ideas secundarias incluye ejemplos incluye referencias APA (2 fuentes) Cuida la ortografía Lista de cotejo Texto continuo (expositivo) con el tema de consumo responsable Avance colaborativo del proyecto Criterios Sí No Observaciones Se encuentra el tema de consumo responsable Hay una organización de ideas (principales y secundarias) Incluye en la redacción ejemplos que permiten entender el tema Cuida la redacción y ortografía Incluye referencias APA Consideran los aportes de todos los integrantes del equipo Incluye los datos de los integrantes del equipo Es presentado en tiempo, a computadora, arial 12, interlineado 1.5, márgenes predeterminados. 33
ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL Tipo de examen: Escrito DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL 20 20 10 50 EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100% 34
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Tipos de Escritos Sesiones previstas 15 Escribe textos familiares, funcionales y académicos con base en normas de la lengua para emitir mensajes Propósito: pertinentes considerando el contexto familiar, laboral y escolar. TEMÁTICA 1. Recado, Carta y email. 1.1 Definición 1.2 características DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS COMPETENCIA COMPETENCIA / TÉCNICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS Define los conceptos y características de recado, carta y email. Observa en escritos las características de recado, carta y email. Efectúa ejemplos de recado, carta y email. Comparte sus ideas de manera escrita en el contexto familiar y escolar. Comunicación Básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes distintos contextos mediante en la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y Cuestionario Expositiva Aprendizaje orientado a proyectos Trabajo colaborativo Serie de ejercicios de producción lectura, escritura, expresión oral, gramática y uso de la lengua Esquemas gráficos Articulo Dossier Expositivo 35
2. Carta petición, Oficio, Solicitud de empleo y Currículum vitae 2.1 Definición 2.2 Características Distingue las características e importancia de la Carta petición, Oficio, Solicitud de empleo y Currículum vitae. Desarrolla la carta petición y oficio a partir de la situación y contexto en el que se plantea. Utiliza el formato de solicitud de empleo y currículum vitae para simular la petición de trabajo. Valora la importancia de la Carta petición, Oficio, Solicitud de empleo y Currículum vitae en su futuro laboral. 36 comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone Revista
3. Artículo de investigación 3.1 Definición Resume las características del artículo de investigación Planea la redacción de un artículo de investigación Organiza información para redactar un artículo de investigación. 37 producir materiales transmitir información. y 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
3.2 características Asume una actitud positiva en la redacción de un artículo de investigación. 38 texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa coherente y creativa. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y