Formación de grupos de trabajo Lengua castellana

Transcripción

1 Actividad 1.2. Materias Pregunta conductora Objetivos (metas) Competencias Formación de grupos de trabajo Lengua castellana Cómo vamos a organizarnos? Configurar los grupos de trabajo. Conocer y distribuir los roles a desarrollar en el grupo de trabajo. Iniciar el proceso de creación de identidad de grupo. Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia (copiado y pegado, formato, insertar una imagen, sonido, texto o video, bajar una imagen de un sitio web). Comunicación entre pares vía Internet (complementario) Comunicación lingüística I. Lingüístico-verbal Expresión y comprensión oral Social y ciudadana I. Interpersonal Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales) Participación activa, constructiva, solidaria y comprometida en proyectos comunes Autonomía e iniciativa personal I. Intrapersonal Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales Gestión de las emociones y comportamientos en distintas situaciones Tratamiento de la información y la competencia digital I. Lingüística-verbal, I. Lógicomatemática, I. Visual-espacial, I. Musical Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro)

2 Duración y secuenciación (orientativa) Producto final Materiales Recursos TIC 2/4 sesiones Sesión 1 Formación de grupos, la distribución de roles y la presentación de las orientaciones sobre el trabajo cooperativo Sesión 2 Preparación de las presentaciones de cada grupo para la publicación en el site del proyecto Sesión 3 (complementaria) Preparación de una presentación de la escuelas y los grupos en formato multimedia para su publicación en el site del proyecto Sesión 4 (complementaria) Dinámica para conocer y comunicarnos con grupos de otras escuelas Diapositiva con la presentación del grupo Presentación audiovisual de la escuela y los grupos de trabajo (complementaria) Presentación para el docente para explicar el trabajo cooperativo y los roles en el grupo Tarjetas para los alumnos con los roles y las funciones correspondientes Plantilla Google Sites para el site del centro PDI para visualizar la presentación sobre el trabajo cooperativo Programa de edición de presentaciones Google Sites para publicar las informaciones de cada centro educativo participante Editores de audio y/o video en línea (complementario) Gmail para la creación de cuentas de correo de contacto de los grupos (complementario) Descripción Configuraremos los grupos de trabajo distribuyendo a los alumnos de 4 en 4 (si no es posible ajustarnos a este número, podemos formar grupos e 3 o de 5 miembros, según convenga), y les introduciremos en las pautas para el trabajo cooperativo, explicando los roles que van a desarrollar en el grupo. A continuación, les propondremos la primera actividad a realizar en equipo: crear su

3 identidad de grupo eligiendo un nombre, un logo y preparando una sencilla diapositiva de presentación. Las presentaciones resultantes serán el primer material que publicaremos en el site del proyecto. Propuesta de desarrollo de los contenidos Distribuiremos a los alumnos de forma aleatoria (por ejemplo numerándolos del 1 al 6) o con la intervención más o menos directa del docente. Una vez creados los grupos y con el apoyo de una sencilla presentación (incluida en el material de la propuesta), explicaremos a los alumnos qué es el trabajo cooperativo y presentaremos los roles a distribuir en los grupos. Para el proyecto, sugerimos trabajar con los roles 1 de: Facilitador/a, encargado de asegurar que todo el grupo tiene claras las tareas a llevar a cabo y de que planifique cómo llevarlas a cabo. Debe moderar y facilitar la realización de la actividad del grupo durante el proyecto, pero sin mostrarse líder del grupo. Comunicador/a, se responsabilizará de estar en contacto con el profesor y los comunicadores de los otros grupos. Se encargará de presentar y explicar el trabajo elaborado por su grupo. Secretario/a será quien tome nota de los acuerdos del grupo, o quien se responsabilice de redactar los textos de las actividades que se realicen, colaborando con el comunicador/a del grupo y con los secretarios/as de los otros grupos, para preparar los materiales conjuntos que se tengan que publicar y compartir con las otras escuelas participantes en el proyecto. Investigador/a, responsable de coordinar la búsqueda de información y de guardar los materiales que el grupo necesita para trabajar o que va generando (física y digitalmente). Cada una de las responsabilidades, será desarrollada por uno de los miembros del grupo de forma rotativa (se cambiará de rol en cada actividad siguiendo un criterio, por ejemplo pasando el rol al compañero de grupo que sigue en la lista por orden alfabético). La distribución no tiene implicaciones jerárquicas. Se trata de favorecer la interdependencia entre los miembros del grupo y ayudarles a desarrollar su responsabilidad individual. 1 Johnson, D.W., Johnson, R.T. y Holubec, E.J. (1999), El Aprendizaje Cooperativo en el Aula. Buenos Aires: Editorial Paidos.

4 Como material se dispone de un documento PDF con los perfiles y las funciones de cada rol. Es un imprimible para recortar (y plastificar si se quiere), y para entregar a cada grupo. Así hacemos más visual la distribución de roles y podemos recuperar las tarjetas al inicio de cada actividad para redistribuir los papeles. En esta primera ocasión podemos dejar libertad para que los alumnos decidan qué rol desarrolla cada uno, o bien podemos utilizar el criterio alfabético para distribuirlos aleatoriamente: por ejemplo relacionando el orden ascendente de los perfiles con el de los nombres de los miembros. Para saber más sobre el método de trabajo cooperativo El trabajo cooperativo, una clave educativa (Concejo Educativo de Castilla y León) Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes (Pere Pujolàs) Una vez creados los grupos, plantearemos la primera actividad en equipo: preparar una presentación del grupo. La pauta que daremos a los alumnos será sencilla: designar un nombre para el grupo y crear un logo que lo identifique. Con estas informaciones más los nombres de los alumnos/as que lo configuran y una dirección de correo electrónico de contacto (complementario), cada equipo editará la información en formato digital. Sugerimos, con estos simples datos, crear una diapositiva. Proponemos para ello utilizar un programa de creación de presentaciones. Se encargarán de editarla los secretarios de los grupos. Esta información servirá a los grupos para empezar a crear identidad de equipo y para darse a conocer a los otros centros participantes en el proyecto. Para empezar a organizar el trabajo de los grupos, será conveniente facilitar a los alumnos una carpeta física (que pueden personalizar con su logo y su nombre), para que guarden todo el material que vayan creando o recopilando sobre el proyecto a partir de estas primeras sesiones. Así mismo, y en función de la organización del espacio de disco de los ordenadores que los alumnos utilicen en el aula, será necesario dar indicaciones para la creación y la actualización de una carpeta compartida, en la que guardar los archivos digitales que se vayan creando en el grupo (se deja a criterio del docente y del centro). Llegados a este punto será el momento de mostrar a los alumnos la plataforma tecnológica que utilizaremos para publicar y compartir la información que se

5 genere en el proyecto, con los otros centros educativos participantes en la experiencia: Google Sites. IMPORTANTE! Antes de iniciar esta actividad, deberíamos haber creado ya nuestro site de centro para el proyecto en Google Sites. (Previamente, será necesario haber creado una cuenta Gmail qu puede ser genérica para el centro o el grupo aula). Los alumnos que ejerzan el rol de secretarios de los grupos en esta primera actividad, serán los encargados de publicar las presentaciones de los diversos grupos en el site del centro. Se puede valorar crear una presentación única, de forma que podemos incluir una diapositiva previa a las presentaciones de los grupos, en la que presentar brevemente la escuela. Se trataría de aportar datos muy simples: una fotografía, el nombre y la ciudad en la que se localiza. Otra opción, es publicar estos datos directamente en el site, como una introducción a las presentaciones de los grupos. En cualquiera de los dos casos, tendremos que organizar la actividad de publicación para que, los alumnos que se encarguen de publicar las presentaciones, accedan con el usuario de Gmail creado para el proyecto, y aprendan cómo publicar el contenido en el site. Y si no disponemos de tiempo, puede ser el mismo docente quien realice esta tarea final. Actividades complementarias Una actividad alternativa o complementaria para la elaboración de las presentaciones, puede consistir en editar un material en audio o en vídeo como presentación del grupo. Por otro lado, si bien no se sugieren actividades de comunicación entre los grupos de los diferentes centros educativos participantes, dado que se trata de dinámicas que requieren de un tiempo importante, se pueden plantear e incluir en el plan de desarrollo del proyecto. Si este es el caso, será conveniente planificar una última sesión para que los alumnos conozcan a los grupos de los otros centros, consultando y comentando sus presentaciones y estableciendo la dinámica de contacto. Finamente comentar que, si hemos habilitado en el aula un espacio para la publicación física de materiales del proyecto, podemos también imprimir y colgar las diapositivas de presentación, para que el grupo clase conozca y vea el nombre y los logos de todos los grupos formados.

6 Criterios de uso y aprovechamiento de los recursos TIC Además de emplear la PDI como recurso de apoyo a la explicación introductoria sobre el trabajo en cooperativo y los roles a desarrollar en los grupos, en esta primera actividad son diversos los recursos TIC a utilizar: Programas para la edición de las presentaciones Impress de Open Office o Power Point de Microsoft Office son los más habituales para trabajar en local, pero también podemos utilizar el recurso de GoogleDocs y crear una presentación que el grupo puede compartir conectados a Internet, en la nube. En el momento de realizar una presentación (aunque en este caso decidamos que sea sólo una única diapositiva por grupo), debemos recordar a nuestros alumnos que se trata de un recurso multimedia y muy visual. Eso significa que no debemos llenar las diapositivas de texto y que pueden ser creativos y emplear diversos formatos (imagen, texto, audio o video) para expresarse. Una vez tengamos las diapositivas de los grupos, si las queremos publicar por separado las podemos tratar como imágenes. Guardaremos la diapositiva como jpg y la insertaremos en el site. Otra opción, si se han incluido contenidos multimedia o se ha preparado una presentación unificando las diapositivas de todos los grupos, será publicarlas en SlideShare ( Sólo así dispondremos de una URL necesaria para poder incrustar la presentación en nuestro sitio web. En el caso de optar por preparar una presentación en video y audio, sugerimos utilizar editores web 2.0 sencillos para registrar las imágenes desde la webcam y para grabar el audio directamente (por ejemplo Nimbb ( y Vocaroo ( que son intuitivos y fáciles de utilizar) y, posteriormente, editar y publicar la presentación definitiva en Slideshare. Precisamente Slideshare, nos permite acompañar las presentaciones de una grabación de audio sincronizada con el pase de cada una de las diapositivas. Esta opción la encontramos en el propio aplicativo y se llama Slidecast. También podemos insertar videos de Youtube si hemos hecho alguna grabación que nos interesa incorporar. Programas de presentaciones: Impress / Power Point (Formación en didáctica TIC. Educa con TIC) Ayuda para crear presentaciones en Google Docs (Google) Primeros pasos en SlideShare (Ángel R. Puente Pérez. Observatorio Tecnológico)

7 ?from=ss_embed Slidecast (Ángel R. Puente Pérez. Observatorio Tecnológico) online/995-presentaciones-mejoradas-en-slideshare- Google Sites: para la creación del site del centro Es una herramienta gratuita que nos permite crear sencillas (pero también completas) páginas web sin tener conocimientos del lenguaje de programación en html y sin necesidad de instalación ni de mantenimiento de ningún tipo de software o hardware. Permite, de forma atractiva y visual, organizar y compartir todo tipo de información desde enlaces, calendarios, vídeos o fotografías. Para la creación del site de centro se facilita, entre el material de la propuesta, una plantilla con la imagen de proyecto. La intención es facilitar el trabajo de creación del espacio de publicación, sin embargo, cada centro podrá modificar esta propuesta libremente y en función de sus preferencias y necesidades. Siempre teniendo en cuenta que, el site, debe ser el espacio de exposición y comunicación del trabajo que, desde cada centro se realice en torno al proyecto. Ayuda de Google Sites (Google) Google sites. Guía rápida de uso (Manuel López Caparrós) Tutorial Eskola 2.0 Diseña tu página web con Google Sites (Gobierno Vasco) _1_1.html Criterios de evaluación Muestra actitud dialogante en el grupo de trabajo Participa aportando sus ideas y sugerencias (en pequeño y gran grupo) Realiza correctamente operaciones básicas con contenidos multimedia (copiado y pegado, formato, insertar una imagen, sonido, texto o video, bajar una imagen de un sitio web) Se expresa con corrección (netiqueta) y respeto en las comunicaciones electrónicas con pares (complementario)