UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Instituto Universitario de Investigación Euro- Mediterranean University Institute EMUI

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1 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Instituto Universitario de Investigación EuroMediterranean University Institute EMUI M.U. La Unión Europea y el Mediterráneo: Fundamentos Históricos, Culturales, Políticos, Económicos y Sociales. FORMACIÓN FUNDAMENTAL Materia 1. Obligatoria Asignatura: Dimensiones Políticas Fundamentales en la Unión Europea y el Mediterráneo Europea y el Mediterráneo 6 ECTS Prof. Gema Sánchez Medero Departamento de Ciencia Política y de la Administración II Universidad Complutense de Madrid Correo electrónico: gsmedero@cps.ucm.es HORARIO. 6 CRÉDITOS NO PRESENCIALES 6 SEMESTRE 1 CRÉDITOS PRESENCIALES 1

2 BREVE DESCRIPTOR Los estudiantes han de adquirir un conocimiento específico de las principales dimensiones políticas de la Unión Europea y el Mediterráneo. Se trata de alcanzar un conocimiento sobre aquellos aspectos claves de las instituciones y políticas en el área del Euromediterráneo. Para ello, los alumnos estudiarán las instituciones por las que rigen hoy en día la Unión Europea, además de las nuevas dimensiones de la política europea, la gobernanza y el Proceso de Barcelona. OBJETIVOS 1. Formar profesionales con una visión específica en la Unión Europa y el Mediterráneo. 2. Analizar el funcionamiento de las instituciones de la Unión Europea, la gobernanza europea y el Proceso de Barcelona. 3. Ofrecer a los alumnos no sólo conocimientos teóricos sino prácticos sobre la dimensión política de la UE y el Mediterráneo. 4. Facilitar a los alumnos las herramientas necesarias para la comprensión de la dimensión política de la UE y el Mediterráneo. COMPETENCIAS Generales: Identificar y precisar los elementos sustantivos de carácter político relacionados con la UE y el Mediterráneo. Ser capaz de aplicar los conocimientos aportados por diferentes disciplinas para identificar problemas, analizar sus componentes y proponer vías de análisis y de intervención sobre los mismos, teniendo en cuenta los perfiles políticos, culturales, económicos y sociales de las sociedades mediterráneas. Capacidad para buscar fuentes de información sobre fenómenos y procesos del mundo mediterráneo y realizar la explotación correcta de las mismas. Capacidad para el desarrollo de actividades de investigación, interpretación de indicadores y resultados y planificación de propuestas, teniendo en cuenta la idiosincrasia de las sociedades enmarcadas en el área mediterránea. Capacitar a los estudiantes para elaborar, programar y gestionar proyectos de investigación y de carácter profesional, en el ámbito de las ciencias humanas, sociales y jurídicas, de manera individual y en equipo, desarrollando una conciencia social y ética ligada al concepto de igualdad de oportunidades y de ciudadanía, tanto 2

3 respecto de la comunidad como del individuo y, en todo caso, con perspectiva de género. Capacitar al alumno para el análisis, gestión e intervención específica sobre algunos de los más destacados problemas que actualmente afectan a la zona EuroMed. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Específicas: Capacidad para comunicar información, hablar en público y expresar correctamente ideas y reflexiones ante un público especializado. Capacidad tanto teórica como metodológica de estructurar y de llevar a cabo investigaciones sobre los temas estudiados. Capacidad de desarrollar un razonamiento crítico y de emitir juicios sobre los resultados y conocimientos alcanzados a partir de la investigación. Capacidad para identificar problemas, localizar y organizar información pertinente y diseñar un proyecto de investigación con proyección hacia la gestión y/o intervención sobre dichos problemas. Capacidad de fomentar iniciativas de intervención que respeten la libertad, la igualdad y las diferencias entre individuos y sus culturas. Capacidad para ejercer el liderazgo y mantener un espíritu emprendedor. Capacidad de desarrollar procesos orientados a la calidad en la actividad investigadora y/o profesional. Transversales: Capacidad para identificar las bases de la organización políticoadministrativa que caracteriza y diferencia las sociedades más influyentes del área EUROMED, prestando especial atención a los rasgos que acentúan la separación entre las orillas norte y sur. Capacidad para comunicar información, hablar en público y expresar correctamente ideas y reflexiones ante un público especializado. Capacidad tanto teórica como metodológica de estructurar y de llevar a cabo investigaciones sobre los temas estudiados. 3

4 Capacidad de desarrollar un razonamiento crítico y de emitir juicios sobre los resultados y conocimientos alcanzados a partir de la investigación. Capacidad para identificar problemas, localizar y organizar información pertinente y diseñar un proyecto de investigación con proyección hacia la gestión y/o intervención sobre dichos problemas. Otras: CONTENIDOS TEMÁTICOS 1º. Instituciones políticas administrativas de la Unión Europea. 2º. Procesos políticos (comportamiento político y elecciones, etc). 3º. La gobernanza en la Unión Europea. 4º. La unión por el Mediterráneo y el Proceso de Barcelona. ACTIVIDADES DOCENTES (ejemplo..) EVALUACIÓN Tal como se regula en la Memoria del Máster y como se desarrolla en el Programa de la Asignatura las actividades formativas se escalan de la siguiente forma: a) Clases teóricas 20 (%), en las que se hará una descripción y se ofrecerán interpretaciones de los pasajes y mapas de los contenidos de la asignatura para contextuar los productos literarios resultantes en su medio históricosocial y en el específico académicocultural; b) Clases prácticas 20 (%), actividades diversas y complejas que legitimen y/o complementen las clases teóricas; c) Tutorización (20%), garantía de interacción profesoralumnomedio para una mejor rentabilidad de la oferta programática; y d) Trabajos en grupos y autónomos 40 (%), en tanto que valioso ejercicio que demuestre la implicación del alumno, la compresión de lo aprendido y las habilidades adquiridas. Trabajos individuales y en grupo 40 (%) Participación activa 10 (%) Examen final 50 (%) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bar Cedón, A. (2001). El libro Blanco: La gobernanza europea y la reforma de la Unión, en Gestión y Análisis de Políticas Públicas, nº 22, pp Cerrillo I Martínez, A. (2005). La gobernanza hoy: 10 textos de referencia. INAP, Madrid. Closa, C. (1997). Sistema politico de la Unión Europea. Editorial Complutense, Madrid. Doncel Luengo, J. A. (2011). El sistema institucional de la Unión Europea. El Consejo de Europa y el Consejo, en Sánchez Gutiérrez, Mª Matilde, Salvador Martínez, Mª, Comisión Yagüe, J. A. Lecciones básicas de derecho e instituciones de la Unión Europea. Universidad de Extremadura, pp

5 Escribano Francés, G. y Lorca Corrons, A. (2009). Proceso de Barcelona, en Stavridis, S., Fernández Sola, N. (coord.) Factores politicos y de seguridad en el area euromediterráneo. Prensa Universitarias de Zaragoza, pp Morata, F. (2002). Gobernanza multinivel en la Unión Europea. VII Congreso Internacional del Clad sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública, Lisboa, Portugal. Natera Peral, A. (2005). Nuevas estructuras y redes de gobernanza, en Revista Mexicana de Sociología, vol. 67, nº 4, pp Parejo Alfonso, Luciano. (2004). Los principios de gobernanza europea, en Revista de Derecho de la Unión Europea, nº 6, pp Youngs, R. (2005). El proceso de Barcelona, diez años después un modelo para afianzar la reforma árabe?. Documentos de Trabajo Fride. 5