1º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS (*), RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS (*) Por temas Unidad 1. LA GEOSFERA, LA PARTE SÓLIDA CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS MÍNIMOS (*) o Los minerales* o Propiedades de los minerales* o Identificación de minerales* o Importancia y utilidad de los minerales* o Explotaciones de minerales o Las rocas o Tipos de rocas según su origen* o Rocas sedimentarias* o Rocas magmáticas* o Rocas metamórficas* o Explotación y utilidad de las rocas* o Identificación de rocas* o La estructura interna de la Tierra* o La división en capas de la Tierra* o La corteza terrestre* competencia digital Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas; y reconocer sus principales aplicaciones.* Comprobar que saben reconocer las características generales de la Tierra y localizar y caracterizar las tres capas de la Tierra: corteza, manto y núcleo*
Unidad 2. LA ATMÓSFERA TERRESTRE CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS o La atmósfera nos envuelve* o Estructura en capas* o La atmósfera a través del tiempo Competencia matemática o Composición del aire* o Un viaje por la atmósfera o La vida necesita de la atmósfera* o El oxígeno* o El dióxido de carbono* o El nitrógeno o El tiempo atmosférico o La temperatura del aire o La humedad atmosférica o La precipitación o La presión atmosférica o El viento Competencia social y ciudadana o La contaminación del aire y la salud* o El aumento del efecto invernadero* o Las combustiones producen lluvia ácida* o La capa de ozono se debilita* Conocer la existencia de la atmósfera, de su estructura en capas y las propiedades del aire y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.*
Tema 3. LA HIDROSFERA CONTENIDOS Y CONTENIDOS o El agua en un planeta azul* o Las características del agua* o El ciclo del agua* o Agua salada y agua dulce* o El agua y los seres vivos* o El agua y las plantas o El agua y los animales o La escasez de agua* o La depuración y la potabilización del agua* o Las reservas de agua dulce en peligro COMPETENCIAS Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia matemática Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. *
Tema 4. LOS SERES VIVOS CONTENIDOS Y CONTENIDOS o Por qué existe vida en la Tierra?* o Las zonas vivas de la Tierra* o Los elementos químicos o Los bioelementos o Las biomoléculas o La célula* o Organismos unicelulares y pluricelulares* o La organización celular* o La célula procariota* o La célula eucariota* o Las funciones comunes de los seres vivos* o Nutrición* o Relación* o Reproducción* COMPETENCIAS Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. * Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, *utilizando claves dicotómicas para su identificación.
Tema 5 LA EVOLUCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS o Clasificar para conocer* o Los cinco reinos* o Por qué somos distintos?* o Origen y evolución de la biodiversidad o Adaptación al medio y diversidad o Los fósiles y la historia de la vida o El proceso de fosilización o La información revelada por los fósiles o Breve historia de la vida o La biodiversidad en peligro* o Los virus, un caso especial* o El reino Moneras* o Las bacterias* o El reino Protoctistas* o Las algas* o Los protozoos* o El reino Hongos* o Estructura de los hongos* o Tipos de hongos* o Utilidades de los hongos o Los líquenes, entre dos reinos* Competencia social y ciudadana Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. * Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes*, utilizando claves dicotómicas para su identificación Valorar la importancia de la diversidad de los seres vivos y de la necesidad de contribuir a su conservación*
Tema 6 EL REINO VEGETAL CONTENIDOS Y CONTENIDOS o Características de los vegetales* o Los vegetales necesitan vasos conductores* o La raíz* o El tallo* o Las hojas* o Las flores* o La clasificación de los vegetales* o Los musgos* o Los helechos* o Las gimnospermas* o Las angiospermas* COMPETENCIAS Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte.* Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes*, utilizando claves dicotómicas para su identificación.
Tema 7. EL REINO ANIMAL: INVERTEBRADOS CONTENIDOS Y CONTENIDOS o Características de los animales* o La clasificación de los animales según su alimentación* o La clasificación de los animales según su esqueleto* o Las esponjas o poríferos* o Los cnidarios o celentéreos* o Los gusanos segmentados o anélidos* o Los moluscos* o Los gasterópodos o Los pelecípodos o Los cefalópodos o Los artrópodos* o Los crustáceos o Los arácnidos o Los insectos o Los equinodermos* o Los equinoideos o Los asteroideos COMPETENCIAS Competencia matemática Competencia cultural y artística Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. * Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación.*
Tema 8. EL REINO ANIMAL : LOS VERTEBRADOS CONTENIDOS Y CONTENIDOS o Características de los vertebrados* o Los grupos de vertebrados* o El esqueleto* o Los peces* o Los grupos de peces o Los anfibios* o Los grupos de anfibios o Los reptiles* o Los grupos de reptiles o Las aves* o Los grupos de aves o Los mamíferos* o Los grupos de mamíferos COMPETENCIAS Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte.* Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación.*
Tema 9. LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS Se veran estos contenidos en los temas 5,6,7,y 8 CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS o Las reacciones químicas de la vida o Las funciones vitales o La nutrición* Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. Tema 10. RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN Se veran estos contenidos en los temas 5,6,7,y 8 CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS o La relación* o La relación en los organismos unicelulares o La relación en los vegetales o La relación en los animales o La reproducción * o La reproducción en los organismos unicelulares * Competencia cultural y artística Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción o La reproducción en los vegetales* Reconocer las diferentes adaptaciones o La reproducción en los animales* de los seres vivos al medio ambiente, necesarias para sobrevivir y reproducirs
Tema11. LOS ECOSISTEMAS CONTENIDOS Y CONTENIDOS o Qué es un ecosistema?* o Componentes de los ecosistemas * o Los factores abióticos* o Los factores bióticos* o Las relaciones intraespecíficas* o Las relaciones interespecíficas* o La relaciones tróficas* COMPETENCIAS Competencia cultural y artística Identificar los componentes de un ecosistema cercano, bióticos y abióticos, valorar su diversidad y representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo*, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. Reconocer las diferentes adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente, necesarias para sobrevivir y reproducirse.*
Tema 12. LA DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS CONTENIDOS Y CONTENIDOS COMPETENCIAS o La diversidad de los ecosistemas o La clasificación de los ecosistemas* o Ecosistemas acuáticos* o La vida en el mar o La vida en los ríos o Ecosistemas terrestres * o Los biomas terrestres o La vida en el bosque Competencia cultural y artística Reconocer las diferentes adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente, necesarias para sobrevivir y reproducirse.* Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra.* Analizar las posibles soluciones de los problemas materiales y energéticos en el avance hacia la sostenibilidad, valorando la importancia de las acciones individuales y colectivas.* Identificar los componentes de un ecosistema cercano, bióticos y abióticos, valorar su diversidad y representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mism., *
EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En esta programación se detallan los contenidos exigibles y los criterios de evaluación. La evaluación será continua, a base de ejercicios prácticos que se corregirán en clase, de un cuaderno de clase, que también se controlará con calificación, de un cuaderno de prácticas de laboratorio y de una serie de pruebas para controlar el nivel de los conocimientos adquiridos (al menos dos por evaluación). Todas estas calificaciones se tendrán en cuenta para ir poniendo la calificación de cada evaluación y la nota final de curso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Con estos instrumentos se calificará la evaluación. Los ejercicios diarios se corregirán en clase y serán evaluados. Es imprescindible para aprobar que el cuaderno reúna estas características: debe estar al día, completo, ordenado, limpio, ser riguroso y estar corregido. Las actividades prácticas realizadas en el laboratorio, deben quedar recogidas en su cuaderno y archivadas en una funda y ordenadas. En el examen se introducirá alguna pregunta sobre el contenido de las mismas. En cada práctica se debe reflejar: El objetivo de la práctica El material usado Planteamiento del trabajo. Procedimiento de realización Resultados
Interpretación / valoración de los resultados. Las actividades de informática se realizarán en un aula específica y serán evaluadas. Después de cada tema se realizará una prueba escrita sobre el mismo. Para poder realizar la media entre las distintas pruebas escritas será necesario obtener al menos una nota igual o superior a 3 en ellas, y llegar a una puntuación de cinco con los otros apartados. La nota se calcula: 70 % de la media de los exámenes + 30 % notas de clase, trabajos, cuaderno y actitud. En ningún caso se aprobará con calificación 0 en actitud ó 0 en cuaderno. Si un alumno copia en un examen la calificación de esa prueba será 0. Si no aprueban la evaluación, tendrán una oportunidad de recuperación. Para superar la asignatura, la media de las tres evaluaciones será superior a 5, no siendo la calificación de ninguna de ellas inferior a 3. La prueba extraordinaria de Septiembre será sobre todos los temas del curso. Para la evaluación final se tendrá en cuenta, además de la calificación positiva, la progresión del alumno a lo largo del curso y el logro de las competencias básicas.